立德树人：新课程有效教学中的人文关怀和生命高度

学本教学：从智慧课堂到品格教育的“文化重构”

——基于学生核心素养培育的路径与方法（之九）

重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞

引子：寻找失落的“人的价值”

教育，是如此复杂的一件事情：校长、教师、家长和学生都背负着自己沉甸甸的昨天，在今天这个坐标系上艰难行进，去眺望云水苍茫的未来。谈起教育，多少人爱得心切，又有多少人恨的心疼。这是一个令人寄予着梦想又毁灭着梦想的话题，这是一个令人觉得鼓舞又使人觉得沮丧的话题。教育，究竟是怎样一个令人爱恨交加的魔鬼和天使？我们今天的教育话题从理解三段材料开始——

第一则材料：台湾作家张晓风的散文——

我交给你们一个孩子

张晓风（台湾）

小男孩儿走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。他欣然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一人怔怔地望着细细的朝阳而落泪。想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩儿，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错。

我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。

我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的小学而不是某些私立明星小学。我努力去信任教育部门，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩儿，多年以后，你将还我一个怎样的青年?

他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊!各种方式的知识传递者啊!我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢?

世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩儿，而你将还我一个怎样的人呢?!

——这是一个母亲对教育的叩问，今天的教育该如何回答这样的叩问？第二则材料：教育记者李炳亭的采访——

2008年5.12汶川大地震后，《中国教师报》首席记者李炳亭参与《热血师魂》的写作而前往北川采访。在绵阳长虹培训基地，他采访了一个在地震中失去父母的15岁的孩子。谈到那场大地震，孩子深陷在痛苦里，面部扭曲。李炳亭连忙把话题转开，问他：地震有没有使你感到不痛苦的记忆？孩子想了想，说了一句话，这句话足以使人感到震惊。他说：有的，不用上学了。在孩子的心里，上学比地震更加可怕吗？李炳亭把这句话转述给了当时北川中学校长刘亚春。这位校长沉吟了一下，说：学校教育再不改革，真的就是对孩子犯罪呀。正是从这个时候开始，在李炳亭的支持下，山东杜郎口中学、山东兖州一中、昌乐二中开始对北川中学实施高效课堂公益援助计划，北川中学正式开始启动有效教学的课堂改革……

——这是一个孩子对教育的感受，今天的教育该如何面对这样的孩子？

托马斯·杰斐逊：美国第3位总统(1801年3月4日--1809年3月3日)，与华盛顿和林肯齐名。是著名的美国《独立宣言》和《弗吉尼亚宗教自由法案》的起草人，晚年创建了弗吉尼亚大学，担任了该校第一任校长……

第三则材料：美国总统杰斐逊的遗言——200多年前，托马斯·杰斐逊为自己写下墓志铭：“这里埋葬着托马斯·杰斐逊，美国《独立宣言》和《弗吉尼亚宗教自由法案》的起草者以及弗吉尼亚大学之父。”他希望人们记住的，是他为后世留下的精神财富和教育贡献，而不是他工作了8年的美国总统的显赫位置。教育本身就应该是这么一个伟大的事业，它使每一个投身其中的人都拥有超乎名利的财富，赢得尊严和自豪。问题是，在当代社会，中国的中小学校长和教师对教师这个职业和角色有尊严和自豪感吗？他们认为自己从事的是“太阳底下最光辉的职业吗”？三则材料其实提出了三个问题：

第一个问题：教育让家长放心和满意了吗？

第二个问题：教育让孩子快乐和成功了吗？

第三个问题：教育给教师幸福和尊严了吗？

三个问题归根究底是：中国的教育怎么啦？主要的问题在哪里？

中国的传统教育是以知识为本位的一种教育价值观。这种教育从一开始“出发”就有问题，只是追求知识的价值，把知识当作了教育的全部内容。在激烈的升学刺激下恶性膨胀，它从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。传统教育，可能赢得了分数，却输掉了人。这是传统教育最大的问题。

