北师大版高中高三语文必修5《咬文嚼字》教学设计

北师大版高中高三语文必修5《咬文嚼字》教学设计一、教材概述《咬文嚼字》是北师大版高中高三语文必修5中的一篇文章，作者王安石是宋代著名的政治家、文学家和教育家，文章通过精细的描写和生动的形象，表现了作者对文学艺术的追求和对时代局势的关注。本篇文章以语言文字为切入点，探讨了语言文字的精细化、准确化对于人们生活的重要性。通过对一些平常不起眼的细节进行描写，告诉读者要注意细节，并在文字表达上追求精益求精。它为学生提供了寻找到个人表达方式的思路，而这也是高中语文最重要的能力之一。二、教学目标1.知识目标通过学习本篇文章，学生需要掌握以下知识点：掌握王安石的文学作品特点理解文章的内涵和主题感受和把握语言的韵味、语言的精细化和准确化掌握一些修辞手法的特点2.能力目标通过学习本篇文章，学生需要掌握以下能力：通过平凡生活的事物和生活场景来表现主旨培养审美体验和表达能力域养逻辑思维和表达能力加深语言文字对于文化传承和个人成长的认识3.情感目标通过学习本篇文章，学生需要培养以下情感目标：培养探求真理、追求美好、崇尚精益求精的情感态度培养细致入微、虚心好学、悟性敏捷的学习品质强化文化自信和文化认同三、教学内容及教学设计1.教学内容文章的整体结构和分段分析分层次阅读和意象分析文字铸造、修辞手法、语音语调分析培养学生自我表达和借鉴他人的表达，提高语言文字熟练度2.教学设计（1）引入教师通过呈现相关图片和音频，引起学生对文章的联想和思考，从而达到唤起学生学习兴趣的目的。（2）整体阅读教师出示整篇文章，让学生全文阅读，带着疑问去了解文章主旨和构思。然后教师引导学生自行将文章分段，寻找每段的中心思想，合理划分层次，增强语感。（3）细节阅读和意象分析教师引领学生重点理解文章中描写的细节、意象，如乡间小路、窗纱、筷子等。教师让学生找出相同文化背景和相同价值观念下，各种事物的内涵，并对意象进行深入理解。（4）修辞手法阐释教师引导学生辨别“轻重缓急”的语音语调，丰富语感。在语言的表达上，教师拓展学生对一些修辞手法的认知，如比喻、拟人、对比等，让学生辨析和分享这些文字中的兴味之处，激发学生创作的灵感。（5）表达训练为提高学生的口头表达能力，教师可以采用以下方式进行训练：让学生口头表达文章的主旨，并让其他同学进行补充。让学生进行分组，进行小组内部的较量和分享，探讨彼此文学鉴赏的不同方式。3.教学方法讲授法：教师以讲解为主，如整体阅读、分段分析等探究式教学法：教师引导学生自主探究，如细节阅读和意象分析等情境教学法：教师将学习内容和现实生活情境紧密联系，发挥语言生动性讨论式教学法：教师引导学生展开讨论，让学生在对话沟通中进行思考、表达和借鉴四、教学反思本教学设计主要是围绕着北师大版高中高三语文必修5《咬文嚼字》进行的，文中提出了一些重要的知识点和能力目标，并以情感目标为驱动力，培养学生的审美品质和表达能力。为了让学生更好地理解和掌握本篇文章，我们灵活运用了多种教学手段和方法，如整体阅读、细节阅读、意象分析等，这些方法不仅提高了学生的语言水平和抒发能力，还能够激发学生的学习热情，