2023学年完整公开课版教师成长

教师---名师引言：酒色财气诗一日，北宋大文豪苏东坡去大相国寺看望好友佛印和尚。恰佛印外出，主持留东坡宿于佛印禅房，见：酒色财气四堵墙，人人都在里边藏；谁能跳出圈外头，不活百岁寿也长。《和佛印禅师诗》（苏轼）饮酒不醉是英豪，恋色不迷最为高；不义之财不可取，有气不生气自消。《亦和佛印禅师诗》（王安石）世上无酒不成礼，人间无色路人稀；民为财富才发奋，国有朝气方生机。宋神宗赵顼酒助礼乐社稷康，色育生灵重纲常；财足粮丰家国盛，气凝太极定阴阳。酒色财气，四个人四个角度

对于教师培训也是一样。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本！教师培训的内容、方式包括很多方面，通过何种途径来引领和促进我们的专业发展，并最终促进学校的内涵发展这是我们每一个大中小教育管理者和教师都必须认真思考的问题。分享内容为何要基于教师成长规律来培养名师？教师成长有哪些基本规律？如何基于教师成长的规律来培养名师？指导思想。全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律......基本原则。坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人......工作目标。......基本形成多方参与、齐心协力、互相配合的育人工作格局。主要任务。......统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科.....同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量。充分发挥各自优势，明确各支力量在教书育人、服务保障、教学指导、研究引领、参与监督等方面的作用。围绕育人目标，协调各支力量，形成育人合力。

——教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二[2014]4号)中国有句古话：一个巴掌拍不响。一连串极不正常的事情不断发生的背后，责任不可能只是一方的。确实由于我们的婴幼儿教育没有纳入义务教育，公办幼儿园资源有限，入园难。民办幼儿园在市场化的背景下，又缺少规则规范和监管措施。在市场利益驱动下，我国婴幼儿教育行业处于畸形发展状态。突出表现在，受利益驱动，在缺乏政府监管、不懂教育、迎合市场的情况下，很多机构会为了利益，宁愿把钱花在外墙装修、玩具购买、宣传营销，到处聘请所谓的外教来装潢门面上，也不愿花钱提高一下真正的从业者的人员素质。为什么？

整个社会忽略了对职业付出者应有的尊重和价值体系建设

以携程幼儿园事件为例，携程是家大公司，很有钱，受害的孩子的家庭也都是在大上海安家立足的中产阶级，在公告中携程公司也一再强调自己在建设幼儿园方面投入了多少钱，购买了多少设备和玩具以及幼儿读本。但始终没有人谈到，有多少钱花到最重要的人：老师的身上。据事后媒体报道，涉事的两名幼教和一名清洁工，收入只有2000-4000元。再比如红黄蓝这家号称领先的婴幼儿教育机构，这次出事的国际班每个孩子一个月的费用就5500元，全班28个孩子仅一个月的收入就超过15万，他们对外宣称园所设备多么高端，甚至重金聘请了外教，但他们的中国老师却只有几千块的工资。在北京、上海这样一个寸土寸金的地方，这种收入对他们的人生来说意味着什么。

事实上这种收入上的差距还仅仅是问题的一部分，更大的问题在于，社会地位的落差极大。三十年前中国教师的收入虽然也不高，但当年教师的社会地位却是最高的人群之一，当年的幼儿园里条件尽管极其一般，但幼儿园的老师却是非常受尊重的职业。最好的学生才能报考中师幼师，必须经过长期的专业培训和学习才能成为光荣的人民教师。与硬件相比，那个时候更关注灵魂！

现在我们却本末倒置。或许是我们小时候穷怕了，总是对过去物质条件太差太穷而耿耿于怀，所以得了物质恐惧症，于是拼命想给孩子追求修建的更大、更美、更漂亮的幼儿园，拼命想给孩子上更贵、更高端、更难进的幼儿园，拼命想要给孩子买更多的玩具和漂亮衣服。但我们独独忘记了，孩子最需要的并不是这些，而是需要一群善良的好老师。善良的好老师，需要的不仅仅是高薪，更重要的是从事行业所能受到的社会尊重和职业荣誉感。