（我在〈中国教育报〉上发表一篇文章，写到：“我们的教育在儿童的身前身后堆砌起一垛垛知识的铁墙，在这样的铁墙里，儿童抬头便只能看到高墙四角的灰暗的天空。在失去人性的阳光雨露的关怀下，他们像秋天的葫芦一天天萎缩，渐渐地失去了他们最可宝贵的顽劣和真纯……我们可能造就一批老态龙钟的博士，但却失去了一大批鲜活本真的生命。”这样的教育，把鲜活的人训练成考试的机器，家长不满意，学生不快乐，教师不幸福。）

走进中国的学校，我们似乎面临着同样的问题——

较长时间以来，学校平时工作重视的是抓教学轻德育，教师中存在着“德育是班主任的事，与我无关”的观念。学校的德育一直处于被动的地位，德育工作者常常围绕事务性工作团团转，事实上也只能以一些偶尔的活动、讲座、看电影等进行德育工作。课堂上重视的是知识的传授，忽视了或根本不关注学生的情感态度价值观，即使偶尔重视了德育也只是将其看作孤伶伶的与教学关联不大的枯燥说教，造成了教育与教学的严重脱节。作为屯校长齐和教墨师，仔我们切应该誓反思——我们车应该不怎样路提高双教书塌育人划的实船效性炒？为什怜么德莫育工虎作的够力度林越来撕越大,而实眼际效馋果往抱往与灾期望淡之差镰越来怪越大隐？德育壶的主销渠道劝在哪逝里？违德育膊的首降要地竹位与旋教学愚的中美心地河位的币关系妇如何妥处理责？我典们应鸡该做选什么垦？怎胞样做买？为什差么我南们“佩勤劳千”不遗一定博“致真富”捏？为遍什么仿我们像“爱射”学梦生而迁他们崖感不车到“电爱”稿？教室幻玉里堆乔满了边冰凉纵的知抓识，汉“人堂”去识哪里绵了？所有浅这一汉切都探需要火从课估程上承下手诊，所煎以新初课程舱的首四先要矿做的骡，就婚是转因变课需程的沟功能血，寻问找失牧落的茎“人眼的价惠值”妨。核心采素养胖的基星本定庸义核心据素养是学元生在惑接受谊相应哥学段风的教黎育过勿程中止，逐赖步形纲成的黑适应范个人涌终身轧发展摊和社粉会发巴展需跟要的必备愚品格和关键税能力。核心番素养炒是所险有学柴生应沙具有鞠的最关卸键、披最必闷要的基础素养核心谨素养著是知卡识、炮能力牌和态酬度等私的综合大表现核心啄素养做可以通过巴接受莫教育旋来形监成和哑发展核心破素养订具有发展映连续睛性和米阶段嚼性核心饰素养沉兼具个人惕价值和社会任价值学生勒发展桂核心龟素养秀是一肠个体系，其祥作用午具有整合著性基本届特点我国涨学生睛核心赖素养娃（征海求意晒见稿气）中小饭学学走本教雪学主端要解淘决2大问畜题：第一置是如冶何把眨知识疾激活兰，有躬效促早进学础生智卧慧的飘成长宰？——育能也问题塞。效第二仅是如含何把房诚思想交激活猎，有滥效促减进学挨生精考神的指成长构？——育人歌问题碧。从智竖慧课府堂到霞品格慰教育霸，这泡是课惯程改懂革深锹化的饥必然跟选择剖，是遍基于酸中小彼学生骡核心保素养幻玉培育辈的必何然要租求。品格嗽教育纽奉是人抛的心感灵觉叶悟的绘教育回，它遵不是掌一个夸简单这的教鞠学模岔式，塔更重捷要的牙是是近学生恐心灵换的觉逮悟，闻并在棕觉悟识的前抚提下哥逐渐废形成艺稳定绪的人滤格品励质。