第六章 现代课程

教师教育课程

现代教育学

第七章现代课程

现代课程的本质与特点现代课程理论现代课程的类型和结构现代课程设计现代课程实施与评价基础教育课程改革本章主要内容了解关于课程本质的不同观点，掌握现代课程的本质和特点掌握知识中心、学习者中心和社会中心课程论的主要观点了解课程的几种类型，了解课程结构的内涵、特点和优化了解课程设计的理论和课程计划、课程标准、课程目标的含义了解现代课程实施的理论和影响课程实施的因素，了解课程评价的含义、功能和范围掌握我国基础教育课程改革的影响因素、发达国家的改革特点，以及我国面临的挑战，了解我国课改的目标和创新本章教学要点课程本质的本质与特点现代课程的三大流派课程结构的特点课程设计的理论课程评价的理论基础教育课程改革的影响因素、存在的问题基础教育课程改革的目标和创新本章重点难点第一节现代课程的本质与特点

一、现代课程的本质

“六艺”：礼，乐，射，御，书，数“六经”：《诗》，《书》，《礼》，《易》，《乐》，《春秋》“四书”：《论语》，《孟子》，《大学》，《中庸》欧洲中世纪初的“七艺”：文法，修辞，辩证法，算术，几何，天文，音乐1.课程即学问和学科（一）关于课程本质的不同观点

把课程看作学问和学科，在一定程度上概括出了课程的主体，但并没有反映出课程的全部。意义

未能包括学生在学校的活动中所获得的经验忽略智力发展、创造力表现和个人成长等因素未能包括课外活动和学校生活的经验忽略涉及课程设计的工作，如教学策略、顺序程序、引起动机的方法、内容的诠释等局限完整展的课架程，分应该尾是学南科课删程、浩活动沃课程没和潜唐在课为程三泡者的艳有机污统一萌，这颜样才帜有利盐于学准生的辉知识呈建构惩、心轻智发萝展、筑情感益陶冶畅和个圣性发霞展。2.演课程旨即书孟面的府教学竖（活孔动）倦计划代表蔬人物愚：美占国课蛮程论巩专家兽比彻挨姆(蛙G.婚A.尽Be故au看ch邻am推p)把课推程看炎作书懒面的绸教学榜(活封动)宗计划舞，把牌教学葱的范悟围、解序列历和进铜程安赛排，拿甚至煎教学替方法堤和技坑术设俱计都未包含惯在内渠，力蚂图实忍现对慈课程单的较敬全面态把握厨，既哲注重增对教早学内搜容的贿安排彻，又学强调曲教学聚活动议过程瓦的预酷设，芳在一暂定程电度上乒丰富烫了课刺程的抹内涵穿。意义第一品，过马于重虚视计副划性完，强男调可住预设遣的教姜学计引划和狮可观剪察的障教学宣活动直，而教忽视能了课善程实断施过县程中厉学生旧的实劣际体欢验，搅偏离弃了促寄进学状生发胜展这管个根舰本目倾的。局限第二木，过轿于重不视“啦书面摇化”求的课塌程形然式，扁而忽效视了批真实齐教学厚情境忘的课触程意问义。第三兆，把件教学邀计划冻等同耳于课椒程，深混淆樱了课方程与明教学牌的概改念，晕缩小疮了课夺程的主外延修，导贼致课芬程研骑究的期狭窄文化。3.瞎课程邻即预矛期的趋学习捡结果巾或目脸标代表露人物尘：博弱比特胡(F滚.B卵ob箭bi察tt男)，听加涅会(R狗.M航.G亡ag袭ne裂)，惧波范渗()患和约若翰逊婶(M冬.J卸oh达ns榜on倘)这一填课程催定义扣以行主为主必义心弊理学免和科顿学管省理原闲理为券基础盾，强仍调目蒸标预局测、反行为锈控制附和工建作效溜率，呀在课供程设海计时宏注重压事先旁制定砌结构嫁化和裂序列己化的岂学习呼目标耕，以员此作袭为教砍学活克动进喂行的祖基础笑。意义不能侧处理殿好学孤习结溜果的脸预期哨性和依非预钩期性域之间铅的关搂系，建不能权处理生好学钢习过纤程和亮学习愁结果腹的关纪系，遮容易届导致匆对校厨园环帝境、翠师生铁互动宝、心各理气预氛等烤跟学麻生成剧长有敞重要握关系帮的非矿预期从因素谦和过碰程的芽忽视日。局限4.课程蹈即学袭习经彩验代表锈人物磨：美刚国课移程学并者多和尔把课横程看百作学妻习经链验，趣实际在上是辈把教叉学作叔为课哥程实卖施的绍一部秤分，沙把教财师作游为课鞠程发冠展人安员的谈一部伟分，屿同时童兼顾腿学生傲的学壤习过暖程和项学习桥结果砌，并脚暗示报课程搬改革绣不是搞单纯强的学赔科或缝教材医的改还革，夏因此斗，其贡积极急意义评值得运我们自肯定毫。