高中生物-种群的特征教学课件设计

第四章种群和群落第一节种群的特征温故知新第四章第一节A两个池塘中的鲤鱼B大明湖底的所有生物C一块稻田里所有的幼蚜D泰山上所有的银杏树生活种群？一定自自然区域内同种生物的全部个体在任务驱动一：何为种群密度？种群密度概念：种群密度高种群密度低种群密度种群的个体数量单位面积或体积逐一计数法估算法（取样调查法）分布范围小、数量有限的生物样方法标志重捕法任务驱动二如何测量种群密度?

种群密度种群的个体数量单位面积或体积分布范围大、数量多的生物任务驱动二如何测量种群密度？样方法请同学们阅读课本60页双线框内的内容和61页探究活动，思考：2.如何取样？3.取多少个样方，每个样方多大面积？4.在统计样方中个体数量时，如何处理样方边缘上的个体？1.样方法的步骤是什么？五点取样法等距取样法——蒲公英——其他植物

样方边缘上的个体的处理：只取样方相邻的两条边上

(取上不取下，取左不取右)9刺儿菜五点取样法边缘效应1.对于草本植物,样方面积一般为1m2,如果是乔木、灌木呢？思考：2.样方法只适用于植物吗？活动能力弱的动物可以吗?3.对于活动能力强的动物用这种方法可以吗？M:N=m:nA、标志不能过分醒目B、标志物和标志方法对动物没有伤害C、标志符号必须能够维持一定的时间标志重捕法任务驱动二如何测量种群密度?

阅读课本62页，思考：什么是标志重捕法？01做标志有什么要求吗？02如何计算03调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠M=32只，将捕获的鼠经标记在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获n=30只，其中有上次标记过的个体m=10只，该地区田鼠种群个体数大约有（）只A.30只B.32只C.64只D.96只习题D小组合作阅读课本60页双线框内的内容模拟调查大明湖中鲤鱼的数量珠子代表鲤鱼大桶代表大明湖材料：大桶中绿色珠子若干（N）

，

小杯子中红色珠子若干小组合作模拟调查大明湖中鲤鱼数量要求：请同学们6人一组，合作完成。一人从大烧杯中随机抓取一把绿色珠子01一人数出绿色珠子数目02一人从小烧杯中取出等量的红色珠子替换后，放入大烧杯中03最后一人计算出大烧杯中绿色珠子数目06一人再从大烧杯中随机抓取珠子，并计数总数和红色珠子数，05一人将大烧杯中珠子摇匀04请分析实际调差过程中以下因素造成的误差是偏大还是偏小？偏大汉水丑生侯伟作品标志物易脱落。01标志物影响动物的活动，导致更容易被捉到。02标志物过于醒目，该动物天敌容易发现。03使用诱捕法捕捉动物，会使动物变得狡猾，不易再次捕捉。04偏小偏大偏大任务驱动三：如何直接影响种群密度？2、出生率死亡率迁入率迁出率种群密度种群的个体数量单位面积或体积出生死亡迁入迁出3、年龄组成：种群中________的个体数目的比例。各年龄期老年个体成年个体幼年个体增长型稳定型衰退型任务驱动四如何预测种群密度？出生率>死亡率越来越大种群密度变化趋势出生率=死亡率保持稳定出生率<死亡率越来越小任务驱动五如何调控种群密度?4.性别比例(1)概念(2)意义种群中雄性个体和雌性个体所占的比例不合理的性比会导致出生率下降而间接影响种群密度(3)类型类型一雌雄相当型类型二雌多雄少型类型三雌少雄多型性别比例的应用利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的性别比例，从而达到杀虫效果。任务驱动五如何调控种群密度是指组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局。随机分布集群分布均匀分布了解空间分布格局对于选择种群密度的统计方法有重要意义。种群空间特征小结数量特征种群密度出生率、死亡率迁入率、迁出率年龄组成空间特征集群分布随机分布均匀分布种群特征基本特征调查方法样方法标志重捕法性别比例决定决定影响预测练一练1.下面关于种群的叙述正确的是（）①湖泊中所有的鱼是一个种群②内蒙古草原上的全部牛是一个种群③稻田中所有的稗草是一个种群④决定种群密度大小的因素是年龄组成和性别比例⑤种群密度的大小决定于出生率和死亡率A．②③⑤B．①④⑤C．④⑤D．③⑤D2.下列可以称为种群密度的是（

）A．一定地区内单位面积内鸟的数量

B．一口池塘中单位体积内鲢鱼的数量C．一片森林中单位面积内乔木的数量D．一条江河中单位体积内鱼的数量练一练B3.下列结合种群特征的概念图所作的分析，错误的是（

）