当一个行业的从业者无法获得相应的社会地位尊重以及职业荣誉感时，真正优秀的人才就不可能去积极争取和从事这个行业。

案例1：《上课》安徽马老师收试卷被五六名男生群殴，湖南鲍老师严厉批评学生被杀害......每一次热点事件后，全国一线教师们对教育的认识，对职业的认知都会有所改变，他们的课堂也改变了......网传《上课》一文，或多或少给予我们一些答案。今天共有5节课，上午一三四节，下午第五六节。今早我提前到了学校。准备处理学生的违纪事情。我刚拿起电话，打算通知在学校经常违纪而且屡教不改的学生家长。可是听到同事议论湖南沅江鲍方老师被本班一名学生残忍杀害的消息。我默默地放下了手机。叫来这两名学生，温和地说:“你们一定要懂得保护自己，以后晚上翻墙出去上网注意安全。”第一节课，给学生讲解月考试卷，教室角落传来一阵鼾声，我大怒，走过去正要拍醒，硬生生收回手，拿出纸巾为他擦去嘴角口水，再脱下外衣为他披上，轻手轻脚走回讲台。第三节课，发现一名学生低头鬼鬼祟祟。走过去一看，他在读小说。正欲发作。鲍方老师被杀事件眼前一闪。我赶紧帮他把书从桌兜掏出，摊在桌子上，和颜悦色地说:“同学，想看就放心看吧，低头太久，对颈椎和眼睛不好。”

第四节课，上课了10多分钟，有个经常在我课上睡觉的学生姗姗来迟，我本想说以后不要再迟到了，不然会睡眠不足。可是这种有点伤人的幽默话被我咽下去了。我就说快进来坐着吧。

第五节课，我正在上面讲解题，忽然教室传来异响，满堂哄然。我扶了扶400度的近视镜，定睛细视，原来是一学生用手机看电视，不小心放出了声音。我急忙走下讲台，轻声安慰有点窘迫的学生:“没关系，年轻人嘛，追剧很正常，下次戴好耳机吧，不然老师上课会吵到你的”。下午第六节课，我上了半节课让学生自习，有问题可以互相讨论。可是一男生和一女生在那里花椒炒嘎嘎，我走过去很想说“你不是风儿她也不是沙，你们再缠绵也到不了天涯”可是话到嘴边我就忍住了这种讽刺的打击。晚上，去教室查看晚自习，看到一学生在玩手机，我很怒气走到她面前，很想说把手机从六楼丢下去，如果怕摔坏了就调成飞行模式吧，可是话到嘴边就改口了说，在教室省点流量，回家用WIFI玩吧。忙完一天的工作回到家，洗漱罢，看到镜中完好无损的自己，我长吁一口气，无比欣慰地笑了…………

从上述案例中，我们可以看出不按规律办事后果有多严重，那么教师的成长中又有哪些特点和规律呢？卢立涛等：试论教师的物质需要及对教师的经济激励.河南教育.2003作为一个人的教师作为一个专业人的教师1、要具备相应的专业素质：专业知识、专业技能、专业态度（理想、情操、性向、自我）2、复杂的知识结构（1）组成部分4分法：本体性知识、条件性知识、一般文化知识、实践性知识3分法：原理知识、案例知识、策略知识（2）状态：外显知识、内隐知识外显知识(是什么)内隐知识（怎么样）状态： 1）缄默的，很难用概念清楚表达的； 2）流动变化的，模糊不清的； 3）个人的，情境化的。内容：1）自我界定、自我评估、自我效能感；2）教育教学机智、思维的敏捷、行为的变通、判断、分辨、想象力、创造性、发散性思维；3）组织管理能力，对群体动力的把握和协调；4）人际交往技能、表达能力、对学生思维和情绪的了解和理解，共情、热情；5）批评反思能力，形成假设和问题解决对策，经验+反思=成长。教师的“实践性知识”作为一个不断发展中的专业化教师教师作为专业的职业人员，要经历一个由相对不成熟到相对成熟的发展过程。教师的发展贯穿于教师职业生涯全过程。了解和把握不同阶段教师发展的特点，将有助于管理者更有针对性、更有效地为促进教师的发展保驾护航。富勒提出教师关注阶段论：教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、学生关注。他认为“个人成为教师的这一历程是经由关注自身、关注教学任务最后才关注到学生的学习以及自身对学生的影响这样的发展阶段而逐渐递进的。”伯顿提出了教师发展的三个阶段：求生存阶段、调整阶段、成熟阶段费斯勒提出了教师生涯循环轮：将教师的发展分为八个阶段即职前教育阶段、引导阶段、能力建立阶段、热心和成长阶段、生涯挫折阶段、稳定和停滞阶段、生涯低落阶段、生涯退出阶段司德菲将教师的发展分为五个阶段：预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段在教师专业发展的不同阶段，教师的关注点会有所迁移与变化。做“四有”好老师，当好学生“引路人”理想VS现实理想很丰满现实很骨感怎么办？结合自身的成长经历，反思优秀教师是如何培养出来的？思考1.职业认同感是中小学名师成长的内驱动力2.先进教学理念是中小学名师成长的关键因素3.知识结构是中小学名师成长的基本要求4.能力素质是中小学名师成长的核心内容5.环境氛围是中小学名师成长的外部条件成长条件1.有高而广阔的实践和展示平台优秀教师的传、帮、带大量的公开课展示有高水平的交流对象2.个性化的教学实践与表达富有创造性的教学实践在潮流面前保持清醒形成自己的教育话语3.在教学中体悟幸福人生