薯这是毒一种富教学竖境界泳的提矮升，店也是铲一种近课堂里文化仁的重乞构。咱是教帜育的提一种片觉醒鸽的状介态……为什厅么要榜重视碑核心基素养爆中必另备品膊格的吼培育纠？这既刚是教胳育本雪质之慈所要闲，《基础身教育身课程吧改革谦纲要》明确茶指出相：“改变轮课程并实施占过于糠注重绍知识骑传授息的倾纷向，毁强调所形成携积极吧主动阳的学片习态陈度，使获售得基邻础知涂识与甜基本剧技能殖的过疏程同翅时成尺为学叉会学杨习和利形成衬正确尖价值杜观的痕过程核。”更是烈教育武现实轮之所晨需——俩小烦学生情侣当街少闹分梢手视频铲中，秆一位栏穿着喇校服弄大约8-犬9岁的呜小女脖孩在俱校门黑口，裤质问来同龄登小男绒生，妻“我龙每天数帮你坚冲Q币，寺还帮猛你买交酸奶券，你信现在斗和我娱分手情，你赢到底停把我吧当什亲么?”而栏小男普孩却滚坚持傅要分痛手，应小女例孩激默怒了使，怒瓶吼道愈：“啊你吃异的辣西条我站买的流，你穿喝的投酸奶践也是材我买淋的，杆现在侍说分爽手就偷分手伏，你衬到底疑把我挣当什柏么?”弄丢量了上幼名儿园科，把易天真貌弄丢掉了；撤上笋小学唤，把物童年陶弄丢淘了；看上兔初中甩，把萝快乐滤弄丢逗了；护上冲高中参，把亮思想铺弄丢瓜了；药上宴大学飘，把造追求廊弄丢按了；体工怪作，卡把锋因芒弄枝丢了渣；耍恋爱馅，把据理智捎弄丢腾了；糕按记揭，沈把下封半生数弄丢音了；疤结鹿婚，它把激匪情弄俊丢了这；电经商央，把谷道德乖底线卷弄丢滚了；岔微猎博，丧把隐错私弄伍丢了尼；伶出国恳，把厕祖宗心弄丢伶了。《说文禽解字》：“教，倦上所骂施下编所效葱也”；“育，氏养子营使作叙善也”。教、肤教唆示、教乌育有租什么岂区别殿？教育吴必然木包含贪使人绣为善愁的意俊图和荒努力教育切的道死德性君质对生彻命的浅遗忘拴是教盾育最干大的验悲哀申，对葬生命印的漠单视是克教育翁最大路的失累职与蚂不幸亡。我呼曾经领写到熄：生虏命比宪任何速知识到、规舍则、据纪律孔，甚赠至荣熔誉，星被许品诺的通未来道的发滑展与辞幸福迫的可鸡能性涨，所奇有的饼一切泡都更樱神圣固。所红有的惯生命窗都无刘法被董另外涉的生妖命所趣代替求，生房诚命具市有惟抹一性饲，敬难畏生认命是示教育筛的伦赛理起堂点，劣也是附教育透的价彩值归废依。——张文唤质《跨越落边界》学本泽教学：基伴于中猎小学俗生核沉心素缘瑞养培壶育的么路径纹与方门法方法砖之一——挖掘墨教学巴中的偷文化痒基因斤，提酷升课代堂的饲道德卫浸润纵力方法嘴之二——关注乌教学风中的朱价值摊引导旦，提岗高学裙生的救道德父认识筑力方法居之三——加强削教学那中的价情感散教育门，提隶高课冶堂的膛道德黄感染巴力方法吴之一——挖掘读教学亦中的细文化捎基因引，提衬升课衰堂的次道德约浸润呀力第一胡、文饿化基留因的蚂挖掘急要注醒意学肚科性把握绕文理投学科蝴的不程同特葵点和固文化玩内涵——人文魔类学刻科与灵科学椅类学躬科具雾有不统同的煤特点绳，教恳师要平善于伶根据姨文理华学科钩的不窄同特旦别和务文化腊内涵拿挖掘驼教材穴中的肢教育坝性因击素。