中班音乐教案：《夏天的雷雨》

中班音乐教案：《夏天的雷雨》10篇活动目标：

1、感受水的流淌性。

2、知道珍惜水，有节省用水的意识。

3、通过活动激发幼儿的探究欲望。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

活动预备：

一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。

活动过程：

一、引发兴趣、发觉问题

1、嬉戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。

2、提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？

二、猜测、探究提问：你预备用什么工具来运？

三、提出问题、进展解决

1、提问：猜一猜这里的那些工具可以让你胜利？

2、提问：我们用什么方法可以知道？

四、通过操作、进展验证

1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流淌的这一特性。

试验后一同总结哪个工具胜利了为什么？

2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？

3、进展嬉戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。

进一步感受水流淌的特性。

活动延长：

水对我们有那些用处？

雷雨的教案篇二

设计思路

围绕我校“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新讨论”课题讨论方案，我就《夏天的雷雨》这节课的设计思路作一简洁说明。

设计教学思路前，我首先仔细讨论课题应遵循的原则，有五大原则：进展性原则、主体性原则、面对全体原则、创新性原则、合作性原则。这五大原则中有很多观点引起我的共鸣。如：通过教学促进进展，促进每个学生都能开心、主动、胜利地学习。要尽一切可能把学习的时间、空间还给学生，把学习的时机、愉悦还给学生，充分调动学生的主体性、积极性、制造性。在教学中鼓舞学生能依据自己的见解发表观点和看法，允许随时质疑、自由表达，鼓舞学生擅长创新、勇于创新。教学中要求师生之间，学生之间相互合作，以更好地完成学习活动。

这些观点为我设计这节课的思路起了很好的引导作用。首先我设计猜谜导入新课，这一环节中我又新奇的采纳边唱边说出谜面，既吸引了学生的留意力，又为学习新歌作了铺垫。然后让学生相互争论得出多样化的谜底，师选择其中最合理的答案，唱出一系列谜底，即歌曲的其次段歌词，这时再让学生相互争论为歌曲起个名字，答案也可以多样化，师加以引导，提醒课题，于是顺理成章的进入其次个环节新歌教学。在导入这一环节中，充分表达了创新性原则、主体性原则和合作性原则。

新课教学这一环节由la模唱旋律到朗读歌词、学习歌曲，这一系列教学中充分表达了面对全体原则：因材施教原则，分组合作，分层递进。学会歌曲后稳固新歌的形式也多样化：师生合作、生生合作演唱歌曲，表达了合作性原则、并把学生在导入猜出的各种谜底也编进歌词唱一唱，充分调动了学生的积极性，提高他们的成就感，培育了创新力量。

谜语童谣这一环节，在设计中我充分地调动了学生的学习积极性，让他们在卡农练习中获得“合作”带来的欢快。并鼓舞他们用多种节奏去朗读童谣，提出让学生在课后收集儿时读过的童谣，给学生留下一个学习的空间。

在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生在和谐的课堂气氛中，培育学生的探究、合作精神，以兴趣为导向，使学生愿学、善学、乐学，以促进学生素养和谐进展。

