小学音乐-小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学一年级音乐《小青蛙找家》教学设计教学内容：人教版版小学一年级音乐《小青蛙找家》教学目标：情感态度价值观：通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。

过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐结合。

知识与技能：用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动

教学难点：用不同的声音较好的表现出不同的情绪教学时间：一课时教学准备：多媒体课件、钢琴、青蛙头饰

教学方法：听唱法、游戏法、讨论法等教学过程：导入

出示PPT课件，谜语

师：今天，老师请小朋友们来猜一个谜语：

凸眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿大褂，地上跳，水里划，唱起歌来——呱呱呱。请小朋友们猜一猜这个谜语的谜底是什么？（学生回答）

师：对了，它就是我们的好朋友小青蛙。同学们知道吗？青蛙一般生活在池塘边，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。师：我们要怎样对待小青蛙？

生：自由回答（培养学生爱护动物保护大自然的意识）师：现在让我们首先听一首关于小青蛙的歌曲，出示音乐课件。听完后出示课件讲小蝌蚪找妈妈的故事。（有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……）同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？出示课题：小青蛙找家。（播放课件）二、新课教学

1、初听歌曲，听听歌曲里说了什么？

板书:

小青蛙找家

小青蛙找到了家2、学唱歌曲。

(1)读歌词，大屏幕出现歌谱。（带领学生按歌曲节奏读歌词）

师：念准荷叶中的节奏，小青蛙就可以顺利到家了。（课件出示荷叶上的歌词，让学生巩固歌词中的难点——念白节奏）(2)教唱歌曲。（用听唱法学习，播放课件）

师：中间的荷叶节奏是最重要的，唱错了可就回不了家了。我们再唱一遍吧！老师唱歌曲部分，学生唱念的部分。（交换）配动作演唱.（跳跳：双手叉腰，双脚跳起。呱呱：双手手掌击掌。）三、再听歌曲（1）复听歌曲范唱，在念白处随音乐朗读歌词。（2）再次聆听歌曲范唱，在第一、第四乐句的“呱”处编创动作。（3）师生合作演唱歌曲：教师演唱第一、第四乐句，学生学唱第二、第三乐句（4）教师用钢琴带领学生分句学唱，可以适当放慢歌曲的速度。但一定要注意学生的音准。四、表现歌曲（1）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲。（2）教师引导学生思考，如何利用青蛙叫声的力度变化，表现小青蛙找家时的焦急心情。（3）启发学生设计青蛙的动作，边唱歌曲边表演五、1、拓展创编歌词师：同学们，我们帮助小青蛙找到了家，可是，其它小动物也有迷路的时候，谁能为这首歌改改歌词，变成其它小动物找家呢？师：小动物们得到了你们的帮助，开心极了，邀请我们唱起来，跳起来，愿意吗？（重温已学习的节奏，巩固“休止符”）六、课堂小结

今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家。还帮助其他小动物编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护它们,让它们有一个舒适安逸的环境，让它们在大自然的家中快乐地生活。学情分析针对低年级学生的年龄结构特点，用学生容易接受的谜语入手，让学生产生极大的学习兴趣。本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，根据歌曲内容，随歌曲伴奏师生有节奏的律动来创设音乐情境，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。另外在学习休止符“0”这一环节中，我引用课本读一读，拍一拍中的节奏，学生轻松地掌握了休止符。这节课最后通过创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会，培养了学生的创造意识。由于这节课内容十分吸引孩子，孩子的兴趣就被激起有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。在不知不觉中学到本领。效果分析在教学《小青蛙找家》这节音乐课中，我通过认识基本节奏××××××

从易到难地让学生进入快乐学习，在节奏教学环节中，我运用形象的“荷叶桥”和生动有趣的游戏来掌握；聆听歌曲时，还是注重引导学生对小青蛙在三段音乐中的形象的感受，并且把听觉形象在内心转化为视觉，用颜色表示，强化了学生的审美体验；演唱歌曲时，从学生的感受、表现出发，让学生体会小青蛙的心情，用动作去感受、表演歌曲；而且学生之间也能互相激发，产生思想情感上的共鸣。通过一节课的愉快学习，师生建立了深厚的感情，师生始终是平等的，课堂气氛始终是宽松，民主自由的。通过学生带着甜美的声音，亲切地表情与老师再见，不但能够加深学生对歌曲的掌握，还能够培养学生的歌唱习惯，运用这种方式组织下课是井然有序、活泼、愉快的。

教材分析《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。评测练习一、用不同的动作打节奏ХХ｜ХХ｜Х-｜（拍手、排肩、跺脚等）二、××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖（1）用“走、跑”边拍手边读出来；（2）用“大、小”边拍手边读节奏；课后反思通过这节音乐课学习，学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。学生在参与活动时稍稍有些乱，。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心，但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。课标分析根据新课标要求，学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。