——郭华（北京师范大学）.名师是怎样成长起来的：从对五位名师质的研究中谈起[J].中国教育学刊,2008,(8):31-34成长路径优秀教师是被“折腾”出来的外部内部平台折腾组织制度领导态度情感增能氛围……认同愿意被折腾兴趣…….“与天奋斗，其乐无穷！与地奋斗，其乐无穷！与人奋斗，其乐无穷！”——毛泽东《奋斗自勉》（1917）

发挥主动的精神

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基思想对客观现实的发展有强大的反作用，正确的思想一旦为群众所掌握，就会变成改造世界的巨大物质力量。——毛泽东

我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。

——李镇西生理的脑社会的脑认知的脑情感的脑基于学习的规律所有的学习都包括两个非常不同的过程：一个是内部心智获得与加工的过程，一个是个体与其所处环境的互动过程。所有学习都包括三个纬度：内容纬度、动机纬度和互动纬度。社会内容动机互动获得过程互动过程知识理解技能动力情绪意志意义能力功能性心智与身体的平衡敏感性整合社会性伊列雷斯的学习的三个纬度重新认识学习《我们如何学习——全视角学习理论》如何促进有效学习的发生？书是人类进步的阶梯。——高尔基鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。——马克思与书籍对话，享受阅读的精彩——苦练内功，功夫在诗外。比如窦桂梅，朱永新的书香校园等

学习型----勤于读书，汲取他人的智慧

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”——苏霍姆林斯基实践型-----拿起研究的武器

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”——苏霍姆林斯基研究型-----拿起研究的武器

行动研究：适合于中小学教师的研究方式思考：

只有当研究真正成为教师自身的需求，并融入其生活的时候，研究才能具有生命力。因此，要让教师增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，就要使日常教学工作和教学研究与教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基思想对客观现实的发展有强大的反作用，正确的思想一旦为群众所掌握，就会变成改造世界的巨大物质力量。——毛泽东

我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。

——李镇西生理的脑社会的脑认知的脑情感的脑

基于学习的规律

进行有效的学习所有的学习都包括两个非常不同的过程：一个是内部心智获得与加工的过程，一个是个体与其所处环境的互动过程。所有学习都包括三个纬度：内容纬度、动机纬度和互动纬度。社会内容动机互动获得过程互动过程知识理解技能动力情绪意志意义能力功能性心智与身体的平衡敏感性整合社会性伊列雷斯的学习的三个纬度重新认识学习《我们如何学习——全视角学习理论》如何促进有效学习的发生？书是人类进步的阶梯。——高尔基鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。——马克思与书籍对话，享受阅读的精彩——苦练内功，功夫在诗外。比如窦桂梅，朱永新的书香校园等

勤于读书，汲取他人的智慧

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”——苏霍姆林斯基

拿起研究的武器

行动研究：适合于中小学教师的研究方式思考：

只有当研究真正成为教师自身的需求，并融入其生活的时候，研究才能具有生命力。因此，要让教师增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，就要使日常教学工作和教学研究与教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

行动研究：适合于中小学教师的研究方式思考：

只有当研究真正成为教师自身的需求，并融入其生活的时候，研究才能具有生命力。因此，要让教师增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，就要使日常教学工作和教学研究与教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

