小学英语-Unit6 How do you feel Revision教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Howdoyoufeel?Revision教学目标能力目标能够在情景中运用beafraidof...beangrywith...等,简单表达相关情绪和心理状态。能够运用whatshould...do?寻求解决问题的方法。能够用Howdoes...feel?询问他人的情绪和心理状态。能够用...should...Don`t...等句子疏导情绪或提出建议。知识目标听、说、读、写A、B部分Let`slearn中的四会单词、短语和Let`stalk中的四会句子。听、说、认读A、B部分Let`slearn、Let`stalk和Readandwrite中的三会单词、短语和句子。理解并能根据提示操作Let`stry、Let`splay、Let`scheak等部分的内容。情感态度渗透不能以自我为中心，关心他人，为他人所想的情感态度。学习策略引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。教学重、难点本单元的教学重点是使学生用英语表达心情并寻求解决问题的方法；能够询问他人情绪并提出合理建议。难点是让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流。教学过程Step1:preparation(准备活动)Listentothesong《Ifyouarehappy,clapyourhands》T:Weshouldbehappyeveryday!（通过跟唱、做动作，激活课堂气氛，体验英语氛围，为下一环节教学做好准备。）FreetalkI`myournewEnglishteacher.T:Doyouwanttoknowsomethingaboutme.First,I`llshouldmyschoolforyou.（出示老师学校的照片）T：Howdoyoufeel?S:...（由谈论老师的学校引入Howdoyoufeel？）Step2：（梳理再现）（一）复习、操练A部分单词与句型T：Youknowsomethingaboutmyschool,Now,Let`sintroducemyself.（由我是一个情感丰富的人引出心情单词）T：WhenIlistentomusic.HowdoIfeel?I`m...SS:happy.T:师随机板书。T：Readit,please?SS:..（学生齐读一遍）单词sad、worried、angry、afraid的复习方法相似于happy（设计意图：创设一个个形象生动的场景，适时问Howdo…feel？让他们展开想象的翅膀，引出相应的词语，在轻松愉快的氛围中达到复习的目的。）词语链接（操练A部分主句型）Let`tdescribethefeelings.S1:Heis...S2:Theyare...S3…呈现Heisangry时，引导学生说Heisangrywiththedriver。梳理beangrywith…并进行操练。呈现I`mafraid时，引导学生说I`mafraidofthedog。梳理beafraidof…并进行操练。T：Lookatthepicture,whenwewinthefootballmatch.Howdoyoufeel?（板书：Howdoyoufeel?I’m…）SS：I`mhappy。T：Canyouaskme?SS:Howdoyoufeel?T：I`mexcited!（依次呈现图片练习，Howhe/shefeel?He/Sheis...）3.小结：Theyareallfeelings.(渗透情感：Icannotcontroltheweather,butIcanchangethemood.Icannotchangetheappearance,butIcanshowasmile.)（设计意图：语言的习得比学得更重要，在复习这部分新知识时教师创设较真实的情景，让学生在轻松愉悦的氛围中，无意识的学习巩固了已学知识。）复习、操练B部分单词和句型（1）T：Nomatteryoufeelgoodorbad.Weshouldbethemasterofthefeeling.Mystudentisthemoodofthemaster,too.Butsometimestherewillbesometrouble.What`swrong？Les`twatchthevidio（呈现生生矛盾视频）T：Howdoesshefeel?（PPT）SS：She`sangry.T：Whatshouldshedo?Canyougiveanysuggestions?S1：takeadeepbreathS2：counttoten（老师板书并领读2遍）T：WhenI`mangrywhatshouldIdo?SS:Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.（板书Whatshould...do?...should...适时渗透studentsshouldbelikebrothersandsisters!Weshouldloveeachother!）（2）T:Don’tbeangryinourdailylife.Youshouldtakegoodcareofyourself.Whenit`scold(PPT)WhatshouldMikedo?Let’slisten!S：Heshouldwearwarmclothes.T:Isitcoldtoday?SS:No!T:Soweshouldwearcoolclothes.出示不同天气进行操练，并渗透puton/offclothesaccordingtotheweather。T：ButIhaveabadnow.MystudentLilyisill.Whatshouldshedo?SS:Sheshouldseeadoctor.（板书、读seeadoctor）T：Whenyouseeadoctor,whatwillthedoctorsay?T：Thedoctorsays...（放录音）并渗透情感Domoreexerciseeveryday.Eatmorevegetablesandfruiteveryday.Youcankeepthedoctoraway.