2023学年完整公开课版政策解读

江西省“十三五”期间

中小学（幼儿园）教师全员远程培训工作思路及实施办法万伟韬江西省中小学教师远程培训中心主要内容指导思想、施训原则与总体目标建设资源平台、改进教学与研修模式完善全员远程培训制度组织领导与相关保障一、指导思想、施训原则与总体目标指导思想：按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，加大教师培训支持力度，充分利用现代信息技术手段，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，促进教师专业化成长，全面提升教师素质水平。施训原则：各地、各级教师培训机构与中小学校，要按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，紧扣培训造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训。一、指导思想、施训原则与总体目标总体目标：构建较为完备的教师培训体系和管理机制，突出中小学教师信息技术应用能力培训主题，以互联网等为载体，对教育部令第七号《中小学教师继续教育规定》所称中小学教师范围，全省实名采集电子信息并审核编号，现已取得教师资格的在职中小学（幼儿园）教师，以及其他教育机构教师实施全员培训。在“十三五”期间每位教师五年累计接受全员远程培训不少于360学时，其中新入职教师不少于410学时。一、指导思想、施训原则与总体目标中华人民共和国教育部令第7号

中小学教师继续教育规定第一章总则

第一条为了提高中小学教师队伍整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》，制定本规定。

第二条本规定适用于国家和社会力量举办的中小学在职教师的继续教育工作。

第三条

中小学教师继续教育，是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。

第四条

参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

第五条各级人民政府教育行政部门管理中小学教师继续教育工作，应当采取措施，依法保障中小学教师继续教育工作的实施。

第六条中小学教师继续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，采取多种形式，注重质量和实效。

第七条中小学教师继续教育原则上每五年为一个培训周期。

一、指导思想、施训原则与总体目标工作安排：教师全员培训以五个学年为一周期。2016学年开始新一周期教师全员培训，经五个学年至2021年结束。每学年具体课程学习安排、考核时间和办法，由省中小学教师远程培训中心（挂靠南昌师范学院）确定。二、建设资源平台、改进教学与研修模式资源平台：完善优质网络培训资源遴选、推荐与合作建设机制，采取开发、引进等方式，培植与整合国内及我省本地优质培训课程与研修网络资源，动态优化培训课程与提炼研修主题内容，建立教师培训优质与精品课程资源库，促进优质资源共建共享。二、建设资源平台、改进教学与研修模式教学模式：充分利用大数据、云计算、移动互联等信息化及移动互联网的新技术手段，借鉴MOOC、智慧教育、翻转课堂等创新学习理念，重新解构远程培训模式与培训教学方式。建立并完善“个人空间——教师工作坊——研修社区”一体化网络研修体系，适应信息化与互联网+时代新形势，在原计算机（PC）互联培训平台的基础上，增加推出手机等移动端培训平台系统（手机APP等）。二、建设资源平台、改进教学与研修模式研修模式：突出研修环节，网络研修与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，大力开展网络研修与校本研修结合的“主题研修”活动。构建教师专业成长社区，使校本研修成为教师不可或缺的常态化职业生活，为地区教师专业成长探索科学高效的远程网络化培养模式，实现教育教学资源共建共享，校际联动、区域联动，促进教育均衡发展。二、建设资源平台、改进教学与研修模式选学类别：“十三五”期间将全员远程培训分类、分层、分岗培训细化为五类11项，由教师选择，学校确定，落实到每一位教师。具体如下：101新入职教师岗位适应培训102新到岗班主任培训201普通教师岗位强化培训202职业中学教师岗位强化培训301普通教师岗位提高培训302骨干教师提高研修培训401校岗位任职资格培训402校长岗位提高培训403远程培训辅导教师培训501幼儿园园长岗位提高培训502幼儿园教师岗位提高培训

三、完善全员远程培训制度全面实现教师培训管理制度化、信息化，建立严格的教师远程培训学分（学时）管理制度。建立教师信息与培训管理电子档案，实行继续教育电子证书审验登记等管理制度。教师在五年周期内，需修满规定学分（学时）的培训课程。建立全员远程培训与国培远程等培训学分（学时）互认的机制，避免交叉培训，以缓解教师学工矛盾。各地各级应制定并明晰和强化参训教师考核结果的应用政策，将教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师资格注册、教师考核和职务职称聘任的必备条件和重要依据。凡未参训或参训不合格者，学校对其年终绩效考核应降档次，暂缓其晋升职称评定与聘任，不予进行教师资格注册。三、完善全员远程培训制度三、完善全员远程培训制度强化全员远程培训质量监管。制定有效的培训过程管控与质量监督管理制度与实施办法，建立全员远程培训质量评估机制，完善全员远程培训质量评估体系，加强项目过程评价和绩效评估。将全员远程培训工作纳入教育督导工作的重要内容之一，对各地全员远程培训工作进行督导检查。实行全员远程培训项目招投标制。坚持“公开、公平、公正”的原则，择优遴选具备资质的培训机构承担培训项目，提供优质的网络（含移动互联）培训平台、课程与研修资源、培训管理与技术服务。确保培训机构公平参与、规范运作、能进能出，形成远程培训机构竞争择优机制。三、完善全员远程培训制度四、组织领导与相关保障我省“十三五”期间中小学教师全员远程培训，按照教育部和省教育厅具体要求，统筹规划，由“省教师资格认定服务和培训中心”负责总体工作安排和培训过程监督管理，“省中小学教师远程培训中心”具体负责项目的组织和分级实施。市、县教育行政部门及所属中小学教师远程培训中心（机构）要加强组织协调管理，分级抓好落实。四、组织领导与相关保障进一步强化省、市、县（区）、校四级远程培训管理与培训体系。明晰各地各级教育部门及培训机构的工作职责，落实好各级专职责任人负责制。建立培训机构监督评价制度，强化各级培训机构责任意识。“省中小学教师远程培训中心”负责组织与整合各子项目网络课程资源，市、县远程培训中心（机构）协助负责建立课程专家团队、网上课程辅导团队、技术和管理服务团队，确保培训顺利实施。四、组织领导与相关保障建立年度市县（区）校全员远程培训对象信息库和各级管理员信息库，建立教师培训学情通报、培训过程信息共享和信息反馈机制。充分发挥市、县教师培训机构的服务与支撑作用。四、组织领导与相关保障加强远程培训辅导教师队伍建设。按照专兼结合的原则，建设一支素质优良、结构合理的辅导教师队伍。建立辅导教师、专家库。遴选高水平专家和一线优秀教师组成辅导团队。聘请理论功底扎实、实践经验丰富的专家和中小学优秀教师担任兼职辅导员。加强远程培训团队研修，完善辅导教师考核评价制度，形成辅导教师队伍动态管理机制。对各地教师全员远程培训组织工作，地方特色研修及培训专项经费保障与落实情况进行督导检查。四、组织领导与相关保障建立教师培训经费保障的长效机制，健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。全员远程培训课时费标准，应结合我省培训实际情况，参照教育部“国培计划”远程培训课时费标准酌情制定。教师全员远程培训课时费支出，按照财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教[2006]5号）“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，城市公办学校（幼儿园）参照执行，在教师所