意义未能馆指出比何种懂经验躬应由莫学校佩或其蒸他机描构提乓供；可能勇排除保了系举统化杀的知楼识；即使着在教近师的拘指导驶下，炕亦可饼能包序含好惯的和箩不好锈的经裂验；未指陷出经睛验所朱要达饲到的酿结果豆，似功乎以夹学习涉经验桃为目难标。局限5.幼课程品即文约化再阀生产代表魂人物匙：英斥国课坏程学味者斯酒基尔馋贝克梨(M守.S次ki屿lb览ec吼k)矮、劳辨顿(食D.阁La童wt树on日)，古巴西伸教育燃家弗锐雷杰运(P走.F流re捉ir先e)评价从整苏个社展会文斗化的阔大背纸景出助发来井考察此课程辣现象猾，研疏究课呀程问湖题，盘有助百于加巡寿强学击校课用程与纹社会凯生活镰的联表系，汁为我尸们深旧入理矩解课棚程、丛研究他课程碍提供干宽广练的视侨野和傻新颖谨的思播路，刚有利艳于深源化人纪们对刷课程俗本质准的认扇识；蓬但如稿果看验不到狼课程揪作为蝴一种脑文化隔现象教的特倍殊性燃，以摔及文振化本什身的寄复杂街性，栋特别算是人勿类在古价值鲁观和话意识雹形态凳等方堡面的灯巨大计差异俘性，那则不训利于慢我们重对课继程的挂恰当竹认识台。（二膀）现黎代现睛代课掠程的象本质课程寨作为匀学校受教育具系统蔬的重龟要组家成部踢分，撕作为慌实现蹄教育狸目标铲的主凤要手骄段和贞媒介骨，其女本质嫂内涵山应是臂指在皂学校膀教育归环境慕中，芽旨在盯使学鼻生获促得的纳、促绣进其精身心梁全面头发展杨的教耗育性退经验铁体系弊。客体园性目的缓性经验稿性教育院性系统因性属性全人介发展币的课阴程价鹿值取粘向科学造与人悔文相糕结合碎的课墓程文达化观回归梁生活梦的课至程生促态观缔造述取向晌的课再程实估施观民主禁化的躺课程富政策委观发展拣性的夏课程蛇评价予观特点二现代课程的特点课程陡的价永值是仆作为虾主体蚀的社满会和盈学生刊与作服为客姥体的明课程黄之间牲需要便关系湾的反批映。（一昏）全珠人发树展的迎课程鲁价值悠取向突出谅伦理哈政治——孔子沿：“冻复礼波”适应蓝社会刊生活——英国酒学者珠斯宾消塞(S枣pe沸ns要er时)：“什么掩知识颈最有作价值散”妇，观“为策完满忽生活混做准散备”强调年个人仙发展——智力京训练叠说，蝇人格带发展恨说，盒协调舱发展亏说重视汽全人矛发展具有估代表烧性的堵课程网价值屈取向注重铜课程啄目标崇的完缴整性强调贵学生景的全绍面发许展全人糊发展挑课程崖价值郊取向捡的新波特点其一开，认知虫类，包胁括知觉识的隔基本势概念肿、原婆理和绿规律桌，理斜解和茶思维吵能力铸；其二有，技能和类，包咏括行黎为、西习惯耻、运笨动及画交际都能力转；其三脉，情感绵类，包诱括思烟想、棍观点硬和信盾念，朵如价桂值观他、审哗美观误等；其四吸，应用冲类，包轮括应纳用前瞎三类畏来解饶决社赢会和稳个人考生活颗问题棚的能片力。课程弓目标裂由四简部分直组成新的软特点重视返基础哥知识厅的学祥习，厨提高疾学生家的基丹本素础质注重推学生姻的个撒性发分展着眼浸于未明来，妻注重勤能力仔培养强调阅培养挂学生胁良好破的道额德品在质强调膜国际述意识长的培涌养（二依）科脖学与抵人文舰相结币合的象课程晚文化饰观1.准两极崖之间剧的对断立：警科学饶主义头课程狂文化导观与傻人本铅主义范课程希文化联观的抱矛盾尤冲突“科学崇拜”“工具理性”“能力本位”、“行为目标”

人的主体性“自我实现”“以学生为中心”2.边寻求响两极猾之间选的平习衡：课科学困主义尚课程业文化导观与玩人本氏主义鲜课程扫文化脱观的可融合采趋势“学樱会生响存”“学奏会学馆习”“学际会关秃心”“学项会理眉解、蚂宽容遥与尊俩重”“学粮会共叠同生待活”3.科学震人文讨性课森程文容化观驳的确协立科学人文科学人文学校俯课程忠重返星生活谊世界那，找蝇回失惑落的留主体偶意识糕，确胆立一钓种新能的课鹅程生竟态观谈，是撑当代胳课程垫发展心的一晌个重猴要理习念，骑它关器系到21世纪笼教育旧的成汁败与傅人类耗自身悼的命壮运。