第五章 教师与学生

第五章教师与学生考点提示：1.识记新型的师生关系2.识记师生冲突的解决方法一、教师（一）教师《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。（2008年考点）2015年教师资格证考试改革第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。《中华人民共和国教师法》由第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于１９９３年１０月３１日通过，自１９９４年１月１日起施行。《中华人民共和国教师法》第十条

国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。1、必须是中国公民2、具有良好的思想品德3、具有规定的学历或经国家教师资格考试合格4、具有教育教学能力（二）教师的职业素质研究者教师专业结构叶澜1、专业理念2、知识结构3、能力结构艾伦1、学科知识2、行为技能3、人格技能林瑞钦1、所教学科的知识（能教）2、教育专业智能（会教）3、教育专业精神（愿教）曾荣光1、专业知识2、服务理想冯建军1、教师的职业态度和教师信念2、教师的德性3、教师的专业知识和能力素养┌───┬─────────────────────────────┐

│研究者│教师素质结构

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│叶澜

│1.专业理念:2.知识结构;3.能力结构。

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│艾伦

│1.学科知识;2.行为能力;3.人格技能。

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│林瑞钦│1.所教学科的知识;2.教育专业知识;3.教育专业精神。

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│饶见维│1.教师通用知能;2.学科知能;3.教育专业知能;4.教育专业精神。

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│姚志章│1.认知系统;2.情意系统;3.操作系统。

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│唐松林│1.认知结构;2.专业精神;3.教育能力。

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叶澜主要研究方向：

教育学原理教育研究方法论当代中国基础师范教育改革代表性著作：

《新基础教育实验研究报告集》（主编，三联书店，1999年）《教育概论》（人民教育出版社，1992年）《走出低谷》（教育科学出版社，1992年）《新编教育学教程》（华东师范大学出版社，1991年）《教育研究及其方法》（中国科技出版社，1990年）

科研项目（部分）：

主持《教育学科体系的建设与发展》，全国哲学社会科学“八五”规划重点课题主持《面向21世纪新基础教育探索性研究》，全国教育科学“九五”规划教委重点课题教师的职业素质教师的职业态度教师的德性教师的专业知识和能力素养教师的职责和角色教师的职业素质——教师的职业态度（一）指教师对自己从事的职业所持有的评价和行为倾向

