小学美术-多姿多彩的靠垫教学设计学情分析教材分析课后反思

《多姿多彩的靠垫》教学设计教学目标知识目标：了解靠垫的用途与文化，了解设计的基本知识和方法，能用自己喜爱的纹样和骨式设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。能力目标：提高学生的设计能力，创新能力。情感目标：在欣赏与制作中激发起美化生活的愿望。教学重点与难点重点：学习轴对称、中心对称和自由式纹样的的设计。难点：靠垫设计的独具匠心。过程方法：教师教法：讲授、引导、交流、游戏。学生学法：观察法、练习法。课前学生活动设计：让学生观察家中的靠垫，在外形、图案、色彩上有什么特点，在生活中靠垫起到什么作用，对靠垫形成最初的感知。教师课堂教学活动设计：直观感受激发兴趣，导入新课将两个靠垫食物展示给同学们，通过回答老师提出的问题，逐步出示课题——多姿多彩的靠垫

设问：两个靠垫有什么不同之处？生讨论并回答：图案、颜色、形状

(设计意图：学生直观靠垫实物，比较得出设计靠垫的三大元素，激发学生兴趣）

继续欣赏丰富多彩的靠垫导出靠垫的作用，想不想出多姿多彩的靠垫呢，导出课题。

二、新授靠垫设计元素，逐一攻破。

（1）通过多媒体投放对称蝴蝶图，通过观察，让同学了解对称图形，并如何运用于靠垫设计中去，并大量欣赏对称图案的靠垫图片，激发设计灵感。

（2）通过观看万花筒变化的视频，得出中心对称的概念，欣赏中心对称样式靠垫的图片。

（3）欣赏自由纹样的图案设计。设问：仔细看这些图案，和我们刚才见的图案有什么不同？形状什么样的？生：既不是轴对称，也不是中心对称，形状是各式各样的。靠垫有多种风格，我们可以随意摆放吗？那么我们一起来观看一下靠垫，它们适合放在什么样的环境里？生讨论并回答。

(设计，意图：是学生获取图案设计方法。解决重点难点，将自己的设计构思展现出来）

三、示范引导，展开创作过程

引导学生欣赏教师做范画，观察教师运用了哪些纹样的设计，在示范过程中讲解骨式，图案，形状以及颜色，引导学生得出在颜色上要和谐。

欣赏其他同龄学生作品，从作品的文要，色彩、形状方面欣赏介绍，让学生发现新颖之处，让学生发现创造不只有绘画一种形式，学生采取多种设计方法、形式分组进行创作学生自主创新。