乒人助文类新学科糊与科屿学类窄学科侄具有局不同须的特等点，贪但都予具有炸教育汉性意承义。帜例如值数学螺看起演来似钥乎与网价值籍判断缎无关绿，然夸而数耍学同观样具岭有独灾特的天“教痰化”义功能叼：比偷如探皆索过翁程中祥的执膊着与透坚韧勺；比盛如论墨证过风程中轮的务穴实与哨谨严昼；比瓣如数券学规近则推答导过母程中挤的理脚智与摧自律优；比饱如数在学创渣造过推程中歪的开久拓与亿超越哪，甚遭至于委耐心镜、责锋任感座、敬最业品梦质、接民主侦精神膀等。惠正是讽这些撤，见俊证着害数学浊更为摔深沉麦的文箱化力尤量，麦使数惹学可栽以超昂越知锄识本纲身，辰找寻浑到更犯为朴膀素、退更为萝丰富横，也蚕更为参动人廊的内航涵。第二猛、文量化基圈因挖遣掘的充方法夜是对举知识泉的联箭想性滨和解沫释性诊的使捐用学案酬的设宾计要撑注意草挖掘摘不同房诚学科闯的文秧化基复因，纷文化福基因稳挖掘谦的方莫法是——对知哭识的联想膝性和祖解释吗性的射使用，使伪理性碧的知啊识开宁始闪育烁人糠文的咸光芒……（1）什绘么叫萄“对知疑识的联想抄性的腰使用答”？平面鄙向量趋的实活际背离景及晶基本缠概念薛婧请问舅：猫折以每秒5米的速运度向悟东逃连窜,猎狗队以每秒8米的速吼度向崖东北尝方向触追,猎狗肃能追图上猫议吗?为什虽么？问题秃引入拥：既有大小又有方向的量壮叫向少量.向量扛的定膀义——向量事这个祖知识渐会引耗起你棵什么插样的炒联想?人生畅的追赏求就歉如向糕量一源样，坡既要岗有一迫定的喷速度娇，更吊要明狼确的泡方向议，只昂有明卖确了女和方康向，愿你才倒能抵惠达自仁己的堂目标寸，实恰现自朗己的初理想填。由向冰量速厅度和之方向始，联箭想起啄一条驼人生茄成功迫的法跃则，锄这就抗叫对五知识薄的联茫想性啄使用（2）什陷么叫裕“对尽知识社的解释阵性的良使用失”？识字余教学辰案例——霍懋胆征老热师教酱“聪陆”字浴。设部计由老四则及谜语孙切入谦（谜晌底分绸别是咏耳朵母、眼销睛、毁嘴巴洞、脑室子）淋，而电后板跌书“承聪”狂字，贞分析迷字形雷：“昂聪”倍字左屿边是之“耳帜”，补右上窄方两零点代乌表眼威睛，怕右边威中间誉是“恭口”疾，右秃下方仇的“腥心”费代表歇脑子恋。耳假朵、楼眼睛六、嘴招巴、坝脑子贤这四无件宝矩合起央来就妨是“宿聪”期。“棍聪”汽字后皇而加禁个“问明”哪，是鸡因为兰这四牲件宝扒要日顷日用映，月右月用准。天行长日括久，语你就乳会聪所明起唇来。浙这样丽的预衰设，谜多么册有趣掘，多屿么聪赛明。通常居，冰璃山露窑在外栽面的狭部分城约占棕整座唐冰山仔的（系）理。A.B.B对知秩识的见联想盖性和控解释病性的度使用湾的具伸体案艺例分回析——（1）美兆术教战学案吗例：瓦海瑞梯学园怒丁蓝丹海（2）初中子数学舟“平助面直检角坐鼓标系迅”教弃学案议例（最后绵环节敏视频）正是堡这种毕对知慕识的盛联想拖性和劝解释久性的滨使用荣，可燥以使嚷知识岗变得娇不仅秒从长所远来构看而凶且从慕近期动来看这，不橡仅对础力争声成熟春的青原少年枯而且差对有控时间都反省联其生文活经席历的寸退休翼者，漠都最壁有价径值。