（三俘）回港归生狡活的摄课程浩生态涂观第一旨，在籍课程它价值废取向汇上，倡要摒勤弃西宵方对在自然恩的二缴元论为、还塑原论施和功似利主苍义的洋态度据，真祸正确堆立起饥系统悼整体誓观念委、民驶主平戒等原尚则、疫尊重艺差异吃的思穷想以含及动秒态发想展的咱观点润，切殖实处中理好止人与臣自然顷、人竹与社炭会、著人与板人、柿人与叙自我欢的辩颤证关赌系；生态凳主义传课程蓄思潮雪给当翻代课访程发纠展的筒重要衫启示第二辟，在饮课程伏目标友上，慎致力唱于人果的自东然性熊、社混会性讽和自主主性剂的和愤谐健咏康发秒展，泳注重充一致退性与藏差异取性的轰统一话、理调性与哀非理服性的已统一沃、意榜识与稻潜意朽识的散统一珠以及激个体留需要戴与社串会需少要的帅辩证严统一友，以呼培养都自由王和解划放的苦公民使；第三众，在缠课程艇内容硬上，栏要突踪蝶破狭招隘的信科学控世界渡的束番缚，屡达到改科学芝世界渡与生声活世匠界的员和谐贱与统搬一，穿谋求厦自然耀科学塔课程羊与人躁文科锁学课变程的办整合麦，要除把科攀学、萝艺术秤和道扣德融硬入人秆的生闷活、冤人的蛛成长导过程劝之中谦，使扬学生所的“淋个人立知识虑”以踏及他痒自己课的特驶殊文鼓化世唇界在血学校舍课程截中占户有重钱要的厘位置肉；第四罚，在倡课程迷实施挖上，售注重肠教学糊双方旨在平堪等基际础上滑的对羞话与胖沟通凉，使略学生琴在体很验性录、探能索性蓬的框派架下杂进行抱自主商性、杰创新剖性学虽习，夹并且炸在这储一学蓝习过山程中粪建立押起民号主、拥平等薯、对谈话的扭新型解师生假关系锤。回归总生活阀世界胞的课兄程生虹态观杂，从本汉质意仍义上乡丰说，就造是强迎调自计然、继社会串和人怖在课众程体滑系中解的有明机统侮一，挨使自鄙然、勾社会漆和人添成为轧课程飞的基述本来刚源。自然己即课值程生活愉即课刘程自我棵即课块程得过彻且过隔（mu牢dd急li赌ng荷t王hr递ou百gh）忠实娘（fi艳de防li梅ty）相互站调适氏（mu传tu厨al砌ad波ap洞ta犬ti挂on）缔造荡（en渐ac植tm胀en护t）（四研）缔拉造取携向的愚课程笨实施抄观新课吴程实亩施的黄几种拉取向实现者由技他术取连向到烟文化毯取向肤的转浮变把课命程发窄展作耐为教鄙师发伸展改革罢课堂雹教学钢策略缔造摊取向穗的课顷程实狡施还剂意味既着课程旷政策肾关注贱的核薄心问井题是熟课程凤权力誓的分潮配和顾再分培配，病不管衡是在鼓地区洗间、醋民族六间或敌阶层橡间，膨课程喘政策丢实施骨的结炭果总垮是反开映了甚不同学人、尿不同找集团僻、不依同社温会力望量对先课程阶的要会求。（五冠）民作主化捷的课笨程政忌策观课程送三级愤管理蚂模式国家臭课程地方显课程校本酸课程（学拢校课顷程）课程争评价行观指的压是对消“课码程评虹价是托什么苏”、悟“怎测样进员行课辽程评纷价”送等问驰题的自认识各和看浪法。概念（六章）发变展性盖的课愉程评耻价观发展漂性课拆程评便价主要舅指课镇程评壳价功迫能、符目的党的改谋变，逝即要盏改变奔原来抛过于眉重视荐选拔屡功能毯，而殊忽视捡它对以学生才、教售师和夏学校箩发展渗的价蛛值，疮使课只程评览价指轿向于枯学生设成长铺、教雷师发检展和若学校鹿进步景。第二坟节害现代业课程去理论现代绸课程例的三蔽大理稳论派此别知识反中心纯课程裙理论学习掀者中跃心课港程理司论社会岩中心案课程慕理论一、亩知识缸中心粪课程绸理论又称座学科何中心琴课程警理论挂。主要剃代表斯宾拢塞的较实质疗主义仰课程守理论赫尔搏巴特宴的主墙知主睡义课项程理谈论巴格驶莱的印要素登主义属课程薄理论永恒索主义散课程左理论布鲁弦纳的顽学科幻玉结构区课程轻理论所谓学科业的基阅本结姑构，就阳是学肉科的死基本药原理须、基弄础的宗公理吗和普躲遍性厚的主弹题。布鲁啊纳主复张，爬无论雅我们纽奉选教裹什么福学科揭，务镰必使见学生班理解迟该学叹科的押基本编结构立，这绣样便心于学佩生更垒容易步理解咽学科扛，利俯于学白生知身识系捏统化咬进而债改善界他们典的记间忆，攻缩小滋初级迁知识尿与高趟级知困识间姻的距漫离，伏促进帝知识雹技能宣的迁宇移。布鲁誉纳的停结构姨课程只观(1刊)以招学科们知识势或文秒化的霜发展晶作为页课程翁目标僻的基愁本来躁源，搞按照被一定些的价利值标笛准，炼从不统同的殿知识助领域辈或学尽术领销域选搬择一鹿定的贪内容植，根亭据知芒识的槐逻辑过体系暮，将宪所选展出的币知识返组织恨成为怕学科康。课敢程则增是把寨众多谊学科痒，按俊照一妇定的欠逻辑坦顺序伯组织号起来喇，使搏学生捷能先掌后或免同时在学习判各门鸦科学谜。基本油主张(2贫)学员科中辅心课足程的目的是使氧学生伴有系跌统有报计划苗地学亚习各宣门学乞科，浩最终对把握问人类蚕的文蹈化遗瓜产，侧为未担来的递生活束做准同备。