高中通用技术-结构的强度教学设计学情分析教材分析课后反思

《结构的强度》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.理解强度的概念，了解应力与强度的关系。2.掌握影响结构强度的因素。【过程与方法】通过技术实验、操作交流，引导学生将影响结构强度的因素应用于结构设计中。【情感态度与价值观】培养学生的观察分析能力、合作交流能力，增强团队合作精神。二、教学重难点【教学重点】1.了解衡量结构强度的方法。2.掌握影响结构强度的因素。【教学难点】能够分析结构强度将影响结构强度的因素合理应用到结构设计中。三、教学策略与方法【教学策略】在教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，以学生的自主学习、合作探究、讨论交流为主体；教师在引导学生梳理学习成果时，对重点知识进行点拨。【教学方法】讲授法、讨论法、自主学习法、合作探究法四、教学过程教学阶段教学内容教师活动学生活动设计意图情境引入播放歌曲，引导学生通过试验验证歌词“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。”引入课题。展示课件教学引入1.欣赏歌曲，感受歌词蕴含的力量。2.做“折断筷子”的试验.通过学生亲自做“折断筷子”试验，感受强度的力量，引入课题。自主学习1.什么是强度？2.如何衡量强度？检测学生学习的成果，引导学生深入讨论如何用应力衡量的强度？阅读教材，理解强度的概念，学以致用，用应力解析“折断筷子”试验的结果。及时检测学生学习成果，使其有成就感，增强学生自主学习的意识和能力。合作探究影响结构强度的因素<技术试验一试验目的：比较相同面积的筷子和纸筒承受力的大小。引导学生做试验，得出影响结构强度的第一个因素——材料，并解析原因。做试验，得出试验结果，总结试验结论引导学生自己动手，体验材料是如何影响强度的。技术试验二试验要求：如何增加这张纸的强度？引导学生做试验，得出影响结构强度的第二个因素——形状做试验，得出试验结果，总结试验结论。引导学生自己动手，体验结构的形状是如何影响强度的。3技术试验三试验目的：固定这张纸两端，其强度如何？引导学生做试验，得出影响结构强度的第三个因素——连接方式做试验，得出试验结果，总结试验结论。讨论交流常见的连接方式。引导学生自己动手，体验结构的连接方式是如何影响强度的。并梳理常见的连接方式，及时用实例巩固讨论成果。学以致用纸牌搭建结构材料：纸牌、胶带、订书机、胶水剪刀、尺子要求：1.每个结构最多用5张纸牌2.高度不能低于5cm（纸牌的宽度5.5cm）3.至少能承重500g引导学生展示作品，评价作品，教师再做总点评用纸牌搭建结构展示小组作品引导学生将影响结构的因素应用的设计中，能够设计出强度较大的作品。培养学生动手设计的能力和解决实际问题的能力，增强团队合作意识。反馈总结梳理知识结构总结概括本节课内容反馈总结谈收获归纳总结本节课的学习内容。课下作业我是设计师目的：设计较大强度的纸结构。材料：作废的A4纸，剪刀，胶布，胶水。要求：1.高度不少于5cm。2.承重不小于1kg。3.形状和连接方式不限。布置作业明确作业要求学生自由发挥设计结构作品的潜能，潜意识得将本节课所学的影响结构的因素运用实际设计中！培养学生动手实践的能力。《结构的强度》学情分析

总体来说学生对通用技术这门课程比较感兴趣。在前面的学习中，学生已经了解了结构的含义，认识了常见的几种结构，是一种感性的认识，并未形成对结构的深层理解，缺乏对结构的理性认识，难以形成系统的知识架构，对结构设计和创作缺少经验。对于结构强度的内涵比较模糊。然而，高中学生的观察能力和思维能力已经具备一定的成熟性，在学习完“技术与设计1”模块后，学生普遍乐于技术的自我探究，具有技术基础的认识和较大的创造冲动,具有一定的进行技术试验的能力和对比归纳能力，从而可以更有效地把握和转换知识点,为后续的结构设计做好知识铺垫。