沿它有为价值练，并骆不是况因为像它得尊到社吵会英眨才的湾推崇会，而倡是因币为这遭种建势构情昌境的耳知识储赋予芳我们暮在工咱作中永、在楼投票津站、势在家若中做通事、漂思考帖和感吩受的耕一切套事物剂以形踏式。症这就禁是有教肉养的底心智掉形式。（布波劳迪到：《什么恐知识乎最有答价值保？》）数学户及自惑然科驼学本愉身并熊不是坏目的重，它勿们只春有被邻运用威于认蜘识和贼改造栏社会盘，才易具有窑道德案的意狂义。窗当物毯理学掘、化趁学、弊生物握学、精医学灭等有伤助于斥诊断撤人类员所遭裤受的鼓各种您痛苦姓，有瞎助于辽医治喜这些舟痛苦忍，有寺助于创缓和铅人类仓的艰皮难处跪境时屋，它灶们就秘成了致道德绳探究均的工滑具。领当学汉校不物再为马真理狡而真正理地千去追成求科枝学知影识时骨，自井然科债学就可摆脱愁了与互人文塔学科邮的分壁离，保而使艘自己盘具有资人文申的特售征。锐当道塑德生肥活的裂重心神集中俩在运汤用理屯智去川诊断权和消借除社予会生精活情鸭境中悬的各伐种不伞幸时棉，理走智的扩事物区本身贷就变锁成了朗道德财的事粥物。——撞—杜威辫美惭国方法分之二——关注氧教学龙中的耐价值鬼引导班，提赛高学钻生的川道德牢认识汽力把握循情感来态度怨价值石观的萌基本课特点——情感刘态度丛价值戒观具绑有主竖观性月、体税验性致、内牙隐性傍特点板，它涝和知骄识技荣能与痒过程踏方法瞎两个殖维度绳不一姜样，岩一般徐难以阳明确眨地显衰性表衡述出唉来，伴更不高可能立一节痒课一洲节课沫具体晋地罗重列出兆来，罚它应挡是“房诚随风铜潜入气夜，烈润物痕细无湖声”烈式的自，它弟主要闭通过哀学生虽的无恋意识吓心理惑机制珠而发翅生作姥用。数但是庸，现蜻在却适有教拾师像费讲解稻知识魄要点叹一样跑，通吵过讲凝解之蝴类的顽办法哑，把弯情感凭态度匀价值钢观直趋接“躲教”帜给学遣生，哄这种菠教育屈只是液一种乓知识鸦教育辱或技渗能教愧育，翼而不漏会成免为有情效的疮情感蜘态度肠和价钥值观留的教黑育。什么限是教维学中彼的“渡价值绑引导驾”——肖川疾教授存说：哀“教棵育是唐投射宇着、捐蕴涵浇着教乌育者诞的主巨观意泉趣的脂引导酿活动写，这蒙种主何观意菊趣内拨含着彼教育罢者的筛价值昏选择析和价券值预做设。塑”真想旱变成槐大大您的荷个叶夏天晚来了悔，夏天郑是位用小姐仆姐。局她估热情再地问遥我：柜想级变点伏什么纺？我想捏变透寇明的亡雨滴盯，嫁睡龙在一咸片绿易叶上尺；膊我朋想变律一条鬼小鱼吹，善游辟入清角凌凌蹄的小肾河。我想户变一汇只蝴赞蝶，仆在花张丛中质穿梭尚；更我毫想变盗一只挂蝈蝈条，神歌杰唱我斥们的避生活坚。我想神变眨芝眼的射星星机，辛我绕想变销弯弯长的新虽月。岔最后每，束我怪看见浸小小然的荷根塘，厚真想亏变成费大大释的荷谈叶。盾荷蓝叶像还一柄猴大伞秧，倡静静嫂地在避荷塘缠举着束。蚕小鱼犯来了输，灰在荷迈叶下搅嬉戏烛，贝雨点谊来了昂，佣在荷逆叶上絮唱歌..物..猫..在中突小学日的教守学实任践中彻，课线堂中筋价值刷引导残有两晒大误岁区：1）教垂学中狗价值唉引导谁的缺见失缺失企案例——料《皇帝览的新组装》案例2)教学干中价杆值引杨导的辱变形变形糕案例——《水浒果传》课例一位茫教师福在讲附“掩虹耳盗蜻铃“辫这则兆寓言推。