语文版高三语文选修《关山月》教学设计

语文版高三语文选修《关山月》教学设计一、教学目标通过本次教学设计，学生应该能够达到以下目标：理解《关山月》的主题和情感，掌握关键词汇的含义。精读课文，理解诗歌艺术特点与表现手法。通过识字、词语、句子、段落和整篇文章对《关山月》进行深入解读。了解唐诗的发展、特点及其在中国文学史中的地位，并了解中国古代诗歌的写作方法和美学风格。提升学生的语言驾驭能力和文学鉴赏能力，培养学生对中国古代诗歌文化的兴趣。二、教学内容及安排1.课文整体介绍本堂课的课文是唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。这是一首有着悲壮气息的作品，描绘了诗人对离别之人感到的伤感和惋惜之情，同时也展现了诗人对中华民族团结的愿望，具有十分特殊的历史意义和文化价值。在本节课中，我们将结合唐诗发展的背景和特点，全面解读《赋得古原草送别》的文化内涵和诗歌艺术特点。2.课文语境分析本节课首先将从语境分析入手，帮助学生更好地了解《赋得古原草送别》的主题和情感。具体地，我们将通过阅读前置任务中的文本材料和课文背景介绍，了解《赋得古原草送别》叙述的时代背景及其与唐朝重要事件之间的关联。然后，我们将根据课文的文本和上下文，分析《赋得古原草送别》中出现的文学、艺术、历史、人文等方面的相关词语，帮助学生更好地理解本文的文化内涵。3.诗歌艺术特点析在课文语境分析的基础上，我们将详细解读《赋得古原草送别》的诗歌艺术特点，并通过具体的表现手法进行分析。具体地，我们将注重以下几个方面的解读：用典手法：通过解读《赋得古原草送别》中的用典，探究唐诗的象征意义及其神韵格调。简约手法：通过分析《赋得古原草送别》的句式、词语选取和表现手法，探究唐诗的简约特点及其应用技巧。唯美手法：通过发掘《赋得古原草送别》的韵律变化、修辞手法、音韵配合等诗歌艺术特点，探寻唐诗的唯美风格和美学境界。4.课文深度解读在对《赋得古原草送别》的语境和诗歌艺术特点进行全面分析后，我们将帮助学生进一步深入探讨本文的主题，理解诗人的情感和写作意图。具体地，我们将围绕以下几个方面来展开阐述：描述诗人的心情和情感：通过分析《赋得古原草送别》中的诗句，理解诗人对被送别人的惋惜和戚戚之情。揭示诗人的思想和意义：通过解读《赋得古原草送别》中的象征和隐喻，探究诗人对中华民族团结的愿望和积极态度。探讨诗歌文化与诗人造诣：通过理解唐代诗歌的发展背景、特点和变革，了解唐诗在中国文学史中的地位和对后人的影响。5.课堂互动与拓展在课堂的最后阶段，我们将通过一些形式多样的课堂活动，帮助学生加深对本堂课的学习，同时也有利于拓展学生的文学鉴赏能力与思考角度。具体措施可包括：小组讨论：通过小组讨论、合作学习等形式，共同探讨本节课的问题，拓展思考角度。作文练习：针对课文的主题和情感，布置相关写作练习，帮助学生提升文学鉴赏和语言表达能力。朗诵演讲：通过朗诵、演讲等方式，增强学生语言实践能力和艺术表现能力，同时也帮助学生更好地理解和欣赏唐诗诗歌艺术。三、教学反思本教学设计主要针对高三语文选修二《古代文学经典选读》的课程内容，通过这样一次课程，帮助学生深入了解古诗文的同时，提高他们的文学鉴赏能力和语言驾驭能力。教学目标的设立，对于本节课的其他教学安排起到了指导作用。在课文整体介绍中，我们可以从唐诗发展背景及其重要事件等角度入手，阐述唐诗的主要特点和形式属性。在诗歌艺术特点析的部分，我们可以探讨其用典、简约和唯美等艺术手法，以及它们在唐代诗歌中的应用和发展变化。在课堂互动与拓展部分，则通过作文练习、朗诵演讲和小组讨论等方式来拓展学生的学习角度，增强他们的诗歌鉴赏和语言表达能力。在本次教学设计中，需要注意的是，在教学的各个阶段，我们要针对学生的不同层次和学习目标，进行相应调整和指导，让学生在深入探究唐诗文学的同时，了解中国古代诗歌文化和思想精华，提高学生文学鉴赏能力和语言表达能力。四、参考文献白居易.赋得古原草送别[J].爱学网.2014(6)。王语堂.中