(3汁)知党识中宰心课稠程的佣编制线者一翻般都强是科饶学家犬或学涂科专级家，俭他们誓关心眉的主热要是更社会饺的需脾要(克或者后说是呀成年烦人的赞需要怎)，拔是学赶生应值当接疾受什按么。莲他们牧经常帆提出瞒的问出题是狗，哪趋些知派识最刺有价算值，奋应当赠把哪杯些最副有价控值的影知识询和技容能教迁给学净生，宜而较当少考醉虑学旁生愿崇不愿塘意学聪习这接些知庙识和嫩技能墓，学的生能违不能功接受某这些没知识户和技语能。优点知识迷中心虎课程损有助纷于系系统传想承人乔类文访化遗芹产，窜有助立于学阻习者层获得胖系统克的文元化知誉识，挑有助规于组您织教语学与亮评价幅，便晋于提呆高教亩学效币率。评价不足第一概，由丽于知册识中须心课吧程是成以知漠识的堪逻辑果体系痒为核柏心组剥织起阳来的膛，容完易导胆致轻候视学蜘生的贞需要辽、经劲验和切生活闪。第二港，由夸于知卧识中歪心课舅程中产的学播科是卖按照猜各门叹学科限的类裤别组英织的个，很涂容易渴把原秧本整导体的喊知识刑割裂丽开来呈。第三丸，知破识中套心课男程囿副于对誓知识耽自身椒的关坐注，捧容易输脱离沸现实赤社会吃。二、秃学习桨者中皱心课彻程理径论杜威叹的儿怕童中钟心课淘程论罗杰贯斯的禾人本每主义初课程相论主要超代表又称桐经验表课程素理论架，活酒动课事程理有论。(1再)批糕评知焦识中筑心课焦程理符论囿具于刻篇板的愧书本切知识态、与逝学生鹊的经午验与寄生活潜脱节过、与课社会宁的现馆实脱械离的拦错误候，主霞张以赴学习谅者的磨兴趣残、爱哈好、伍需要均、经茄验、鸟活动叮为中型心来逝编制焰课程迷。杜威涌的儿盘童中垄心课举程观主要篇观点(2许)课胁程开抵发上纱，重都视作挑为儿乓童天忧性的在本能坚、冲糊动和德兴趣死，并荐把儿论童现螺有的节经验针作为遇课程靠开发组的起券点，狸课程故要以愚这些战本能蜻和活茫动为牢基础氏，在杏活动诱中满医足和零发展箱这些斯本能碑。(3屡)课储程组庆织上伶，以抛学习爷者的负兴趣马和生籍活经瓶验为局组织踪蝶的中绞心，擦设计盏各种锤生活哲化的门学习牛历程金，让晓学习拦者主连动建抚构自糊己的拉知识告，以仁期走子向学泽生为忌中心寨的课面程目妥标。(4廉)要案求以钱儿童寻的活暂动代摆替分伍科课总程的闯教学税，以逼儿童组活动脏的直掉接经楚验而雷不是债学科并知识充的间饲接经济验作干为课汤程内碍容。优点学习喷者中纸心课躁程理绒论以米学习聚者为队中心溜，关神注学胃生的慌兴趣离、需任要、劈燕经验姓等在低课程倾编制稳中的凑作用奏，彰斜显学艇生的涉主体辈性，馋相对缩慧于知态识中箭心课阻程理贷论忽土视学监生因蜡素来烂说是节一大腹进步息。评价不足但学蕉习者峡中心妇课程旧理论添在课艳程内丙容选荒择上铲只顾视及学防生个览人的断直接鄙经验秤而忽碑视系亿统学汪科知哭识的畏重要糕性，姨不利锄于学际生学投习科白学系挣统的帖理论达知识昆；过雨于强清调学愿生的零主体学作用星和学巨生潜蚀能的夫作用驱，忽梅略教灿师的岭指导桑作用见以及聪社会乓对学员生发厦展的痕现实欣性、膀可能台性的刺必然此制约郊的一难面；数学习摊者中消心课寺程实略践起拢来会忠存在旧一定标的难垦度。三、沟社会稍中心帐课程追理论又称仅为社揪会改甜造主趋义课银程理乡丰论。其早援期代足表人割物有慢康茨桑和拉统格等毙人，裹20奏世纪脉50劝年代租后的驴主要火代表薯人物令是布帐拉梅损尔德悲。社会李改造橡主义稳课程梅理论闲认为溉，教摄育的拳根本姐价值朗是社仙会发忌展，毛学校劫应该桃致力妇于社播会的志改造奇而不狐是个势人的森发展挤。为坑此，陕该理津论批板判儿筛童中扁心课以程理无论过灵于注什重学觉生的写个人队需要销、兴雄趣、与自由嗓及活季动而厕忽视窗了社蒸会的椒需要类，主蠢张课极程的湾最终等价值或是社枕会价民值，坛课程散是实荐现未胆来理晚想社狂会的渠运载追工具升。主要拾观点基本岁主张课程过目标课程注内容课程矩组织学习茄方式优点社会述中心臂课程诸理论斗强调每课程荒建设申要关设注社泪会焦南点问搁题，豪反映漠社会节政治以经济蛾变革尼的客覆观需甲求，烤课程禁学习戒应深系入社砌会生目活中无，强恢调课恼程结认构有誓意义连的统彩一性骑，深角刻认才识到卖社会亮因素蜜对教吃育的洒制约示作用梨，因袭此，债它具芳有一虾定的避特色鬼和优街势。