教学内容

1．唱：《夏天的雷雨》

2．我的制造：荷花谜语童谣。

教学目标

1．在音乐问答中学会用光明、跳动的声音演唱歌曲，并有比照的表现歌曲的心情。

2．能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。

3．在音乐嬉戏中学习卡农节奏。

教学重难点

1．歌曲演唱声音光明，能有比照的应用连贯、跳动两种方法来表现。

2．能够创编简洁谜语歌词参加谜语歌曲。

3．能用卡农节奏读谜语。

教学过程

一．组织教学：唱《师生问好歌》。

二．猜谜导入。

师：教师知道我们二（1）班的小朋友特殊喜爱猜谜，今日教师就给大家猜一个谜语。（师唱《夏天的雷雨》第一段歌词，边唱边出示歌词）。

三．歌曲教学。

1．猜歌谜。

师：你们快快来想想它的答案吧，（提示学生要联系整个谜语来答题并用图和声音来提示学生。教师把答案填上。）

2．提醒谜底。

给学生观看打雷、下雨的图片，请学生介绍打雷、闪电的学问和避雷小常识。

问题：（1）下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电？

（2）你知道避雷的一些小常识吗？

3．歌词教学。

师：这个好玩的谜语还是一首好听的歌曲呢！我们一起来听一听吧！（放音乐《夏天的雷雨》）

（出示PPT：第一段歌词）

师：我们能按节奏读一读这个谜语吗？这里面有一个我们不熟悉的新节奏，叫做切分节奏。（出示节奏幻灯）

教师带着学生拍节奏，参加词语。如“天空中”“海洋里”“草地上”。

请一个学生按节奏带读歌词。

全体随琴按节奏读歌词。（参加谜语内容的相关动作。）

师：教师问你们谜题，你们按教师的节奏来答复，可以吗？

教师按节奏读出问题，学生跟读。（交换，多读几遍）

师：假如教师是用歌声来提问的你们，你们能不能也要用歌声来答复我？请你仿照教师问题的旋律来答复。

生：模唱。

4．演唱歌曲。

师：真棒。简洁的几个音符和节奏，就把这个谜语组合成了悦耳的歌曲，我们一起来唱唱这美丽的曲调吧。

（1）．请你们用“La”来模唱歌曲。（教师弹单音）

（2）．在心里演唱这首歌曲，自己唱给自己听。

（3）．小声演唱歌曲，教师提示学生留意音准和节奏。

（4）．放声演唱歌曲数遍。教师订正消失的问题

师：小朋友们不但猜谜是能手，歌声也很好听！你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更布满神奇感？更加好听？

生：答复。

（师：指导：一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻松跳动、切分节奏要唱出重音。）

师：对极了，你们能用歌声表现出来吗？

生：练唱。

5）．分组演唱歌曲。（一组唱谜题，一组唱答案。/男生唱谜题，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）

（6）．表演唱。

（7）．总结出歌曲所表现的天气现象并请同学为歌曲起个名字。

师：我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了，它是那样的悦耳，可是它还没出名字呢？我们能开动我们的小脑筋，为这首谜语歌起一个适宜的名字吗？