词语链接Let`splayacardgames（操练B部分Let`slearn主句型）T：（抽取一张词卡）Oh,It`scold.WhatshouldIdo?S1:Youshouldwearwarmclothes.（practiceinpairswithyourwordcards）SS:（利用手中词卡进行操练）学生自主展示T：Thisgirl,comehere,please.（操练B部分Let`stalk主句型）S1:What`swrong?T:Youfatherisill.S1:Whatshouldhedo?T:Don`tbesad,Heshouldseeadoctor.T:PracticeingroupslikethisSS:(用给出的单词做替换练习）学生自主展示（设计意图：学习单词时为了学会运用句子，本课在教学中做到了词不离句，把单词放在句子中进行操练，学生观看教师师范后，在小组内操练，然后自主展示，教师及时予以肯定，学生在积极亲身参与合作后，极大程度的训练了重点句型。）归类点拨T：Talkaboutthesefollowingquestionsingroups.仔细观察黑板上的两部分词语有什么特点？表示“心情”的词语和句子有哪些？表示“建议”的词语和句子有哪些？学生回答以上问题，老师随机点拨，并处理失去爆破现象。并教授梳理知识的方法：思维导图。（设计意图：在以上环节的大量训练的基础上，教师对本单元的重、难点进行归类后提出问题，让学生体验、感知对这些问题进行对比、总结，培养学生分析问题、处理信息的能Step3交际练习B部分词句链接分层训练T：Now,Let`stalkaboutyourpartner’sfeelingandthefollowingdialogues:—Hellow,Howdoyoufeel?—I`m...What`swrong?—...—Howdoeshe/shefeel?—He`s/She`s......Whatshould...do?...should...学生自主展示，老师及时评价（设计意图：学生通过调查讨论，运用自己所熟练的句型进行英语交际、情景交融，学生会兴趣盎然，达到了分层训练的目的。）整合话题T：Boyandgirls,whenyoufeelbad.Whatshouldyoudo?S:Ishould...T:Ithinkyoucanaskforhelp.YoucangotothemoodBar.(介绍MoodBar）T：Lookattheboy.(PPT）Hefailedtheexam.Whowantstoboavolunteer?S:...V:Howoldareyou?B:I`m10.V:Howdoyoufeel?B:I`mworried.V:Whatwrong?B:Ifailedtheexam.V:Don`tbesad.Youshouldstadyhard.B:Thankyou.Makeasurveryinyourgroups.ThenMakeareport.（贴板展示。）Actit（各小组展示，老师及时给予评价）Writeareport.情感渗透：Iwishyouwereatree.Seizetodaytomakeprogress.Onlybyexperiencingvariousharships,canonebecometoweringtree.Step4Production(略)Step5ProgressWhathaveyoulearntoday?Homework常言道：“温故而知新”。复习课的目的便是如此，新课标新教材的复习课应该是生生互动，师生互动的高效课堂模式，而不应是“填鸭式”或者“满堂灌”，应该让学生真正成为学习的主人，教师应积极创设以学生为主体的课堂，引导学生重温已学过的知识和技能，强化学生记忆中的痕迹，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的综合语言运用的能力。我本次执教的班级是六年级五班的学生，现将学生的学情分析如下：1.学生们活泼好动，乐于表达。学生们仍然喜欢英语歌曲、游戏以及竞赛等形式学习英语，因此在课堂上通过学生喜闻乐见的学习方式让学生感知、体验学习英语的快乐。2.学生们在学习方法和学习策略上还有很大差距。一部分同学能自己总结并梳理本单元的知识点。但有一少部分同学还存在“填鸭式”学习的状态。因此在教学中教师还应不断引导学生自己探索、求知。3.学生乐于说英语，但写的技能是短板。同学们课堂上喜欢用英语表达自己，但在写的方面略逊一筹。主要原因是学生在课堂上写的训练较少。教师应结合所学话题内容，设置一些贴近学生学习与生活的任务型活动让学生进行写的训练，让学生先说后写，强化写的训练，达到学中用，用中学的目的。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,内容熟悉、容易理解。在教学时通过以下方式提高复现率,帮助学生记忆:1、情景化。利利用多媒体课件创设情景进行数学,扩大语言信息量,省时、高效地操练、运用语言,更好地提高学生综合运用语言的能力。2、任务化。本课时积极倡导任务型的教学模式,在引出一个语言点,操练一个语言点的前提下,让学生通过感知、实践,、参与和合作的方式,实现任务目标,感受成功。3、趣味化。在教学过程中,让学生听唱歌歌、做动作等活动方式,活化课堂,激发学生学习和参与活动的积极性,更好地帮助学生复习已学知识。4、整体化。采用融词于句、融句于篇、融合两个话题于一体的整体教学模式,充分结合学生的生活实际,使课堂教学内容更为集中、充实、有效。本课所设计的教学活动在教学过程中先复习主句型再进行话题整合,遵循了引出、操练、学生自主展示这一符合实际的教学流程程,本着以学生为主体,教师为主导,充分展现了课程改革的新理念。在本课教学中由于复习课内容多,充分利用了多媒体课件创设情景辅助教学,更直观、省时、有效地帮助学生复习知识。本单元的教学内容主要围绕“描述心情”和“给出建议”两个话题展开。“描述心情”是日常生活中的一个常见话题,本单元A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用用语:B部分主要介绍了有关“建议”的词汇和交际用语,并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。此外,B部分还涉及到系动词