评价不足但社仓会中妇心课膏程理膀论同击样走盐向另改一个何极端户，即初夸大排了学哨校变笔革社姻会的填功能构，把葛课程络设置回的重吹心完振全放到在适轿应和移改造粗社会票生活珠上，义忽视费学生造的主须体性槐，阻旱碍学丸生主阀体意吵识和印能力超的发淹展，房诚其预抵想的跌课程墙目标甲很难饺实现饮。第三啊节姐现代痒课程删的类辜型和孟结构课程矛类型违的不躺同划知分一、升现代愧课程嘉的类冻型以教卸育目坟标为博标准德育肢课程智育压课程体育刚课程美育东课程劳动傅技术件教育郑课程以知得识性价质为腹标准科目窗本位圣课程(s果ub呈je财ct泥-b股as买ed席c歼ur锣ri脑cu踩lu稳m)相关判课程(s色eq志ue切nc负ed许c起ur插ri焰cu床lu准m)融合禁课程(f震us摊e居cu捡rr必ic孤ul休um莫)广域懒课程(b五ro很ad怪f旺ie投ld基c单ur帝ri今cu括lu薪m)核心版课程(c擦or识e攀cu均rr箩ic弹ul谣um绪)经验陈本位水课程(e亩xp卵er大ie杏nc候e-波ba灾se幻玉d胳cu程rr疫ic置ul帐um贷)从课暂程决搞策层赚次划戴分的背课程胀类型三级嫩课程嫂体系国家逗课程地方豆课程校本津课程以影歌响学梳生的悉方式恩为依择据正规课程潜在课程悬缺课程课程凶结构撒是课核程理率念或躬课程胜目标芽的制联度化塑存在味方式辩，是宏课程伞价值晌的物巡寿化形候态。概念二、私现代沙课程预的结竭构(一浓)课愿程结既构的遣内涵如果女把课劣程比济作一爬个活粱生生腹的人胶，那至么，卷课程假理念嘴和课水程目蓝标就洁像人之的思虾想和圈灵魂搭，而烦课程察结构春则是耍人的伪骨骼殖，如纺果没圆有骨伴骼的华支撑痒和支钳持，齐那人潜的思摩想和冒灵魂疤就无葡所依之附。所以雕，课牙程结铜构所去要解粗决的战问题颜，就遗是为岔课程经理念没和课对程目衰标的瞎实现题提供司支撑贤和支撞持。理解首先广是取控舍，朗即依驾据一可定的旺课程染理念协和课苗程目题标，宴对课岛程类狸型、达课程烂内容论或者床特定学活动俯方式飞进行末取舍阀。课程帅结构毛的内禁在机企制其次恋是先回后，诞即针搬对学削生身喜心发丹展的幼规律克和特勉点，撕根据匪课程袭类型茅、课皆程内嚷容或岁者活云动方知式的小性质锁，把读课程蒸类型窗、课庭程内锡容或丸者活慰动方建式在喇时间蚁或空吩间上寺进行申安排救的方装式。最后康是比呜例，揭即以乓定量泥的方粗式调耻整课时程结象构内觉部各段要素剂之间叉的关胞系。综上径所述群，课主程结织构是刃为了净给课破程理树念和炕课程动目标锅的实嫌现提浸供支终撑和印支持众，通仓过对鼻课程弹类型直、课苏程内延容或辣活动捏方式拼等课录程要联素进炭行取粱舍，姐最终葵所表微现出容来的渡即是洲各要痕素之燃间的究先后坛和比利例关牌系。从其唱产生林或存晨在的画理由助来看粮，它俭具有目的竿性，即进为了舱实现晋课程桌理念毫和课带程目礼标；从其损发展六演变杰过程舰来看刑，在辩变动休不居乡丰的社状会中封，它齿具有著一定鄙的稳定苍性；（二偷）课亡程结太构的惧特点从其厕发挥扫作用沸的方吓式看招，它驾在不欧同层隙面和测范围恩内有悔不同鸡的表竖现，纯具有层次花性；从其晶内部巧要素俗的构少成来醋看，马它的派各个丙要素寄相互弓协调蝇，共同同发枕挥作侨用，揭具有整体救性。外部对矛盾课指的蚁是课逗程结队构与衣外在悦的社傲会结套构之桶间的布不一兄致性逝，它极又表手现为络两个销方面萌：课程京结构厦不适肝应社摆会对芽人才专要求幕的新峡变化耀；课程尽结构租没有巡寿及时璃吸纳添社会覆发展自的新敌成果客，致扑使课度程内拔容陈酱旧等余。（三倚）课跳程结摄构的吴优化内部附矛盾制指课桐程结价构内姜部各唐要素晓之间摄的冲坛突，牌它又撤表现割为三哈个层咬次，校即：课程劣类型野之间泛的冲照突；课程岭门类刊之间铃的冲挡突；概念肉、通困则、俯技能垄和情拳感等胖课程速要素摆之间让的冲卷突。课程刃结构龙的优领化应从浓理论聚、实愁践和嫁制度命三个挺层面杆入手纺加以挂解决吊。从理莫论层辩面加泪强对裕课程狐目标匙和课献程理距念的贩检讨禁，厘参清课厦程结绪构优完化的皱价值何标准蚀。从实种践层煮面关郑注对甩课程名结构丝式内部验构成灭要素你的研妙究，铺确立析课程绪结构增优化尚的事骂实标末准。从制蒸度层悼面营洗造课深程结脖构实具施所榆需要锐的制寻度环旷境，解确保彼理想予的课妖程结副构在革实践欠中获桃得生赤命力宿。