学术研究VS行动研究学术研究描述和解释教育侧重于教育理论关于教育主要由研究者做行动研究改进教育教学置身于教育实为了教育行动者为主求真求善51现状分析原因分析方案制定行动计划方案实施效果评估1、是什么：摆现象，找问题2、为什么：分析问题，找到根本的原因3、如何解决：制定解决方案，筛选并确定一个4、制定计划：为实施方案制定行动的步骤5、方案实施：行动6、检验效果：评估问题是否解决行动研究的基本流程反思是一种指向“自我”的归因取向；反思是一种元认知的能力表现；反思是对“自我”的超越。自身经历、经验或实践并不会自发转变成人成长和发展的资源。有意识地反思、分析是不可缺少的中介。

在反思中提升教育品质--名师成长的必然过程

How：如何反思？反思需要内在“格式塔”的冲突与碰撞“格式塔”（gestalts）指作为先前生活经验的个人需要、忧虑、价值、意义、偏好、情感等的综合体。以一定的价值取向和视角为参照

美国学者布鲁菲尔德“反思性实践过程的核心是通过不同的视角来观察我们是怎样思考和实践的。”（自我、学生、同事、文献）以一定的载体为依托即时反思与延迟反思

来自西方的名言

一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的，人的智力的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。

----约翰·斯图尔特·密尔《自由论》如何打造名师？如如何如

如果说名师工作室课程设置（第一步）时间内容授课人形式4月12日教师知识结构李晶讲座交流研讨4月19日教师专业发展（宏观政策理论等）李方讲座交流研讨4月26日心理学刘儒德讲座交流研讨5月3日教师专业发展及成长历程钟祖荣讲座交流研讨5月10日教师专业发展基础研究朱旭东讲座交流研讨5月24日透过文化看教育程张讲座交流研讨5月31日理念转化为教学实践的研究季苹讲座交流研讨陈晓波：从“经验”到“研究”第二步，学期工作室执行情况介绍蔡永红：提升教学经验形成教学特色工作室执行情况介绍个人疏理专家诊断工作室执行情况介绍个人疏理专家诊断工作室执行情况介绍研究内容分类课题名称研究人概念教学研究高中生物核心概念的教学模式的研究于洵高中地理核心概念的教学策略与实效性研究龙海霞高中化学教学中基于认知发展和转变的概念教学研究姜丽莉思维能力研究在课堂教学设计中注重学生的条理性思维发展阮其红基于“模块教学”下的高中生语文作文写作思维能力培养行动的研究王忠亚考试研究用高考数据分析指导语文备考的课题研究樊颖中学化学习题命制及编制研究李忻通过自主学习和多元检测提高英语词汇学习效果周亚课堂实效研究利用情景教学法提高历史课堂实效性岳静提高思想政治课堂实效性研究胡莹提高普通校高三数学试卷讲评课有效性的课例研究徐学军以自主活动促进高中英语课堂教学的实效性的研究边业凝模块教学中对课堂提问进行管理的实践及研究赵友明其它高中化学教学中基于学生认知发展和转变的元素化合物教学研究沈军非智力因素与学生的学业成长陈建勇中学政治课教学中的公民教育的实践研究唐立娟特级教师见面会工作室执行情况介绍学员与特级教师讨论指导计划课堂教学实践工作室执行情况介绍学员听课学员授课学员评课课堂教学实践工作室执行情况介绍学员授课专家评课刘克文：教育研究方法工作室执行情况介绍开题指导工作室执行情况介绍研究内容分类课题名称研究人概念教学研究高中生物核心概念的教学模式的研究于洵高中地理核心概念的教学策略与实效性研究龙海霞高中化学教学中基于认知发展和转变的概念教学研究姜丽莉思维能力研究在课堂教学设计中注重学生的条理性思维发展阮其红基于“模块教学”下的高中生语文作文写作思维能力培养行动的研究王忠亚考试研究用高考数据分析指导语文备考的课题研究樊颖中学化学习题命制及编制研究李忻通过自主学习和多元检测提高英语词汇学习效果周亚课堂实效研究利用情景教学法提高历史课堂实效性岳静提高思想政治课堂实效性研究胡莹提高普通校高三数学试卷讲评课有效性的课例研究徐学军以自主活动促进高中英语课堂教学的实效性的研究边业凝模块教学中对课堂提问进行管理的实践及研究赵友明其它高中化学教学中基于学生认知发展和转变的元素化合物教学研究沈军非智力因素与学生的学业成长陈建勇中学政治课教学中的公民教育的实践研究唐立娟第三步课