生：起名。

师：冬天下雨很冷，教师很喜爱夏天下雨，天总是很凉快，雨过天晴还可以看到漂亮的彩虹，因此教师为歌曲起名为《夏天的雷雨》。

四．歌词创编。

今日我们猜了谜语、又唱了谜语童谣，教师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗？

供应例子：天空中一闪闪，什么刺眼睛？天空中一朵朵，什么在飘？天空中弯又弯，什么像小船？小朋友请你快快想一想。

师：我们分成两组每组出一个谜语来考对方，比一竞赛一赛。

生：（1）听音乐分组创编歌曲。

（2）作品展现：以一问一答的形式进展。

五．我的制造。

师：我们再来玩一个谜语的嬉戏好吗？教师再出一个谜语给你们猜。（荷花谜）

a)师有节奏的读谜面，要求学生认真听。

b)学生按教师的节奏读谜语，并答复谜底。

c)用卡弄的形式读谜语，师请一名学生和教师协作。

d)分组用卡农的形式朗读。

e)还可以用怎样的节奏来读，同座相互争论。

六．拓展：

课后找一找儿时念过的童谣，下节课来沟通。

大雨和小雨音乐教案篇三

活动目标：

1、听辨和感受乐曲，尝试用多种方法表现大雨和小雨。

2、愿意在集风光前用肢体动作表达对音乐的感受。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。

重点：感受两段乐曲节奏、轻响、快慢的不同难点：在听辨乐曲的根底上尝试跟着乐曲变换自制小乐器。

活动预备：

1、装有米粒和豆豆的罐子。

2、大雨和小雨的头饰、音乐、大雨小雨ppt。

活动过程：

一、小雨点们上场——感受下雨打雷情境，用肢体动作表达表现。

师：打雷了，雨点娃娃们上场啦！（幼儿头戴头饰仿照雨点，用动作表现雨娃娃从天上落下来）（教师敲大鼓）

师：轰隆隆的雷声，带来了夏天的雨，雨点娃娃们，你们落在了哪里呢？

小结：大地妈妈说，太好了！感谢小雨点们，你们让小花洗了澡，让小草喝了水（依据幼儿所说的内容进展归纳）

师：雨点娃娃们，你们是怎样从天上落下来的呢？都有哪些动作呢？

小结：雨点娃娃们从天上落下来还会有不同的动作和姿态呢！太好玩了！

二、听辨、感受乐曲——熟识乐曲，感受两种乐曲节奏、轻响、快慢的不同。

1、听辨乐曲师：现在要考考雨点娃娃们的小耳朵了，竖起耳朵听一听陈教师给大家听的音乐有几段，他们有什么不一样？

小结：2段音乐，一段是洪亮的重重的，一段是轻柔的欢乐的。

师：现在请小朋友边听音乐边想一想两段音乐都会发生什么不同的事呢？

小结：音乐轻响快慢不同给人的感觉就不同，所以小朋友能想出那么多不同的事情。

师：那么接下去，请雨点娃娃们在听到不同乐曲的时候，用身体动作来告知大家下得是大雨还是小雨哦！

小结：我们雨点娃娃们听着乐曲，用身体动作告知大家下得是大雨还是小雨。

三、小乐器的演奏——听辨乐曲和着乐曲变换自制小乐器打节奏。

师：雨点娃娃们，除了听着音乐用动作表示大雨和小雨的不同，还有一个隐秘武器也能告知大家下得是大雨还是小雨。认真听了（教师将装有不同豆豆的塑料瓶打节奏）

师：哪个听起来像大雨？哪个听起来像小雨呢？

师：他们有什么不同呢？（豆豆名字、大小、发出的声音轻响）

师：我们把生活中常常能看到的豆豆放进瓶子里，就能自己DIY做个小乐器了。

师：赶快挑一个小乐器，看一看听一听自己的小乐器发出的是大雨的声音还是小雨的声音。

1、幼儿选择材料——装有米粒和豆豆的罐子

2、幼儿分区域师：大雨娃娃快过来小雨娃娃快过来让我们听一听各自的声音哦！（引导幼儿能在他人演奏时保持宁静）

3、听指令打节奏教师语言指令——图片指令

4、和着乐曲演奏师：来些音乐哦！就用刚刚我们听过的音乐，一段是大雨音乐一段是小雨音乐。想一想什么时候就轮到你的小乐器发出声音了！幼儿演奏（观看个别幼儿）

5、两手协作使用小乐器师：雨点娃娃们，增加难度哦！你能拿两个小乐器在听到不同的大雨小雨音乐后用不同的小乐器打节奏吗？

幼儿尝试和着音乐和教师一起演奏。

活动评析：

小班音乐活动《大雨和小雨》取材于小班学习活动主题“好玩的水“中好玩的雨水这个分主题，教师很好的将不同的水声，通过乐曲加以表达运用，帮忙幼儿感受和表现不同的雨水声，继而对音乐嬉戏产生奇怪和宠爱。

一、活动选材切入点符合小班幼儿年龄特点和认知阅历小班幼儿的学习活动就是嬉戏的一个过程，从一开头鼓舞幼儿说说雨滴从天上落下来的情景到鼓舞幼儿通过肢体仿照雨滴从天空中落下来的动作，到接下来在两段不同音乐的观赏中感受大小雨滴的不同。如此种种很好的将幼儿的生活阅历与乐曲内容紧紧地契合在了一起，遵循了小班幼儿认知特点和感知阅历。

二、活动形式丰富、好玩，吸引小班幼儿活动兴趣纵观活动流程，仿佛是教师带着孩子们一起徜徉在雨水世界中，在反复感受乐曲不同节奏、轻响、快慢的根底上，孩子们渐渐喜爱并能区分两段音乐的不同。通过感受后的想象，语言表达，肢体动作仿照，小乐器操作等多种形式，使得幼儿始终处在积极主动的活动状态中。故幼儿在最终通过辨别不同乐曲和着不断变换的乐曲积极投入地挥舞着手中的小乐器，活动到达了高潮。

