张雪滢减数分裂复习课W

2016年高考一轮复习裂铜陵市一中张雪滢减数分g目录Contents030608091216Page铜陵市一中N0.1HIGHSCHOOLOFTONGLING12345教材、课标学情分析

教学方法教学程序教学反思1教材、课标1教材、课标

细胞学研究揭示了减数分裂的过程和受精作用的实质，科学家们发现进行有性生殖的生物，正是通过减数分裂和受精作用来保持亲子代遗传性状的稳定性的，而这一过程又是通过染色体行为和数目变化来实现的。染色体在减数分裂和受精作用中的行为与孟德尔假设的遗传因子在亲子代之间的传递的行为极为相似，因而萨顿提出假说：基因位于染色体上。摩尔根则用果蝇杂交实验对此进行了验证。综上所述，本节内容是孟德尔遗传定律的细胞学基础，即细胞层次的遗传学，是连接在个体性状遗传学和分子遗传学间的桥梁。本节内容既和必修一有丝分裂的内容相关联，也为后续的可遗传变异、现代生物进化论，以及胚胎工程的复习打下基础。教材分析复习目标阐明细胞的减数分裂过程中染色体的行为、数目变化；掌握配子多样性的形成机制、意义。重要度难度重难点

细胞的减数分裂过程中染色体的行为、数目变化。

减数分裂的概念。

配子多样性形成的机制、意义。1教材、课标2学情分析

本节内容为高三复习课，学生经过《分子与细胞》、《遗传与进化》两个模块的学习，对细胞增殖、有丝分裂、减数分裂等概念已经有了较深入的了解，如果按照过去上新课顺序重上一遍，学生必然会觉得乏味、无趣。这就要求教师重新整理教学内容，选取新的切入点，增加师生间互动，使学生对减数分裂的概念从记忆、了解转化为理解，为遗传学后续内容、乃至于进化论的复习做好铺垫。1教材、课标3教学方法

观察法（利用多媒体演示引导学生形成正确的、系统的知识结构。）

归纳法（引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳。）

讨论法（创设课堂论坛，将更多的时间和空间留给学生。）

教法指导

创设问题情景对学生进行启发式教学。（染色体的有关概念，行为变化及其意义，数目变化及其原因，配子多样性形成的机制及其意义等）

注重渗透数学思考方法。（配子多样性形成的机制）学法指导1教材、课标4教学程序2描述减I、减II中染色体的行为和数目变化4总结减数分裂概念1回忆有关染色体的基础知识3观察并总结配子多样性形成机制，并思考其意义主要教学流程1回忆有关染色体的基础知识

（某生作答，其余学生判断其回答正确与否。）2描述减I、减II中染色体的行为和数目变化（讨论、填图。）（描述各时期染色体行为的变化，并思考其意义。）

n2n4nDNA数2n→4nn2nn2n染色体数2n减Ⅱ后、末减Ⅱ前、中减Ⅰ间期性母细胞→初级性母细胞→次级性母细胞→性细胞（描述数目变化并思考原因）3观察并总结配子多样性形成机制，并思考其意义精子和卵细胞形成过程的异同点（观察并总结。）4总结减数分裂概念（学生归纳、总结概念，并回答问题）1教材、课标5教学反思

新课教学是“画龙”，而复习则是“点睛”。复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，有利于学生巩固、消化、归纳基础知识，提高分析、解决问题的能力。那么，怎样才能上好复习课呢？本人认为应按以下步骤进行操作：

1、忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。

2、梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清思路。

3、析。对单元中的重点内容和学生中的疑难问题作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，

4、练。选择有针对性、典