所以教师负责引导学生通过不同的方式主动学习这些知识，将内容系统化。《结构的强度》效果分析本节课充分体现了学生的主体地位，达成了教学目标，课堂效果良好！本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。1.本节课一开始播放歌曲，吸引了学生的注意力，接着通过“掰筷子”试验验证歌词，有效引入课题，并激发了学生的学习兴趣。2.在整个学习过程中，学生通过试验演示，体验试验结果，总结试验结论，步步深入，层次分明。既生动形象，活跃了课堂气氛；又突出重点，达到的课标要求。3.本节课“纸桥”的视频给学生带来很大的震撼，让学生明白了，只要设计合理，结构的强度会超出我们的想象。最后学以致用，发挥小组的创造力，引导学生将所学的知识应用到实际生活中，全体总动员，课堂效果不错。《结构的强度》教材分析本节课是“结构的强度与稳定性”第1课时的内容，主要涉及了结构强度的含义、结构与应力的关系、影响结构强度的因素三方面的内容。探析结构最终的目的是服务与设计，只有真正理解影响结构强度的因素，才有可能设计出合理的、经典的结构，所以影响结构强度的因素是本节课的重点也是难点。在前面的学习中，学生已经了解了结构的定义，认识了实体、框架、壳体等几中结构类型，并对其典型结构进行了受力分析。本节课进一步探究结构的强度，使学生对如何构建一个强度较大的结构有更深的认识，配合下一课时结构稳定性的学习，为后续的“简单结构的设计”学习奠定了基础，最终为学生能根据解决实际问题设计合理的结构做好铺垫，所以本节课起到承上启下的作用。《结构的强度》评测练习一、自主学习阅读教材P7-P9，理解结构强度的概念及衡量方式，完成以下题目1、外力使构件发生变形的同时，构件随之产生，称为内力。2、应力是其公式为3、强度是，通常用来衡量强度4、什么是容许应力？<学以致用>请用应力解析1根筷子和10根筷子的强度大小N不变截面积应力变形大小抗变形的能力强度1根筷子10根筷子二、合作探究技术试验一试验目的：比较相同面积的筷子和纸筒承受力的大小试验结果：试验结论：不同，结构的强度不同技术试验二试验要求：如何增加这张纸的强度？试验结论：不同，结构的强度不同技术试验三试验目的：固定这张纸两端，其强度如何？试验结论：不同，结构的强度不同<探论交流>根据材料P27内容，结合生活观察到的结构的连接方式，交流梳理常见的连接方式有哪些，有什么特点？并将以下选项的序号填入下表。A.一体式B.挤压式C.接插式D.铰连接E.刚连接结构榫卯结构折页插排车胎与车圈车圈与车条连接方式三、学以致用用纸牌搭建结构材料：纸牌、胶带、订书机、胶水剪刀、尺子要求：1.每个结构最多用5张纸牌2.高度不能低于5cm（纸牌的宽度5.5cm)3.至少能承重500g《结构的强度》课后反思在本节课的教学中，我主要通过“自主学习”、“合作学习”两大环节，引导学生积极进行技术试验，深入讨论交流试验中所涉及的知识要点，尝试引导学生将所学的内容应用到实际的结构设计中，最大程度的引导学生积极参与通用技术的学习。课后反思如下：1、兴趣是最好的老师，动手是最好的体验。本节课通过“掰筷子”试验验证歌词引入课题，然后通过学生做三个技术试验，总结影响结构强度的三个因素，实践与理论相结合，有效激发了学生的兴趣，有助于学生知识梳理。2、充分体现的学生的主体地位，课下预习信息技术的定义和其包括的主要技术，课上自主学习信息技术的发展，合作学习也是通过微视频进行学习的，然后讨论交流，将活动充分放手给学生。3、充分体现了教师的主导地位，通过讲授“穿针引线”，使不同教学方式有机结合，共同服务于教学过程。在活动过程中注意及时归结和小结，这有助于学生对知识目标的学习和理解。4、活动组织进程上要还要注意把握时间，在引导学生活动时做的还不够，学生讨论交流有点蜻蜓点水的感觉，不够深入，这也是以后教学中需要注意的问题。《结构的强度》课标分析课程标准要求：通用技术2的教学要面向生活和生产的实际；引导学生关注技术试验