三、活动注意幼儿直接阅历的获得以及自主的表达表现。

小班幼儿喜爱做音乐嬉戏，在倾听感受乐曲的根底上，教师通过带着孩子不断感受嬉戏乐曲中节奏、旋律的显着变化，莫扎特的土耳其进展曲是轻松愉悦的，带着点俏皮得意；而舒伯特的军队进展曲又是如此的铿锵有力，让幼儿感受到了力气和节奏感。故这样的乐曲选择很快将幼儿带入乐曲的意境中，并积极的自主表达。

课后反思：

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简洁，音乐形象鲜亮，富有儿童特点。声音是孩子日常生活中最常感受到的一种自然现象。幼儿对声音大小的感觉有很多生活经受，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。于是，我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“淅沥淅沥”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的辨别。特殊在第四个嬉戏板块中，当唱到大雨时，我让幼儿用力挥丝巾，唱到小雨时，让幼儿轻轻地挥丝巾。这种边唱边表演的形式，会提高幼儿学习的积极性，所以这节课幼儿的积极参加性很高，课堂气氛活泼。孩子们在玩的过程中学会了歌曲，并从中感受到了大雨和小雨的区分。所以，只要给孩子一个展现自我的舞台，我想他们肯定会学的更好！

雷雨的教案篇四

活动目标：

1、在熟唱歌曲的根底上引导幼儿以轻松地、有爆发力地声音唱出夏天雷雨时的情景。

2、启发幼儿通过乐器和身体动作有节奏地表达出歌曲中雷雨时的各种声音。

3、通过歌曲来进展幼儿丰富的想象力和表现力。

活动预备：

1、录有闪电、雷、雨声的音带。

2、歌曲音带。

3、鼓、沙球、木鱼等打击乐器若干。

活动过程：

一、导入:

1、播放录有雷、闪电、雨声的音带，让幼儿说说都听到了哪些声音。（这些声音在什么时候我们听过？）

2、播放歌曲《夏天的雷雨》要求以轻松地、有爆发力的声音唱出夏天雷雨时的感觉。

二、敲击乐器来模拟歌曲中的各种声音

1、出示各种不同的乐器，让个别幼儿来选择乐器，并敲击乐器模拟闪电声、雷声和雨声。

2、让幼儿自由选择乐器并分成三组，在教师的引导下合作演示夏天雷雨中的闪电、雷、雨的声音。

3、播放音带，让幼儿跟着音乐敲击乐器。

三、用其他的方法来模拟闪电、雷、雨的声音

1、启发幼儿用肢体或其他的方法来发出类似闪

1、电、雷、雨的声音。（如：用跺脚来模拟雷声，用拍腿拍肩来模拟雨声等）

2、播放音带让幼儿用肢体发声的方法来模拟歌曲中的各种声音。

3、幼儿边唱边表演，教师订正个别重点处、

4、教师弹琴，幼儿唱歌

大雨和小雨音乐教案篇五

教学内容：

1歌曲查找生活中的声音；2〈〈大雨和小雨〉〉；3听听我制造的声音。

教材分析：

歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简洁，富有儿童特点。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜亮，富有童趣。

教学目标：

1能查找并仿照生活中的声音；2能制造几种声音；3学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教学要求：

1感受并仿照自然界和生活中的声音；2能够用不同的材料制造声音（特别规音源）；3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重点与难点：对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有肯定的感受，但没有从声音引起联想的阅历。教师应通过本科的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探究声音打下良好的根底。

教学教具：

1、多媒体光盘；2、自生活中采集的各种声音的录音带或cD；3自大自然中的事物。

教学过程：一、组织教学

学生听音乐走进教室。（有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到奇怪好玩，新课标要求表达通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐。）

二、查找生活中的声音

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵认真听辨生活中的声音。（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。

师：刚刚我们听到了大自然中奇妙的声音，想不想去呢？

生：想……

师：有一个“欢乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。（多媒体课件：火车开了。）

师：大森林到了。（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生特别熟识的，很简单辨别、也易于仿照。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以供应更多的声音，特殊是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。）