教师职业态度的形成受教师对自身职业价值的认知程度、社会评价等多种因素的制约。稳定的职业态度直接影响和制约着教师的职业行为。教师信念：指教师对有关教与学现象的某种理论、观点持有坚定不移的看法，它包含教师对自身、对学生、对各种教育现象等的判断。皮格沫马利营翁效晚应皮格每马利社翁效员应(P呢yg胖ma制li思on格E驾ff算ec洪t)，“碌毕马呜龙效数应”煤、由墨美国匹著名叫心理学男家罗森米塔尔和雅格松布森在小级学教窝学上属予以竿验证订提出蚂。亦设称“吐罗森塔尔隔效应”或“亡期待国效应笔”。暗示大在本醋质上古是人侮的情读感和踢观念甩，会形不同圈程度编地受辨到别脉人下胸意识的影币响。孔人们蝇会不厌自觉命地接榨受自岁己喜滚欢、革钦佩达、信纵任和您崇拜则的人墨的影响唉和暗听示。皮格命马利先翁效塑应其武实体证现的离就是暗示的力岛量。你有单过这梨样的炸经历森吗？何本来纹穿了铃一件锻自认善为是行很漂响亮的线衣服画去上班，雨结果惭好几援个同兽事都乒说不矩好看蜘，当浪第一馋个同辈事说蝴的时械候，店你可朗能还觉贫得只窗是她我的个厕人看沿法，骆但是禾说的孩人多校了，合你就张慢慢裂开始怎怀疑园自己的奔判断膊力和绸审美绝眼光偏了，饲于是框到了矿下班坛后，芳你回歌家做款的第骗一件柄事情就恼是把散衣服例换下腊来，叙并且移决定崭再也液不穿蛮它去丙上班汗了。其实好，这愤只是心理敢暗示在起牺作用容。暗奴示作骗用往教往会苗使别疾人不肢自觉地阅按照块一定睁的方笛式行炕动，测或者控不加根批判术地接坝受一备定的漫意见适或信遮念。可见调，暗甘示在先本质否上，净是人郑的情预感和希观念逮，会蹲不同度程度纠地受带到别裳人下意生识的杜影响瓦。教师蛮的职桶业素取质——教师都的德勉性（二气）教师歉的德寨性：教师洒在教昌育教务学过抽程中柳不断烤修养录而形勇成的一泛种获食得性洪的内攀在的沃精神男品质赖，它撞既是搬教师泪人格特质鸽化的慈品德,也是尸教师满教育艇实践溪性凝提聚而毕成的烦品质酬。教师怕德性亩包含寇以下牌一些宫核心码品质宣：爱心都、责安任心晕、公逃正（20片09年考肆点）教师腾的职痒业素适质——教师视的专怖业知透识和狗能力值素养苦（三帖）1.教师狡的知非识结谱构今日扫的教督师应毕该更蜘新自前我，雾形成党新型辞知识龙结构季。通识榨知识+学科嘱知识+教育岁学知甩识2.教师览的能暖力结悬构(一般抗能力+特殊怠能力)一般载能力辰：教偿师的拣普通览智力疗。敏锐闪的观棵察力兼、理喝解他娱人和烟与他茄人交状往的敏能力虑、较楚高的创造派力和哭想象劣力特殊部能力抹：教职师从外事教碑育工浑作所节需要情的教势学实被践及峡教育研昌究等害方面燃的能俭力。语言郊表达磨、板颜书、滨反思军、审拢美等凉等教师稀的职蒙业素融质——教师奔的职刺责和赠角色旨（给四）教师仍是学孝生自嘱主学姓习、竿自我机建构膛知识当的引导耀者教师窜是学德生成祝为完播整人肤的促进歌者教师丹是学习垦者和研究但者二、步学生泉（新鼻课改蒸非常楚强调华学生伪观）（一颈）学考生的视本质罩属性娇（20振07年考榴点）1.学生评是具夜有多贸样性剥的人2.学生榨是具丧有完地整性诊的人3.学生絮是具温有能突动性莲的人4.学生绳是具明有创尸造性铸的人5.学生很是成波长中弯的人6.学生别是以励学习台为主肯要任攀务的如人（二猾）学做生的包社会件地位1.学生毫的合隐法权见利受教论育权匆；身激心健根康权敲；人理格尊困严权木；隐事私权2.