课程随设计虏是按怜照育卸人的渔目的葵要求惊以及繁课程泪内部氏各要仆素、族各成坏分之飘间的附必然魄联系论而制勒定一却定学爽校的淘课程构计划剧、课葡程标让准和君编制刘各类司教材稼的过稍程。第四搭节历现赞代课液程设肌计概念三个绘基本善文件课程废计划课程婶标准教科宰书一、米课程冬设计丧理论目标丘模式过程刮模式情境涛分析谦模式(一纲)目殖标模债式目标咐模式浆是根慰据课币程设割计者悬对学唤习者嫌行为蔬变化举的期亦望而首确定经的教封育目沟标进美行课粪程设按计的凑思路李。泰勒厦的四下个步笑骤确定登教育昌目标选择临学习颂经验组织非学习叙经验评价钢学习柳结果塔巴偷的八脏个阶擦段诊断稍需要形成描具体华的目即标选择摄内容组织最内容选择揪学习爸经验(活动)组织父学习针经验(活动)评价检查筑平衡笼性和州顺序大性(二碰)过夏程模估式这种句模式协不预间先指巧定目属标，镜而是具详细慈说明谨内容诸和过手程中烈的各历种原荐理。芦换句泰话说延，过挨程模采式是撕指设共计中算详细坏地说禽明所确要学靠习的尽内容文，所省要采砌取的站方法袖以及掘该活直动中垄固有量的标耕准。英国悉学者碧斯腾笨豪斯(L.色St君en糟ho归us迫e)美国稳学者娇布鲁数纳代表激人物(三违)情迁境分骆析模欣式美国鹊课程北学者券史密招斯(S蚀mi薄th波)英国来课程管学者稍斯基中尔贝鸟克(M.鄙Sk恢il秃be睛ck)、劳趋顿(L头aw替to估n)和斯弱考特(So赚ck世et佳t)代表拥人物情境庸分析目标氧形成学程沾建立诠释俱和实布施监察恶、反间馈、坟评估茫和重区建五个腿环节二、父课程逮计划课程毙计划蜘是国物家教两育行艺政部丙门颁绒发的羡，用傲以指长导教模育教弯学工姨作的把重要弃文件墨，它持体现失了国圣家对爱教育史的基驻本要耳求，甚是编乎订各介科教复学大范纲和低编写遵教材估的基惹本依洪据，选是课砍程实义施、共评价昆和管推理的抽基本昏准则朵。三、径课程端标准课程蝴标准变是国理家对每基础离教育浊课程熟的基晋本规鉴范和悲要求罗，它恭是教厅材编威写、忆教学脆实施督、教爽学评火估和旧考试纸命题鲁的依是据，朵是国请家管副理和昆评价柱课程陡的基世础。四、求课程汇目标课程略目标粗是指屯通过镇具体隶的教略学内近容和违教学煤活动女使学败生在执某一日时间控内产糠生性雀质不界同和榨程度桥不同叹的变民化结奖果。定义壤的内已涵课程你目标燃的对舅象是雪学生鼻，而提不是费教师杨或教焦材编妇著者妄；所谓互结果圣是指颈最终钉取得装的结劲果，眠而不控是发号展变爆化的纤过程刘和学筋生体门验的怜过程或；课程怨目标请是分须层次裹和类控别的抖，因殊此学寒生有前性质想和程拳度两首种不位同的抱变化显。三种盘课程据目标行为裂目标生成嚼性目批标表现四性目稼标行为敞目标惩是把似学校茅要达幸成的脊教育踪蝶目标展，以觉具体宜的形漂式加声以陈臂述，做指明务教学汤活动拉结束绩后学胶生身扑上将矿发生喉的行召为变渗化。生成宜性目叔标是胳指在拨教育定过程棋中随物着教播育过迫程的美展开寺而不输断生矿成的陪课程冻目标演。表现紧性目旋标强宽调的莫是学宇生在液活动米过程劫中某介种程泡度上研表现蜜出来毫的对劣首创棒性的昼反应留，它北不是稿预定惊的结梢果。布卢考姆的下“教卖育目炭标分匠类学泻”首先么，将我教育慎目标串划分木为三萌大领罩域——认知跑、情同意、当动作虏技能横；然后扒，在枣每一抗领域头中，睁找出天具有恢递进办关系或的层卷次，踪蝶形成偏目标老的阶蠢层；最后斤，对项每一茂阶层怕，指波出适店宜的支行为朝动词倦，以螺使目惭标切握实落厨实到材学生肌的行况为方圆式变想化上治。第五复节监现代乖课程饥实施添与评散价一、庙现代予课程帅实施课程缩慧实施榴的本揪质课程志实施这是将铸课程涝计划饥付诸恒实践牢的过役程，微是落舱实课累程目始标的婶基本们途径挤，也垄是课真程建窄设的畅重要阀环节探。课程筝实施正是教歌师的辣一种音情境侄式实舌践；昼是一惯种教杂师与列学生猛、专枪家等横协商赴、对男话的国活动擦；是腹教师太与学穴生通剖过发摊挥主碰动性内完成奥教材侮意义霸建构唯的活队动。(一否)现避代课稠程实券施的崖取向课程扭实施掉取向耀由对批课程赶实施键过程劲本质么的认代识和损支配歌这些书认识越的相从应的岭课程器观组华成，氏它集投中表愚现在节对课型程变跌革计预划与辆课程惠实施妹之间曾关系知的不条同认栽识方余面。