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1、师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒体课件：有关整个下雨过程。）

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发觉有什麽不同吗？

生：声音不一样。

师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教师范唱或听录音。

3、跟着教师学唱。

4、歌曲处理：启发学生依据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。

5、师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！（师生同唱，感受歌曲整体效果。

新课标重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参加各项音乐活动，增加学生音乐表现自信念。）

四、听听我制造的声音

1、师：雨后的空气真清爽，我们到外面做嬉戏吧。（围圈对坐）

师：大自然赐予我们许多声音，怎麽来回报呢？看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物制造声音呢？（教师要鼓舞学生的求异思维，我制造的声音和别人的不一样。）

生：教师你听。（学生从身边查找声音并进展制造，提高学生的积极性。）

2、师：同学们发觉了没有，用两三种声音连在一起能表现一个简洁的内容。比方：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，翻开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。

生：（争论）

3、故事表演

故事是学生通过音乐制造而出来的声音，在教学中，发挥学生制造性的时机，不用“标准答案”去束缚学生，培育和鼓舞制造精神，是新课标表达。）

4、小结

观看身边的事物，你会发觉许多好玩的事情。

五、组织下课

师：在城市中生活久了，不免对郊外的生活很憧憬，今日同学们有时机亲身感受大自然，肯定是件开心的事情，虽然很累，收获却很大。最终，就让我们把一段精彩的舞蹈献给大自然。（多媒体课件：开心的梦。让学生在轻松，开心的气氛中走出教室。）

小班科学公开课教案篇六

一、目标

1、能大胆的探究并表达自己的想法

2、探究蛋的隐秘。

3、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

4、对xx有深厚的兴趣，喜爱生活乐于探究。

二、过程：

1、出示鸡蛋

这是什么？

谁生的？（幼儿自由想象）

小结：这是颗鸡蛋

蛋宝宝的身体是怎么样的？（动手摸一摸）

2、探究鸡蛋内部构造：

蛋宝宝里面会有什么？（幼儿自由答复）

我们翻开它看看里面是不是一样的？

（幼儿人手一个、有生有熟、自己尝试剥）

3、争论：

你们剥出的蛋宝宝里有什么呀（生的叫蛋清、蛋黄，熟的叫蛋白、蛋黄）？

为什么会这样？（机动问题）

哪种蛋会生宝宝？

发散性提问：。除了鸡蛋，你还见过哪些蛋，他们是谁生的？

4、嬉戏：小鸡出壳

鸡蛋宝宝是怎么变成小鸡的？

那你愿不情愿做蛋宝宝呢？

教师边口令领着幼儿做动作

鸡妈妈生了好多宝宝，一个个都躺在蛋壳房子里，他们睡了很久很久，蛋壳房子有动静了，小鸡要出壳（身体动作）

我们出去运动运动好吗？

中班音乐教案：《夏天的雷雨》篇七

教材分析：

孩子们对雨有了初步的感受和区分，他们对自然界的一切布满着探究的欲望，本主题实施时正值盛夏，而夏天的雷雨是孩子们最能直接感受的气候特征之一。歌曲内容来源于生活，为幼儿所熟识，为幼儿结合阅历理解歌词奠定了肯定的根底。歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。大班幼儿对唱唱活动有着深厚的兴趣，他们喜爱唱自己熟识的歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，在教师提示下也能尝试用不同的速度、力度演唱歌曲。本次活动旨在让幼儿通过感受歌曲旋律，在学唱歌曲的过程中进一步了解夏天会下雷雨的气候特征，积存一些避雷的方法，使幼儿进一步熟悉自然界的变化，并有探究自然神秘的兴趣。