(设计意图：教师在繁华过程在强调，巩固重难点，讲解骨式运用，颜色的设计，拓宽学生思路，激励创新）

四、作业评价，分享快乐

同学分小组完成作品，引导学生从作品图案、外形、颜色、设计思路介绍作业并评出最佳色彩、造型、创意、图案奖。

(设计意图：落实本科中难点，让学生懂得分享、欣赏）

五、总结本课

希望同学们将本科学习到的知识运用到生活中去，设计出多姿多彩的靠垫为居室锦上添花。板书设计：多姿多彩的靠垫图案：对称纹样中心对称纹样自由纹样形状：多种多样颜色：和谐学生效果评测方法：针对学生当堂完成的作品，让学生自评，互评，从评价中体现本课的重难点，在学生的作品中巩固检测课堂完成效果，学生采取不同的表现手法，运用不同的纹样、形状。《多姿多彩的靠垫》学情分析《多姿多彩的靠垫》是一节“设计·应用”领域的课程。四年级的学生他们对生活、美感有了一些感性认识，同时对结构、形体也有了一些初步的理想分析。在这一课中，趣味性比较大，课前，让同学收集了靠垫相关资料以及靠垫的图片等，学生在平时生活中接触到很多的靠垫，但对靠垫的设计元素在认知中没有完整的体系，本课的中心对称图形与轴对称图形大部分学生都可理解，前面《百变团花》一课也有涉及，都可对靠垫的设计元素做出归纳。作业中没有强求学生对对称纹样的要求，这样对少数能力较差的学生就不会限制太多，从而挫伤积极性。《多姿多彩的靠垫》效果分析在教学本课中，我突出“结合学生生活实际，教师示范讲解，构建有效课堂”的教学方法，在突破本课的重点和难点的前提下，更关注孩子们的情感，让他们感受到美来自于生活，来自于我们身边的每一个角落。整节课下来，大部分同学学习积极性非常高，都能够掌握对称图形，中心对称图形的设计应用，都可以从图案、外形、色彩上对靠垫进行分析与创作。从当堂作业看出，学生么们对本课的学习也很透彻，设计出的靠垫多种多样，完全出乎我的想象。在评价作业时，学生们都可以以美术语言作出评价，提高了欣赏作品与欣赏他人的素质。不足之处：部分学生在创作时表现形式比较单一，合作时缺少协调；在选择图片时，没有目标，随意性强；部分学生在创作时喜欢临摹，不能多利创作。在今后我会为喜欢临摹的学生出主意，启发引导；引导小组长对组员进行明确分工。总体来说整节课的效果还是在预期之内的，希望在不足之处改进，使课堂更完善。《多姿多彩的靠垫》教材分析指导思想本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习，使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上注重了对知识技能的传授，本课以设计靠垫设计纹样为重点，难点是靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙，同时兼顾了学生个性的体现。对对称纹样的学习作了要求，但作业中不强求，这样对少数能力较差的学生就不会限制太多。本课在学习内容上，强调了对靠垫设计骨式的关注，在色彩、图案上也提出了相应的要求。教材版面分析本课共三个版面，第一版面展示了生活中的各种靠垫，纹样以轴对称和中心对称为主。靠垫纹样、色彩的选择结合了环境的因素，引导学生体会靠垫设计应与环境风格相统一；版面二提供了轴对称与中心对称的骨式，便于学生了解两种对称的区别。版面三展示了更多各具特色的靠垫作品，皆在提示教师在具体实施本课教学时在题材内容上可以有所限定。《多姿多彩的靠垫》评测练习问题一：观察生活中的靠垫，说一说，它们的设计有哪些纹样，你更喜欢哪一种？问题二：生活中的靠垫的形状、纹样和色彩居室环境有什么关系？学生创作环节要求：分小组完成靠垫的设计，靠垫的外形要多样，图案新颖有创意，色彩和谐鲜艳。比一比哪个小组的靠垫更多姿多彩。学生在创作环节积极性高涨，全部同学参与合作，通过每个人的动手较高质量的完成了靠垫的设计，在把握靠垫中心对称、轴对称的基础上，不管在图案、形状、色彩上每个小组都各有特色。整体练习效果还是非常好的。设计一课在四年级同学的认知中已经有了初步的概念，在设计靠垫一课中，学生可以很快的掌握设计的要领。《多姿多彩的靠垫》课后反思我授课的课题是四年级上册的设计应用课《多姿多彩的靠垫》这节课我以实物导入方式，激起学生的学习兴趣，通过对比两个不同风格的靠垫，让学生领悟到靠垫多样化和在生活中有美化居室环境的作用，明白靠垫的是从外形、图案、色彩三个方面进行设计。在新授环节，第一个知识点是学习靠垫的图案，分别从轴对称图形、中心对称图形两种图形进行更深层次的分析，欣赏大量运用两种纹样设计的靠垫，使学生收到启发，特别是在讲授中心对称这一概念时，我运用播放万花筒变化视频，使学生更直观的理解概念。学生乐于其中，学于其中。第二个知识点在欣赏自由纹样的靠垫中体现，学生不仅欣赏到大量自由纹样的靠垫，还发现靠垫的外形是“多姿”的，这里就能引出靠垫外形的多样性。最后以“多彩”为引导语，通过教师示范这一环节讲授设计一个多姿多彩的靠垫色彩要搭配和谐。让总结设计靠垫色彩所需要注意的地方，通过对比学生会很快发现问题并能提出解决问题的方法，师做最后总结即可。在示范中强调骨式的知识点。然后让学生欣赏优秀作品，并自己当一回小小设计师，分组为自己喜欢的房间设计一款靠垫，形式不限。这里锻炼了学生合作意识。最后以颁奖的形式评价学生作品，学生的积极性得到很大的调动。整节课优点是环节紧凑、层层深入、深入浅出、趣味十足，学生能在玩中学，在学中玩，避免枯燥的概念性知识灌输，让学生自己发现问题，解决问题，在这堂课中体现了学生的主体地位，真正做到课堂学习是以学生为主教师为辅的教学状态，启发学生的想象力，锻炼学生的动手能力，让学生认识到设计在生活中的作用。缺点也较明显，在靠垫的设计风格和居室的搭配上讲解略简单，在“多姿多彩上”强调略少。教师的授课风格不够明显，应更加有激情，将学生带入到相关情境中会更好。《多姿多彩的靠垫》课标分析本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上除了有对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。作业中除了对对称纹样的设计做了要求外，还可以让学生用自已喜欢的方式，扩大了学生的创作的思路，充分发挥了不同学生的个性要求，让不同学生的创造力得以发挥。本课在学习内容上，强调了对考点设计骨式的关注，在色彩、图案上也提出相应的要求。本课共三个版面，靠垫纹样、色彩的选择和设计结合了沙发、背景墙等环境因素，引导学生体会靠垫的设计应与环境风格相统一，轴对称与中心对称纹样的设计以及骨式引导学生学习技能方面的知识。本课是“