小学数学复习课讲座(赖友斌)课件

小学数学复习课

教学策略赖友斌2010.1.18

复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。

1、关于复习课的理解

2、复习课的功能

（1）查漏补缺。（2）促进知识的系统化。（3）温故而知新。（4）提高解决实际问题的能力。3、复习课的种类一般分为

小节复习、单元复习、几个单元复习、期中复习、期末复习和学段总复习等几种。4、复习课教学的原则（1）自主性原则。（2）针对性原则。（3）系统性原则。（4）发展性原则。（5）基础性原则。5、复习课常用教学方法1、目录引导法。2、整理归纳法。3、同类比较法。4、习题串联法。5、一题多解法。7、复习课误区种种1、单纯地列举知识点。

2、上成了练习课。

3、给学生空间不多。4、知识迁移不够。6、忽视了“不同的人学不同的数学”的基本理念。5、忽视情感、态度、价值观的培养。抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练，综合能力大发展。5、复习课的目标怎样上好复习课呢？“三五四”复习课教学策略“三五四”复习课教学策略

三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

五个贯穿：1．探究体验贯穿始终2．情感教育贯穿始终3．展示交流贯穿始终4．习惯养成贯穿始终5．训练评价贯穿始终。

四个环节：

导入复习创设情境建构网络回顾整理强化提高重点复习完善提高自主检评第一环节创设情境，导入复习。教学目标：沟通复习知识与现实生活的联系，激发兴趣，启迪思维。操作要领：将现实生活与复习的数学知识相关的场景生动地展现在学生面前，教师简明艺术地点出知识与情境的联系。[案例]

创设情境，导入复习师：同学们，你们好，很高兴咱们又见面了！老师啊，首先考考你们的眼力。你能猜出老师的年龄吗？生1：22岁。师笑了：小了，不过老师很开心，真想回到22岁。生2：30岁。师：差不多了。生3：不好猜！老师你给点提示吧。师：那好，你今年几岁了？生3：7岁了。师：哦！这位同学7岁了，老师的年龄是他的4倍，你能算出老师的年龄吗？生3：你28岁了！师：太准确了！你是怎样推算出来的？生高兴地说：我7岁了，7的4倍就是4个7，7×4=28运用乘法口诀四七二十八。师：对，计算7×4运用乘法口诀四七二十八，能既快又准确地算出得数。我们已经学过1～9的乘法口诀，今天我们一起来整理和复习表内乘法。板书课题：表内乘法的整理和复习。第二环节回顾整理，建构网络。教学目标：让学生自主地对复习的数学知识进行创造性地回顾、整理、交流后，梳理成知识网络，并初步内化为良好的认知结构。操作要领：先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点，并对知识点进行创造性整理；然后让学生通过各种方式交流展现整理成果，教师相机引导学生进行知识系统的再建构，进而形成良好的认知结构。然后老师要求同学们根据这类知识点和它们之间的联系进行整理，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目了然。学生出现了几种形式：1、集合图比和比例比例的名称比例的意义和性质简易方程方程方程的解解方程用字母表示数运算定律计算公式数量关系代数初步认识2、大树图简易方程方程方程解解方程运算定律计算公式数量关系用字母表示数比和比例比例的名称比例的性质和意义代数的初步知识代数的初步知识用字母表示数简易方程比和比例运算定律计算公式数量关系比例的名称比例的性质和意义方程方程的解解方程3、括号图4、表格

常用的知识整理方法（1）自己或小组整理所学内容（课前或课中），形成体系（表格、图等）（2）设计一系列情境，在具体的情境中解决问题。（3）组织学生通读课本，勾划出重点。（4）自己提出本单元还不明白的问题或者自己认为本单元最重要的问题。（5）试卷讲评。

常用的知识整理方法（6）数学手抄报。（7）数学日记。（8）单元学习心得会。（9）学生自己出单元测试卷。

（10）建立单元试题库，涵盖本单元的所有知识点。第三环节重点复习，强化提高。

教学目标：进一步促进认知结构的生成，并培养创新意识，提高学生运用知识解决实际问题的能力。操作要领：先呈现能代表知识块重难点的典型例题、习题，引导学生进行析疑解难和重点强化；再呈现具有综合性、探索性、开放性、解决问题等有层次的问题情境，让学生综合运用知识解决实际问题，从而发展综合能力。第一步分层练习，重点突破：会计算它们的周长和面积吗？试试看。（单位：米）12541612204第二步拓展延伸，整体深化100米180米116.6120米拍卖如下图形状的一块土地，底价是每平方米500元。如果房地产开发商准备用600万元买这块地，你认为够不够？

116.6米1.类型练习2.开放练习3.拓展练习常用的练习题类型1.对比练习2.综合练习3.实践练习第一层次(类型练习）第二层次（开放练习）第三层次（拓展练习）优等生必做必做必做中等生必做必做选做后进生必做必做不做第四环节自主检评，完善提高教学目标：通过学生自我检评、自我鉴定、自我反思，进一步完善认知结构。操作要领：呈现有针对性、典型性的测试题，让学生独立解答后，进行多种形式的评价。一、明察秋毫：每一组中两个图形的周长相等吗？面积呢？

二、慧眼识真：判断一下，对还是错？1、两个面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形。（）2、把一个长方形木框拉成平行四边形，周长和面积都不变。（）3、把一个正方形放在一个10倍的放大镜下，周长和面积都是原来的10倍。（）三、联系生活用数学。市经济开发区有一块正方形空地，边长是60米。1、如果要在这块空地上围出一个最大的圆，并铺上草坪，这块草坪的面积有多大？2、在这块空地上设计一片花圃，使花圃的面积占正方形面积的25%，请你设计出三种方案。

题目做完了，评价一下自己吧！