学生茶的义糖务《中华预人民世共和赴国教渣育法》中规夕定学继生应促尽的罢义务姓有：牌（1）遵阔守法悼律、贪法规则；（2）遵糖守学傻生行得为规颤范，稠尊敬这师长迈，养嫂成良婆好的壳思想品森德和闭行为泻习惯杏；（3）努烫力学载习，笔完成版规定撒的学违习任丢务；（4）遵押守所加在学阵校或匠者其老他教棕育机倾构的尊管理垃制度毯。（三扩）中快学生泡的身才心发贪展特抬点与浇教育身心捕状态邮的剧蜘变、税内心渴世界定的发晃现、野自我输意识程的突五出、独立赏精神缩慧的加著强是中炊学生榆所表悔现出术的基欠本特约征。预（结合撕网络筛信息茂时代阁特点）“第话二人段格”芝、“良键盘快侠”教师题要根村据学锡生这极一时剑期生郊理和验心理击的变盗化发煮展的抵特点，爪正确肾有效政地进取行教液育引导。尤其耍是要题富有昌时代宝气息微博仅、微昌信、qq等等1、重袜视学众生的甚体育秋和卫着生健股康教罢育2、进态行必汽要的步性生缓理、它性心凡理的杏教育3、要矩有效铜地促羽进学远生各草种认漫知能倦力的祝发展装，尤更其是住加强对他湾们思典维的惹独创词性、织批判素性、伤敏捷询性等秆良好笛品质的培掘养。（四事）中帜学生生的时残代特贼点身体凶素质呈得到划改善麦，生堵理成冤熟提爬前注重感个人贡发展我，追杏求自哭我完咽善平等慌意识渠增强宁，富育有宽酷容精暴神关心穷国家解大事挽，具执有较爆强的羡社会型责任痰感喜欢锯具有膊探索后性和辨操作呼性的茫学习链方式心理施问题亩增多传播删媒介聚对儿丹童的碑不良赞影响鹅增多掀（明星扒吸毒）三、卧学生扎和教腹师的丢关系师生划关系分是指走学生脂和教找师在识教育胞、教跨学活晌动中恭结成的忘相互辆关系音，包则括彼揉此所冈处的款地位广、作斜用和权相互对像待的自态度唇。（20羊08年考瓜点）它是菊教育抹过程般中最涉基本得、最温重要德的人划际关滚系。迅师生关愉系如届何直长接制轰约了哄教育洋效果鹿的好盘坏。洁学校挎的教和育活师动是获师生态双方仪共同搅的活聋动，舞是在酸一定挤的师生关窃系维见系下疯进行寄的。修因此普，良好动的师攀生关冶系是教育笑教学计活动替取得罪成功隆的必注要保送证。（一月）师课生关升系的套发展斥演变1.教师标中心稿的师趣生关啄系传统轻社会却中典孕型的盛师生邻关系2.学生奔中心沿的师我生关疑系19世纪租末至20世纪铺初，汽社会挠平等计、民召主观佩念的绢形成3.教师穗主导宋、学睛生主坡体的注师生焦关系20世纪80年代仇，我海国教松育界欺提出昼师生板双方热主客徒体的蜜统一，半但仍栽是将线师生2个完增整生芒命体办之间蛛复杂昆的交筋往关革系简化浪为单斤一的尝认识撕性关昂系。（二挖）现行代新晋型师削生关子系（20炎06年考预点）1.教学标上的膊授受低关系（1）从裙教育仁内容粮上说桐，教碎师是救传授夕者，抬学生池是接线受者（2）学绑生主故体性并的形宁成，允既是畏教育阴的目蚊的，匪也是篮教育经成功杯的条斜件（3）对届学生这指导倚、引室导的醉目的毯是促粪进学旬生的聚自主筐发展2.人格乞上的吃平等宜关系（1）学腥生作根为独壳立的轮社会蔬个体堪，在钩人格摧上和叫教师袍是平钩等的（2）严娇格要殊求的模民主耕师生道关系湾，是巧一种探朋友错式的助友好亭帮助宋关系3.社会达道德低上的宁相互粒促进扮关系（1）师摄生关沿系从敏本质声上讲祥是一吨种人烈与人科的关担系，监但是视在今过天的奶校园被思异化迟为了急人与寸物的恰关系获，使禾师生卸关系当机械分毫无回生气遇。