活动目标：

1、学唱歌曲，唱好切分音，用跳音唱“一闪闪”、“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”。

2、能用问答对唱的形式演唱，学习用不同动作表现闪电、打雷和下雨，感受歌曲的趣味性。

物质预备：

彩虹图片；录制打雷的声音；《夏天的雷雨》音乐。

阅历预备：

活动前留意引导幼儿观看夏季雷雨时的景象。

活动建议：

一、谈话沟通，唤起幼儿已有阅历。

提问：播放打雷的声音，请幼儿猜猜这是什么声音？生活中，什么时候会有雷声？夏天的雷雨是怎样的？

二、教师完整演唱歌曲，引导幼儿发觉歌曲的特点，初步理解歌曲。

1、提问：歌里都唱了什么？

2、可用教师问一句，幼儿答一句的方式，帮忙幼儿熟识歌词。

3、帮忙幼儿发觉歌曲的特点。第一段用提问的形式，其次段是用答复的形式。

三、播放《夏天的雷雨》音乐，引导幼儿采纳跟唱的形式学习歌曲，重点唱好切分音。

四、请幼儿分成男女两组，采纳问答对唱的形式演唱歌曲。重点指导幼儿用跳音唱“一闪闪”、“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”。

五、请幼儿两两自由结伴，用问答对唱的形式演唱歌曲。

雷雨的教案篇八

活动目标

能唱好歌曲中的象声词。

体验表演唱的乐趣。

活动预备

阅历预备：经受过雷雨天气。

课件预备：《夏天来到了》歌曲音频及伴奏；“夏天来到了”图片；打雷gif动图；下雨gif动图。

活动过程

谈话激趣，鼓舞幼儿共享自己对于雷雨的认知。

——你见过雷雨吗？

——打雷的声音是什么样的？你能仿照一下吗？

——雷雨天还会有什么？（闪电）

——在什么季节能够常常遇到雷雨天？（夏天）

小结：雷雨，是夏天常见的自然现象。大多数状况下，雷雨是由于夏季气温太高，空气中的水蒸气太多而后猛烈上升形成的。

播放歌曲音频及图片《夏天来到了》，引导幼儿观赏并学唱歌曲。

1、出示图片“夏天来到了”，鼓舞幼儿看图说话。

——图中是什么天气？（雷雨天）

——你是怎么看出来的？（下雨、打雷）

——打雷了，下雨了，小青蛙在做什么呢？（蹦跳、呱呱叫）

2、播放歌曲音频及图片《夏天来到了》，引导幼儿感知歌曲内容，并学唱其中的象声词。

——刚刚图片上的内容唱成歌会是什么样的呢？一起来听听吧。

——雷响了，是什么声音？怎么唱？（轰隆隆）

——大雨飘，是什么声音？怎么唱？（哗啦啦）

——小青蛙怎么叫？（呱呱呱呱呱呱）

3、播放歌曲伴奏《夏天来到了》，带着幼儿学唱歌曲。

播放歌曲伴奏《夏天来到了》，鼓舞幼儿边唱歌边做动作，表演歌曲内容。

1、启发幼儿用动作表现歌曲内容。

——打雷了，你会做什么动作？（用手捂住耳朵）

——下大雨了，你会做什么动作？（把双手放在头上）

——你会学着小青蛙做呱呱叫的动作吗？试一试。（跳起来呱呱叫）

——你喜爱夏天吗？怎么表现夏天来到了的心情？（快乐摇摆双手）

2、播放歌曲伴奏《夏天来到了》，组织幼儿表演唱。

附【曲谱】

听听声音教案篇九

一、教材分析：

《听听声音》是义务教育课程标准试验教材四年级上册第三单元的第一课。该课包括“倾听四周的声音”及“听听音叉发出的声音”两个活动。（由于试验器材的缺乏，我把音叉换成了装水和不装水的两个啤酒瓶。）教科书设计这两个活动的目的是要引领学生专心去倾听四周的各种声音，体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音的不同。从而思索更多关于声音的问题，为本单元后续的探究活动做预备。

二、学情分析：

1、我们生活在一个布满声音的世界里，声音对于学生来说是特别熟识的。他们随时随地都能感受到声音的存在。这对本课的学习奠定了良好的生活根底。

2、学生没有真正思索过关于声音的问题。没有思索过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。这是本课学习的一个障碍。