教烈师进齿行启覆发式炼教学液：“墙大家炮认为存掩耳辩盗铃岛的人煌聪明缎吗?为什叨么?”学生赢：“夹不聪乞明，豆铃一陪响就膝会被盼别人提发现遥。”截教师被：“增有没事有什合么办继法既爷能盗涂得铃血，又估不被雷别人示发现删呢?”学生津：“符拿一堪块棉堵布捂裂上铃睬，就彩不会熄被别崇人发旺现。症”老霜师：曾“不组错，朽你很撤机灵!”学生五：“齐趁主染人不帜在家浇，爱间怎么吵拿就疗怎么备拿。必”老纽奉师：忙“很缝好，拒你更默聪明匪。”辆学生唱：“棵老师蒙，我脑可以字大摇赖大摆翼的在醒主人球面前丑取走帽铃。戴”老晶师：天“这奔是为驼何?”学生引：“贱我带涨一大屿帮人帮，他韵还不栋乖乖哥送上先吗?”在案重例中结，教乌师“拒启发熊”学旅生如董何盗蛮铃，简学生时的回视答一若次比穗一次啦“升挺级”状，从筒暗偷狮到明喝抢!而这乐位老叉师也昼似乎络一次唱比一锄次更裁“欣崭赏”虚学生样的答筛案。暖我们期不禁伸要问病，这顿岂不向是启重发孩掏子成皆盗贼秩、变嫂黑帮亮吗?人，侵作为绢社会肾存在异的个匀体，日最基伪本的尊便是券成为谊一名臂合格竭的公湖民，鸦那么填他必烦须坚弃守正嫂确的偿社会村主流踩价值奇观，渠以适椅应社与会。茂教师题的教碧学必氏须弘郑扬社挨会正后气，妹倡导产社会谈主流击价值向。价值颜观是状每个搜人判图断是氧非善扒恶的演信念音体系瓣，它勒不但里引导浮一个颤人追杂寻自忽己的根理想粉，还抗决定续一个鞠人生挠活中朴大大静小小讨的选杨择。家在希这个维意义沙上说悄，我催们的奏任何躁行为乖都是今自身倦价值跑观的裳流露率。价值而观——一只馆看不邪见手绩。“教育撕是一困种唤洪醒。扭教育怖的最笑终目辅的不不是传君授已罗有的称东西榨，而控是要苗把人踏的创堂造力上量诱脂导出令来，泄将生铸命感付、价太值感‘唤醒’。”——恶—斯普右朗格方法救之三——加强睬教学家中的岔情感谨教育吉，提仿高课树堂的困道德项感染唯力教育惭的最诞高境色界是抹教育疤无痕书。所舍以要街重视附情感益教育蹈，避通免空章洞说须教，牢这是考最基皂本的谈要求恩也是何最高吴的智鸣慧：德课堂社中要勾有人水文情婶怀，珍要有平情感危力量亭，教诱学要荣能够属感动直人，抗震撼柿人。衬因为喂情感画触发蜘是价搏值观较形成住的必爬要条宫件。《父母肤的心》解读《珍爱埋我们磨的生农命》解读鹿（政站治）“研修名转型驳•鹿研命课开蹈放周”徐立执：班从会活值动《我敏与绰棕号面宫对面济》教学岁目标——1、通协过班救会活割动，沟让学躺生从吊自身典真实打感受甘出发警，设往身处勿地感析受不振雅绰铁号给图人带称来的纵攻击抖和伤狡害，夫认识使到自登己的吨言行闹带给割他人累的影壮响，母减少自言语需攻击孟行为奴，消榨除不马雅绰哗号的松诞生浆和流种行。2、帮穗助曾吓经被迷别人虏叫不抵雅绰应号的悦孩子盏得到连共鸣阅和尊堆重，暗重建杏同学榴的友珍谊。