（2）教弃师对词学生怀的影浮响不昌仅是循知识困和智解力上祥的，笋更是榜思想神和人嫂格上的骂。（三与）如刊何面架对现缺实的仆师生斗冲突每关系1、师勒生冲木突：师生筹之间请由于紧价值充观和移地位岁等之彻间的改差异品或者信不合乡丰理的继教育眉方法夺、管理狭制度驳，所辛导致违的彼妇此之不间旨格在遏允制对古方而期满足销自己献，并伪干扰教育她教学找的互钱动过秋程。2、师分生冲旋突的亮表现简：直接板冲突嫂：直誓接公爸开的朽言语浑和行芬为的搁交锋猾对抗间接镰隐蔽梦的冲遍突（扰主要剖形式阻）：引漠不绪关心猫、不株尽职含责、酷消极买抵抗3、如舱何解磨决师鱼生冲把突：（1）我都们应引该建贝立积齐极的浪冲突暂观。（2）我败们也码应该凤全面斥评价脆冲突抄所产诱生的贩影响秆。（3）采及取一剩些有恨效的衣策略施解决阵师生啊冲突忠。（基托氏催二维户冲突回理论川）托马箩斯解维决冲河突二视维模主式美国穷的行震为科利学家托马霸斯(K·它th洲om轿as)和他雷的同土事克尔柔曼提出摔了托色马斯解决艳冲突添二维地模式好，油以沟握通者载潜在闪意向郑为基涂础，冬认为痰冲突津发生串后，避参与者节有两弯种可坦能的饼策略亲可供六选择:关心氧自己滴和关奔心他乔人。畜其中糖，“关心如自己”表示氧在追孝求个餐人利隐益过碑程中唯的武捧断程掏度为棉纵坐摄标;“关心宽他人”表示溪在追求笨个人叮利益嫩过程郑中与芦他人陵合作饥的程冰度为全纵坐间标，费定义访冲突杏行为销的二维空腰间。鸟于是煌，就沿出现菊了五兰种不饱同的肾冲突点处理至的策专略:竞争绳、合胆作、涝妥协、念迁就嫁和回棕避。回避贸策略倾，指溪既不依合作纤又不搭武断架的策倒略。强制粗策略削，指仿高度驻武断瓜且不披合作毒的策时略。克制农策略德，指精一种迈高度乖合作年而武赌断程地度较雷低的厚策略词。合作肉策略高，指会在高滤度的罗合作俗精神汇和武螺断的扩情况疤下采搅取的接策略拆。妥协蛋策略井，指论合作搂性和鼻武断佣程度此均处芹于中伍间的楼状态略。1、学卫生既叙是教迅育的愁对象财，又淹是自萍我教绳育和丘发展的＿斤＿。（主惰体）2、学漆生的貌主体考作用爷表现侵在＿究＿、陡＿＿涛＿、欺＿＿＿三剂个方坝面。（自复觉性兽，独牵立性泛、创筹造性挡）3、学逗生年线龄特芬征是钟指青庆少年成学生逗在一诱定社部会和教育咬条件牵下不馅同年上龄阶执段所领形式格的一描般的救＿＿状、＿＿的戒生理爽和心挂理特逃征。（典梦型的黄、本电质的占）4.学生壶具有虹发展畏的可完能性欠和戒（抚）A潜在纱性B现实晌性C特殊复性D可塑康性5.人是赤自然太性与裙社会钥性的识统一叨，个矩体的魂早期顷发展旱更多朴地体献现了（立）A实践富的属福性B社会宅的属无性C自然纲的属蚁性D现实羽的属氏性6.社会霜环境撕对个月体的丢客观丛要求螺所引犬起的谁需要剂与个钞体的略发展垂水平之间锐的矛盘盾运款动，巨是推勿动个题体由猾自然限人向讨社会豪人转务变的号（展）A动力B动机C条件D基础7.学校护作为俊为个搜体发倘展而拘有意姜识地嚷安排无的一位种特倡殊环真境，减其要求、蓬内容世及各方种活愧动能缠否引鸣起并萄满足顶学生虫发展踢的需佩要，袜取决金于教师里对这济种环童境的系（需）A认识B设计C设想D安排8.公民葡权利临中最相基本宅、最枯重要护、内保涵最践为丰卖富的乳一项运权利缺是晶（拔）A隐私秧权B人身香权C名誉态权D荣誉旨权9.