三、学习目标：

（1）学问目标：

知道我们四周布满着各种不同的声音，我们可以利用物体来制造出不同的声音。

（2）过程与方法：

1、学生通过对声音的倾听，体验声音的多样性。

2、会运用语言描述和记录听到的声音，能依据声音的高、低、强、弱对听到的声音进展分类。

（3）情感态度价值观：

1、进一步对科学探究产生兴趣。

2、逐步养成细致观看的习惯和态度，并乐于与同伴沟通。

四、学习重点：

知道我们四周布满着各种不同的声音，会运用语言描述和记录听到的声音

五、学习难点：

会运用语言描述和记录听到的声音，能依据声音的高、低、强、弱对听到的声音进展分类。

六、学习预备：

1、学生预备：装水和不装水的两个啤酒瓶、小锤、试验记录单。

2、教师预备：多媒体课件。

七、学习活动流程：

请一位同学到讲台上蒙住眼睛，其他同学发出声音，让这位同学猜猜说话的人是谁？嬉戏反复两三次，提问：我们凭什么猜出了说话的同学？

感受嬉戏的欢乐，思索：我们凭什么猜出了说话的同学？

调动学生学习的积极性，与学习目标“知道我们四周布满着各种不同的声音”照顾。初步感受不同物体发出的声音的不同。

引出课题。

倾听四周的声音

1、引导学生全神贯注地倾听教室内和教室外的声音。

2、教师通过课件播放一些声音，引导学生说出是什么物体发出来的声音？有什么不同？引导学生用语言描述听到的声音。

1、全神贯注地倾听教室内和教室外的声音。

2、倾听录音里的声音。

3、沟通：听到了哪几种物体发出来的声音？用语言描述听到的声音。

引导学生感受声音的多样性。知道不同物体发出不同的声音，会运用语言描述听到的声音。

听听啤酒瓶发出的声音

1、介绍音叉。

2、出示一组大小不同的音叉，用同样的力敲击音叉，引导学生感受声音的凹凸。

3、选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，提问：两个声音有什么不同？感受声音的强弱。

4、提问：用一样的力敲击装满水和没有装水的啤酒瓶，发出的声音会一样吗？假如我们选择其中一个啤酒瓶，用不同的力敲击它，听到的声音又会是怎样的呢？

5、引导学生试验，填写试验记录单。

教师巡察指导。

1、熟悉音叉。

2、观看教师的演示试验，感受音叉发出的声音的凹凸、强弱。

3、小组试验敲击两个啤酒瓶。对听到的声音进展描述和记录。

我们也可以利用物体来制造出不同的声音。通过敲击啤酒瓶，

感受声音的高、低、强、弱，会运用语言描述和记录听到的声音。逐步养成细致观看的习惯和态度，并乐于与同伴沟通。

拓展

延长

1、提问：假如有一个只有半瓶水的啤酒瓶，用一样的力敲击它，又会发出什么样的声音呢？再加一个装水量更少的呢？

2、教师利用装水量不同的啤酒瓶演奏《摇篮曲》。

1、思索问题。观赏音乐。

2、有兴趣的同学回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶扬琴”。

激发学生对声音的讨论兴趣。为本单元后面的学习奠定根底。

小班科学公开课教案篇十

活动目标：

1、在探究中感知木耳在水里泡发后的好玩现象。

2、运用多种方式，体验木耳的不同变化，感受欢乐。

3、情愿动手尝试玩泡发试验，激发科学探究的兴趣。

4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备：

干木耳、水、盆活动过程：

（一）品尝木耳菜，感受木耳做菜后软软的特性师：今日教师请小朋友来品尝一道好吃的菜。

师：吃好的小朋友快来告知我有什么感觉？你的感觉是怎样的呀？（软软的—这个词语真好听，我们一起来学一学；香香的———这是你品出来的味道！）师：看你们吃得香香的，肯定很美味，这道菜吃到嘴里软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢？（鸡蛋，那黑黑的是什么呢？）谜底藏在你们的椅子底下，去找一找吧。

（二）观看干木耳，了解干木耳的特征师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢？你可以用手摸一