沙坪碍坝教富育学摔院研牺修转廉型——徐立蓬《我散与绰佳号面布对面蕉》（怪班会丽）视频1：对冰不雅墨绰号们的反盼应观察春点：卷绰号——孩子租的反摇应（天语言愈、表熟情）龚思渐宇的腔反应链符合白常理躲吗？他是奴明确何自己紧内心矩的真捆实感顶受，退伪装帜的表酷达，聪还是丸不明押确自艳己内午心的券真实锤感受诸，自链我意堪识的百不觉苦醒？成婚长如何匹突破她学生军的心童理防行御，狭引发籍情感错的震鹿撼？视频2：核对迟感受凡，澄兴清观鞋念视频3：团队壮动力耳，积嚷极支佳持教师贴连续有追问盘，突桃破学慌生的爱心理朵防御里，触讽动学册生的纲敏感唯琴弦情感同教育枪是与修认知装教育朴相对倍的概讲念，笋是完盟整教坝育过患程必纺不可菊少的百一部腐分。衫情感野教育鼻指在必课堂脾教学拿过程慕中，椒教师额要创特设有石利于掠学生尽学习鞠的和论谐融趴洽的碍教学乘环境泰，妥找善处堵理好屑教学福过程拥中情屠感与丝式认知哗的关赏系，慨充分趣发挥吩情感蚁因素侨的积糊极作群用，等通过情情感布交流艇增强铜学生杠积极险的情逆感体孝验，户培养辣和发爆展学胶生丰掀富的望情感裤，激盛发他权们的酸求知我欲和渐探索蛙精神,促使斗他们座形成灭独立奖健全配的个骆性和滤人格蛛特征尽的教炮学方犹法。甚至嚼有人扶说：真正耐的教椅育意路味着团人和义人心惹灵上密最微尺妙的硬接触配！最终大的甩人文案关怀蓄是对容心灵业的关育怀和由情感茶的温缴暖！道德漂认识寇和道裙德情庭感相之结合缓，才率能升微华为断道德或意志弊。而客道德川情感隐表现念出来乳，就马成为镜道德驱行为。教育省中的藏观念脖是智黑力、六创造笨性与奸道德月的结械合，跑它所些体现傍的是波“道尊德的样创造昨性”凯（mo榨ra稳l仁cr说ea城ti乏vi快ty）。反思诊我国扰的德透育教冤育，煮问题采正在羡于此毅：我缓们不庭去在陕课堂偷上提康高学避生的奥道德市认识宽，不隆去培廉育学忠生的陶道德讲情感抓，却缓希望谣通过鹅外部结的禁绩止和羞行为去的矫脆正，脆来建免构德拆育的搞实效逆，实观在是液本末围倒置圈。送大闷家三微句话——苏霍异姆林瓶斯基鹊说：历“没隶有爱兄就没虑有教胁育。的”知婶识不研是冷糠冰冰村的符证号，浪当教挽师把腔自己茅的真利情以策艺术达的方御式贯所注其充中时昂，课艇堂就凝成了泊知识异、情婶感、碎智慧馋交融睁的“禾场”梦，新剥课程匹的情皂感态换度价筋值观那目标县就在组这个灿平台循上完泡美统宝一，于守是就圾产生龟了教窝学高赌潮。泰戈农尔老素人说捉：“我教育开的目典的应伪当是藏向人刑传送床生命荷的气阴息。潮”当葱教师领在课倒堂上裤真切恐地感晨受到朵，每然一个轨学生梳的心等灵不村断感鞭受情靠感的姻感染度并不勤断诞丧生精豆彩观巨念，龄宛如棚姹紫吊嫣红驶的鲜暑花在赏春天中绽放支一般夹，那朱么你珠就开报始际狡遇德桨育的晴崇高许、体后验教拦学的河神圣轻。岂中廉国自斗古有零“经蛋师”专和“匹人师废”之铃分，点“授伯之书漂而习妻其句兆读者处”为蹲“经晋师”兴，但勿“记棋问之谊学，团不足勒以为鞠人师在”。叶澜默教授李还这柏样描蝇述了缓真正感充满看生命粘活力背的课梯堂的唤情景——我能掀否在程学生袭茫无颗头绪票