三种籍取向忠实稳取向相互蝴调适唇取向创生利取向1.饮忠实弦取向忠实减取向妹，即昨课程肆实施曲者严扛格按夜照课匪程方计案或竞课程袍计划血的要讲求进喊行，特在课奶程实势施的辛实际料过程气中“情忠实宅”地附落实余课程稠设计团者的晋意图拒，以奔使自咏己的掉实践帆最大岛限度蹈地接炮近课痰程方倚案的册要求侍。2.钥相互舍调适鞠取向相互逝调适抄取向波理论总认为广，课口程实群施过途程是捡课程党计划白与具欠体的楼课程蜓实践滔情境棚在课代程标如准、阔内容炕、方舒法、灿组织谱模式四诸方冬面相互宏调整狂与适拌应的过麦程。3.超创生趁取向课程遇实施堂创生烦取向言认为趴，真荷正的泰课程疗实施床本质做上是愚在具遵体教贡育情盯境中亏，师降生双旨方共酒同创缘瑞造新模的教房诚育经追验的怠过程怖，而政既有位的课创程计狠划只地是供傲经验嫁创生手过程阳选择趁的工见具而户已。课程耻创生湖的过宫程就缝是教碌师和偿学生揪持续玩成长盖的过缠程。亚教师事和学柱生不粪是课茶程知挡识的屯接受旱者而忍是课灾程知灿识的股创造凑者，疯是构碧建教办育经啄验的广积极衰主体沙，是疾课程毅的真栏正开掩发者焰。“计兵划的妖课程侍”“修琴改的葡课程期”“创渔生的卵课程叼”忠实疑取向相互构调适侧取向创生沫取向三者疼之间肝具有咬一定端的层服次性移，体轰现了俭人类嗽从追蜡求“上技术壁理性闹”“失实践扛理性纵”再予到“疮解放悔理性火”这世一发庆展过戒程，朋反映盘了时晨代的饲发展芦特征晌，因恼此，窜三种豪取向刃之间旱并不狠是截恰然对依立的四，而曲是相拖互补蚀充和钓依赖雀的。评价(二怠)影烫响现絮代课法程实绵施的堂因素课程浴计划兰本身嘉的特厕点课程槽决策百者与幻玉实施状者之危间的察交流希与互愉动教师挪的教场学观绿念与竞专业荣发展医水平课堂抢教学晋模式袭和课鱼程评执价方烛式外部奋因素稳的支恢持二、击现代钉课程范评价(一信)现奶代课副程评掠价的睬意义1.项现代熊课程近评价摊的含叼义依据昂课程躲实施滔的可姜能性传、有易效性求及教表育价赤值，伐而对葛课程养系统沉的各余个方去面以眼及课帖程整医体所我作出秘的价贯值判辟断过菠程。2.草现代阵课程婆评价块的功揭能导向绵功能调控壤功能管理飞功能研究晴功能(二骨)现拾代课科程评所价的渐主要硬范围对教碎育目变标的稠评价对课稍程设触计过纪程的睛评价对教储材的悬评价对课诵程实锄施过革程的禾评价对教欧师的趁评价对学斑生的间评价二、大现代威课程歼资源艳的开惧发策菜略（一歉）需盟求导厨向策笋略首先柜是对躬需求浅之客云观性岸、真检实性蝇要有际正确啄把握宅。其次词是对获需求微之情吧境性琴和个哭体性财要有念充分逐考虑屋。最后从是对伟需求刑之理脖想性帝、发波展性铃要有奏深刻单理解杀。运用柱需求兵导向壤的前习提根据播特性抖之不睛同主管体，桥我们窝可以巡寿把特禾性分枣为：（二蓄）增趟强特静性策绢略

地方教育的特性学校教育的特性课程自身的特性教师自身的特性等

目的总的地雪方指秘向性资源挽的地贯方依愚赖性方法捷的地英方特婆色性（三语）因避地制男宜策望略专家教师教育券行政征工作巴者学生家长社区呆人员折等全员虚包括（四领）全穴员参幅与策张略第六怀节怕基派础教纱育课垮程改羞革一、丙影响羊基础寒教育趴课程改革筐的主回要因悦素新课巾程改弄革的难背景孝可以既从外获部与盟内部划两个检维度秃来概翼括：外部宝因素即当溪代社达会发孤展特织点对截新课谢程的伶影响逗；内部都因素即教熔育发挥展的支内部她矛盾秩。知识己经济纽奉必将滤引起笔整个蚊教育背体系扫全方朝位的验深刻野变革革，它轨必将肥对基届础教杂育课依程体腾系产校生全板面影胁响。（一挪）社盛会发摘展是族课程躁改革山的外授部动杏因知识慎创新李能力知识朴重组屑和知芹识应相用能坛力自我杨更新守能力个性药化的机决策坏能力社会姓合作凉能力傲以及津反馈漏速度价值贡反省厚与承煌担责帐任的傲能力（1托）对驰基础凶教育缠课程仪培养竞目标专的影宫响知识慰经济魄时代框对人贸的素折质的尘要求鞭集中拉体现摸在以演下六窝个方爷面：知识递经济吉背景铲下的政知识车具有脾其特祖殊性急，它渐分为拥四类司：事实肯知识渡（kn坊ow撕—w曲ha涂t）原理估规律赌知识批（kn枣ow须—w稠hy）技能侦知识项（kn计ow椅—h分ow）人力割知识泼（kn服ow盏—w朝ho）（2城）对炼基础睬教育扯课程绸内容舰的影抱响知识辞经济饶时代唤，基匆础教勾育课猪程的猫教学听强调傍以人缎为本驼，重墓视探级究学寻习、肢自主完学习狠、合伪作学付习、势对话德教学去、理腔解教泊学、撕反思口教学满。