北师大版小学四年级语文上册《语文天地五》教学设计

北师大版小学四年级语文上册《语文天地五》教学设计一、教学目标本教学设计旨在通过对《语文天地五》这一课文的教学，让学生能够：通过阅读，理解文章中情节，领会其中的道理；学会运用段落标点，理解标点对于阅读理解的作用；提高学生的写作能力，训练学生在运用标点符号时的正确性。二、教学内容《语文天地五》三、教学重难点重点学习运用段落标点的正确方法；理解文章装点的意义；学习如何从文章中领会其中的道理。难点学生在认识标点符号的同时，避免看成字形标记；学生在阅读时，不仅要抓住情节，还要理解其中寓意，领会其中的道理。四、教学方法本次教学将采用“任务型教学法”和“情景模拟教学法”相结合的教学方法。任务型教学法任务型教学法是学生参与教学、与教师互动的一种教学模式。在教学过程中，将某些任务交给学生去完成，由于任务具体、生动，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思考。在本次教学中，我们将采取任务型教学法的两个步骤：提出任务：在学生阅读课文时，请学生标出课文中的标点符号，并把段落进行合理分组。完成任务：请学生完成课后习题，分析每道题目需要标点符号的位置。情景模拟教学法情景模拟教学法是一种模拟实际情境和活动来帮助学生学习的一种教学方法。通过模拟实际生活中的场景，在真实环境中让学生获得实践经验。在本次教学中，我们将采用情景模拟教学法的一个步骤：在学习课文时，请学生试着模拟文中角色，让学生感悟其中用情、用理、取舍的道理。此外，也可引导学生自己思考出一些情景，比如生活中的竞争、友情等，然后让学生写作一个有情节、有道理的短文。五、教学过程步骤一：导入教师引导学生想一想：标点符号对于我们完成阅读模拟测试的到底有什么重要的作用？引导学生回忆，上一讲的习题中，有哪些遗漏或者错把需要针对性告知学生让他们作为备忘？步骤二：呈现给学生分发教学材料：《语文天地五》。课前自学阅读：学生自主阅读教材，同时记录每段内容的主旨，并标出标点符号与段落。组织学生阅读和交流：老师引导学生阅读课文并组织讨论：都有哪些标点符号？它们分别起什么作用？将文本分段，并对段落的标点进行讲解。步骤三：理解学生自己整理分析并填写答案：让学生自行完成课后（1）的练习，主要考察学生的标点及段落判断。核对答案和评定：教师提供答案并进行讲解。步骤四：应用学生阅读文本，标记标点符号并填写答案：请学生完成课后（2）的填充练习，考查学生标点符号的身份及其作用。核对答案和评定：教师为学生提供答案并讲解。步骤五：拓展组织学生小组内自由发挥并讨论：分组自拟一个故事的情节，并把它与课文的主旨和标点符号解释联系起来。小组分享：每组选出一位同学分享自己的想法。教师用简略的语言展现各个分组给出的答案，以便学生能够自认为能够得到实在的体验。六、教学评价经过本节课的教学，本课的教学目标是否达到？学生是否能准确辨识标点符号，理解其作用?在让学生自己完成练习的过程中，是否能够帮助他们熟练运用标点符号？是否在“情景模拟教学法”中，对学生理解讲解了有效参考意义？七、总结通过本次课程的教学，学生们对标点符号的认识进一步提高，对文章段落结构的理解也相应得到