小学英语-Unit 6 How do you feel PartB Lets learn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unite6BLet’slearnStep1:PreparationGreetingsEnjoyasongSharpeyesLookatthescreen,saythewords.Whatcanyousee?Step2:Presentation1.LearnwearwarmclothesIt’scoldtoday.I’mcold.WhatshouldIdo?Ishouldwearmyhat,myscarfandmycoat.Ishouldwearwarmclothes.Teach:wearwarmclothesgroupreadonebyoneIthinkyoushouldwearwarmclothes,too.Yes?Learn:Youshouldwearwarmclothes.Readonebyone.2.Learn:WhatshouldIdo?Nowmyfriendhavemanyproblems.Canyouhelpthem?Look,whatarethey?Showtheproblemsoffriends.LookatMike’sproblem.What’swrong?Oh,it’scold.WhatshouldIdo?Teach:WhatshouldIdo?Readonebyone.Askandanswerinpairs:I’mcold.WhatshouldIdo?Youshouldwearwarmclothes.3.Learn:seeadoctorLookatChenJie’sproblem.Whocansay?I’mill.WhatshouldIdo?Teach:seeadoctorAskandanswer:I’mill.WhatshouldIdo?Youshouldseeadoctor.4.Learn:domoreexerciseLookatWuYifan.Asktogether:Ican’trunfast.I’mworried.WhatshouldIdo?Helphim.TellWuYifan:Youshoulddomoreexercise.Practiceit.Learn:takeadeepbreathandcounttotenLookatMike,what’swrong?Whocanact?Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.Canyoureadthisword:bread----breathSheep----deepTakeadeepbreathTeach:counttotenYoushouldtakeadeepbreathandcounttoten.Step3：PracticeListentothetape.Youshouldlisten,pointandrepeat.Readbyyourselves.What’smissing？Readthewordsquicklyandlookcarefullywhat’smissing.Askandanswer.A:I’m….WhatshouldIdo?B:Youshould…...A:Thankyou.B:Welcome.Justnowwetalkabouourself,nowlet’stalkaboutothers.A:He/Sheis…Whatshouldhe/shedo？B：He/Sheshould…...Step4:ProudcationLookatmyemail.Itfrommystudents.Theyneedmyhelp.Canyouhelpme?OK,actitwithyourpartner,andgiveasuggestion.板书设计：Unite6BLet’slearnI’m……WhatshouldIdo？wearwarmclothesseeadoctorYoushulddomoreexercisetakeadeepbreathcounttoten学情分析六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触并掌握了大量的句型和短语。在教学中，教师要尽量多的联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识。学生对于表示情感和感觉的话题在前面已经有接触到，由于内容比较贴合学生实际生活，又比较简单，是学生比较好掌握的一部分内容，但是对于在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及针对性的建议来疏导他们情绪的场景，和在图片和语境中呈现的以下单词和词组seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten.对于学生来说有很大的难度，需要老师好好设计来帮助学生更轻松愉快地掌握新知。效果分析没上本节课之前，我一直徘徊在是以第一人称来讨论本课还是以第三人称讨论课本上的问题。后来感觉如果以第三人称来讨论本课，讨论的过程是第三人称，而课本出现的是第一人称。涉及到人称的变来变去，操作起来比较困难。所以我决定以一人称来组织教学，抓住本节课的重点，就是学词组，用Youshould。。。来提建议。这样对学生来说比较容易，当学生上手掌握后，再练习第三人称。这样一节课教学下来，效果很好。教材分析本课时的教学内容是教材图片呈现陈杰、吴亦凡、Mike、Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，在图片和语境中自然呈现了以下单词和词组seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten。其中takeadeepbreath,counttoten是一种常见而又有效的心理干预方式，常用来帮助愤怒或者为某事烦恼的人疏导情绪。评测练习一、连词成句。

1.warm,wear,clothes,you,should.

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2.more,do,exercise,Sam,Mike,and,should

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3.breath,take,count,ten,a,deep,to,and,should,you

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4.doctor,a,you,see,should.

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二、分享你的建议吧。

1.IfIamillwhatshouldIdo

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2.IfIwanttobestrongwhatshouldIdo？

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3.IfIfeelangrywhatshouldIdo

_________________课后反思执教本节课后，发现自己在一些方便还存在一些不足：1：WhatshouldIdo?学习之后就应该练习，不应该只是机械练习本句话，而应该问答练习。上口后，为下面的学习，练习做铺垫。2，操作的层次性不够。学习的知识点之间的联系不大。应该从一个点出发，慢慢加，慢慢加，滚雪球式的去学习知识。3，拓展环节，要让学生运用本节课和以前的知识储备去讨论遇到的问题，从而解决问题。重点应该放在讨论的过程。在本次活动的过程中，发现自己在一些方面存在不足，争取在以后的工作中改正，以后积极参加学校组织的各种