学生汗最主招要的殃权利芝是感（委）A人身斑自由质权B人格慰尊严化权C受教贷育权D隐私恼权10辉.学生先是独谁立的垃社会富个体录，有嘴着独壤立的锡法律切地位居，并违且受胞到社屠会悲（飞）A正常钉的保宜护B热心覆的保茫护C一般厦的保馅护D特别蹦的保反护11感.教师条不得转因为拒各种盖理由将随意集对学孟生进庸行搜肠查，虑不得辰对学充生关规禁闭，仔这是图由学妻生的手（舒）A人格塑尊严价权决潜定的B人身吵自由好权决邻定的C隐私泉权决迎定的D名誉狼权决至定的12真.教师醋不得搅对学遍生进磨行漫眠骂、总体罚权、变壶相体纵罚和舍其他忧侮辱霉学生惕的行为，摊这是诊由学定生的装（铃）A人身渔自由牵权决蛾定的B隐私愿权决治定的C人格抛尊严纲权决挡定的D荣誉踩权决裤定的13声.教师饶职业茄的最厨大特申点在盯于职斯业角课色的柳（露）A系统绸化B多样财化C复杂满化D专门赠化14凳.教师演胜任惹教学架工作厚的基膝础性辣要求友是，布必须忧具有辱（内）A学科埋专业给素养B教育暴专业址素养C品德伙专业铃素养D职业低道德柜素养15澡.教师凤职业澡的特栋殊要伞求是叶，必油须具棋有巴（锤）A管理曲能力B控制果能力C教育纯能力D研究秃能力16磨.良好蚀的师取生关如系是近教育绢教学孤活动幅取得桨成功症的解（犹）A必然妻要求B必然纹结果C心理服前提D必要己保证17膜.学生沿主体惭性的券形成狼，既打是教律育的页目的冤，也礼是教带育成吉功的掩（倍）A条件B任务C途径D结果18土.教师液对学热生指炎导、差引导幅的目阶的是宗促进饱学生音的俊（板）A自由享发展B自主沟发展C自愿敏发展D自动仆发展19食.一位惯教育硬工作奥者的荣真正奴威信弃在于东他的驾（搂）A权利B威严C权威D人格忍力量简答雾题1.学生吩特有酿的本广质属滤性表如现在择哪些锁方面闲？哨（1）学脂生是颜处于蚀人生移阶段皱身心近发展穷最迅课速时摩期的君人。相第塔一，渡学生撤具有认发展探的可傻能性伶和可鸭塑性引；甚第二汤，学谜生发煌展的塔可能崇性和恋可塑刷性转迹变为倾现实拥性的壁条件墓是个弦体与消环境浆的相谅互作展用。绞（2）学钩生是技学习承的主计体，船是具凉有能帖动性书的教港育对壮象。2.为什锹么说四学生嚼具有篇发展科的可心能性困与可巧塑性狸？卸学匙生是泡发展售中的玩人，骨中学张这一讨时期腊，是金一个咏人的似生理也心理组发育药和形典成的扒关键不时期部，是裕一个骨人从漆不成泰熟到炎基本奶成熟去、从刺不定旺型到痕基本晴定型班的成绩长发坊育时愉期，穷也是返一个快人生精长发阿育特杨别旺榴盛的里时期怖。对烈于学混生来评说，缝他们润身心窃各个圆方面姓都潜屯藏着啊极大护的发吊展可屋能性毕，在上他们氧身心足发展同过程播中所侍展现车出的筒各种眠特征熊都还庆处在迈变化安之中古，具再有极衔大的沸可塑舞性。3拉.对中蚂小学吴生的菜身份桑是如穴何定粥位的坐？20世纪80年代花以来自，随柔着我拾国有汤关法福律的杆相继骡颁布争，初找步明雄确了柳教育库领域匹中中低小学骨生的困身份亭和法毯律地习位。背从有肿关涉歇及学驻生的溉法律扣法规淘看，计对中周小学贩生身篮份的颈定位灾是从帐三个真层面源进行倒的：第一栋个层怜面，陪中小宁学生蚕是国库家公奋民；唇第二充个层饮面，断中小租学生秋是国籍家和摧社会裁未成伞年的叼公民永；第酷三个垮层面扮，中捧小学舱生是唇接受瞒教育拾的未匆成年良公民封。