feel的一些用法,教师在教学过程中不必分强调其语法意义。其中句型"What'

s

wrong?”在四年级下册中己经出现过一次,教师在教学时可先引导学生复习旧知识,再自然呈现本单元的重点句型。一、单元内容分析:本单元是小学英语六年级上册的第六单元,围绕Howdoyoufell?即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。六年级学生有一定的英语基础,开口模仿的能力也强,积极活动,主动参与,乐于表达自我情感。因此本单元主题是有便于学生开展互动,提高学生学习的兴趣的。本单元学习中,重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言:What’swrong?Ifeel…Yourfatheris…Theyareafraidofhim.Heshould…等相关的功能词汇和语句,并能通过学习,让学生学会在生活中关心他人,学会分享,主动提出合理建议等,进一步提高学生综合运用语言的能力。本单元的语音小贴士会告诉学生“失去爆破现象”。二、单元教学目标:知识目标:1.学生能掌握本单元出现的angry,afraid,sad,happy,ill等单词和词组,并能在实际情境中加以运用。2.学生能够通过对话学习掌握询问和表达情绪感受的主要句型:What’swrong?Ifeel…Yourfatheris…Theyareafraidofhim.等并能针对不同的情景提出适当的建议,将所学的知识在真实的语境中熟练运用。3.学生学会唱一首英文歌曲“Ifyou’rehappy,clapyourhands.”了解一句谚语“Nopleasurewithoutpain.”4.了解语音中的失去爆破现象:当一个爆破音后面紧跟着另一个爆破音时,前面的爆破音不发生爆破。爆破音6个:/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/。能力目标:通过本单元的学习和各种各样活动的创设,让学生在生活中能够运用本单元的词汇和主要的句型来询问和回答关于情绪感受的话题,并能针对他人不同的情绪感受状况提出适宜的劝导或建议。情感目标:通过本单元的学习,培养学生乐于助人、关爱他们的品质,提高学生学英语的兴趣。文化意识目标:通过本单元的学习,了解西方国家的人在不同情景中如何表达不同的感受,并在情景中体会中外交际习俗的差异。结合本节课设计了以下评测练习：Hello,

My

mame

is

Jemy.

I

have

a

pet,

Its

name

is

Smow

white,

It’s

very

raughty.it's

a

lovely

cat

.I

always

play

,

sleep

and

study

with

her.When

it's

three

moths

old,

It

tears

up

the

sofa,

I

am

very

angry

.What

should

Ido?

Itake

a

deep

breathand

say

sorry

to

my

mom.

When

it's

seven

morths

old

It

isso

fat

and

can’t

jump,

I

amafraid

.It

should

do

more

exercise.so

we

oftentakefor

awalk.

When

i’ts

one

year

old,

it

eats

too

mch

food

on

my

birthay

and

it

feelssick,

Iam

very

worried.

I

think

it

should

see

a

vet.

Now

itis

one

and

a

half

years

old

.InDecenber.

it's

very

cold,

My

mum

thinks

it

should

wear

warm

clothes

so

we

makea

coat

fr

it,

we

are

happy

now.

I

love

my

pet

Snow

whie.()1.what'sthecatsmame?A.JerryB.MikeCSmowwhiteD.MIMI()2.Whenit'sthreemorthsoldandtearsupthesofa,Jemyfeels---.A.happyB.angryC.sadD.worried()3.Whenissevenmonthsold,what'swrongwihthecat?A.it’ssocoolBittearsupthesofa.CItissofatandcan’ttjump()4.Whenit's---old,Jerryfeelsworriedonhisbirthday.A.onevearB.sevenmonthsC.threemonthsDoneandahalfyears()5.WhenitisinDecenber,thecatiscold,Jerrymakesa---forit.A.hatB.ShirtC.coatUnit6Howdoyoufeel?课后反思整堂课我坚持让学生体验各种语言活动