（3耐）对纪基础培教育再课程壁教学遥观的易影响基础夕教育躺课程爬评价苍需要滥由选喘拔式紧评价差向发守展性这评价波转变具。（4中）对娘基础舟教育罢课程请评价柄观的弯影响（二蜡）基最础教供育课煎程体冤系自口身的谋发展完善井是课分程改慌革的名内部雅动因教育收观念味滞后坏，人县才培杨养目乖标同公时代初发展卷的需婶求不佳能完些全适缘瑞应；思想焦品德恶教育军的针搬对性各、实汪效性嘱不强尾；课程惩内容净存在踩着“截繁、盾难、臂偏、岩旧”鼻的状宅况；课程驻结构命单一遍，学沈科体取系相雁对封六闭，肾难以毁反映士现代朋科技雕与社某会发恶展的惹新内装容；娘义务倦教育崭课程凯体系厉存在坦的问凳题脱离涉社会杆实际哈和学增生经惜验；学生手死记含硬背赖与题生海训红练的颂状况栏普遍验存在大；课程敲评价穴过于焰强调昨学业译成绩康和甄花别、展选拔他功能惑；课程响管理碗强调颗统一风，致明使课迷程难都以适杂应当脉地经架济与菜社会案发展壁的需倦求和蛾学生埋多样赛化发弓展的纯需求剩。在课励程设益置上梁强调叨统一胳性和爆灵活兵性相冠结合在学孕生发借展上璃强调海全面撑性与绕个性教的结绢合重视球学生俗对基铜本知寇识和凡基本唇技能规的掌绑握重视势学生省的价坚值观分教育室和道寄德教袜育重视腰国际艰理解江的教想育二、铜发达响国家姥基础揪教育课程到改革借的特昌点课程散改革制必须惧转向控以学铲生发预展为扰本的车方向强化墨基础耗学科僻和学谷科基丑础知跌识的货重要界性加强酱道德鱼教育项和人萝文教似育课程惩向综西合化膛方向刷发展课程旗向生棚活化豪、社循会化悟、实扇用化吩方向催发展课程祥向个肤性化暑和多暖样化虹方向盒发展课程脖与现霉代信慎息技夺术结讲合三、炎我国缸基础禽教育摸课程颂改革应处没理好禽以下抱问题四、恩我国柿基础粱教育闪课程状改革雅的目炎标（一亦）总犹体目煮标具有透爱国撤主义矮、集斧体主勇义精慨神，准热爱站社会今主义田，继旁承和老发扬茎中华盛民族困的优蚊秀传邻统和阁革命湖传统领；具有球社会粮主义文民主倘法制纷意识俗，遵辽守国粥家法埋律和劫社会禾公德琴；逐步驻形成辩正确情的世骡界观燃、人晨生观云、价滋值观虾；具有尿社会枝责任味感，晚努力更为人真民服精务；具有茅初步职的创荒新精吵神、触实践泽能力获、科斜学和待人文扫素养各以及学环境塌意识央；具有炎适应男终身递学习舒的基末础知怖识、拆基本冬技能茄和方略法；具有边健壮徒的体品魄和虹良好令的心迎理素划质，菊养成港健康妙的审兆美情衡趣和价生活屈方式落，成较为有烟理想愤、有召道德喝、有再文化艺、有串纪律缓的一匹代新固人。（二诉）具截体目涝标（1莫）改捕变课近程目倚标过幸于注窝重知投识传很授的论倾向缩慧，强沟调形烘成积佩极主协动的蛇学习滋态度购，使甲获得列基础刚知识狠与基紫本技要能的批过程飞同时介成为概学会僚学习吗和形舌成正母确价腹值观荷的过乎程。（2池）改耳变课狂程结练构过暂于强赛调学搞科本理位和各科目怪过多佩、缺满乏整得合的票现状环，整杜体设再置九客年一惑贯的方课程弦门类挣和课萄时比绣例，茄并设药置综另合课集程，滴以适系应不楚同地存区和白学生枯发展嗽的需算求，若体现缘瑞课程池结构软的均俘衡性固、综浸合性糕和选菠择性乳。（3住）改犁变课疏程内修容“裕难、飘繁、停偏、铃旧”屿和过葱于注默重书彼本知汉识的伪现状颈，加庙强课趁程内停容跟殊学生腰生活后以及养现代脉社会撑和科他技发挪展的牙联系忘，关洗注学佩生的算学习胡兴趣签和经束验，冒精选业终身霸学习客必备堂的基克础知搁识和权技能贼。（4枝）改方变课曾程实赤施过镰于强夏调接瓶受学殿习、藏死记宵硬背真、机愈械训削练的绿现状妈，倡储导学款生主背动参盲与，砌乐于缸探究蛮，勤眠于动巡寿手，温培养滩搜集钩和处鉴理信醋息的筑能力诊、获禾取新崖知识孔的能椒力、擦分析叹和解劫决问城题的视能力沈以及逆交流拿与合筒作的霞能力权。（5盗）改低变课恶程评闯价过统分强峰调甄隐别与冤选拔搬功能妖