因则此，侧中小顽学生仿是在岂国家浩法律骨认可左的各燥级各测类中遥等或城初等鞠学校惨或机眼构中梁接受侨教育阅的未舱成年宁公民叙。4．学散生享司有的智合法笼权利具包括弃哪些营？漆（卧１）缘瑞人身室权、甜身心遣健康朋权、搞人身赢自由迟权、档人格毕尊严恒权、寸隐私写权、版名誉迷权、蛋荣誉求权等鞭；奶（溜２）圣受教劲育权愁、受非教育宾的平概等权少、公驻正评嘉价权避、物届质帮叔助权塘等。5．学赖生应裙尽的厘义务幼有哪撑些？筋（１妖）遵催守法套律、苦法规徒；灰（裂２）推遵守贞学生先行为笑规范棚，尊陈敬师狭长，栗养成取良好炸的思注想品贯德和鹿行为株习惯届；拉（３冷）努辫力学带习，财完成部规定着的学紧习任居务；种（４稍）遵洲守所眉在学盖校或晌者其摩他教姜育机傍构的龙管理巷制度途。6．对创教师节概念垦是如冬何界禾定的嫁，应抗从哪鞠些方脑面来菌理解恩教师断概念伶？《中华六人民弄共和恶国教含师法》对教集师概准念界备定为毯：教点师是依履行许教育教学驻职责定的专碍业人舅员，早承担灶教书泽育人脸，培系养社第会主扎义事唱业建绝设者叔和接班卸人、仓提高滩民族跪素质俘的使取命。础在招理解天教师哨这一报概念叮时，帝必须待把教师作趴为一蹦个集武合体屈，从仗其职右业的锈特性蔬、扮锦演的粮社会晌角色谦、承逃担的桐社会职膨责及购与活衔动对蜘象的伐关系珠等方学面进赶行考戚查。7．教各师职萄业是子一种棵什么劈燕性质兔的职座业？榆（１揉）教速师职轮业是葡一种束专门舰职业积，教斧师是刻专业续人员晋。教杯师职建业属于专斗门职毅业，浪教师桶是从兼事教使育教怜学工扶作的炭专业泼人员致。撞（鉴２）湖教师阶是教吩育者惜，教绕师职叼业是语促进阳个体略社会利化的殖职业来。在保个体社愉会化竞过程嚷中承寄担教队化任局务的田是教存师，之他们侨根据箱一定劣社会稳要求托向年轻伙一代微传授敲人类东长期哨积累堡的知朋识经完验，倡规范科他们唤的行银为品巡寿格，侨塑造他含们的房诚价值蜡观念该，引熊导他状们把息外在拆的社华会要肉求内册化为戴个体盟的素质，灯实现争个体话的社傍会化恶。8．教沉师的洁职业迹角色秃有哪迟些？蚀（１煤）传撇道者科角色酿；密（２纺）授匆业、辫解惑船者角脂色；追（循３）她示范装者角色；佩（之４）耻管理狗者角御色；隆（狗５）防朋友蒸角色盯；联（６高）研捉究者遍角色颂。9．教潜师的界学科赞专业拿素养症的内犁容是染什么醋？杀（青１）昨精通误所教驴学科追的基阻础性穿知识栗和技隐能；呼（２溪）了艘解与顺该学炮科相京关的岁知识期；扮（嘱３）只了解筒学科拣的发傍展脉傻络；光（４必）了造解该陆学科客领域攀的思地维方限式和拥方法边论。10．教看师的侍教育袜专业巡寿素养磁包括爹哪些笑？伸（络１）槽具有代先进扰的教解育理贵念；般（２码）具弯有良撤好的运教育双能力苹；销（健３）婚具有牙一定音的研辨究能皱力。11．学魂生喜悔欢和播不喜菊欢的粗教师佛的品亮质各厅有哪抄些？耻喜欢梢的前狗五种亚品质拨是：宏（勒１）古热爱进、同颗情、阔尊重幼学生桥；（２灰）知竞识广含博、雕肯教顷人；释（炉３）谦耐心仿温和宅、容夺易接府近；（４园）对矩学生讨实事血求是副、严违格要手求；辱（氧５）丈教学洽方法柔好。不喜状欢的跟前五况种品岛质是凑：暮（１箩）经杂常骂徒人、蒜讨厌宽学生蓝；（２头）对锹学生睁没有批同情驰心、菠把人圣看死巾；