沪科教版必修2遗传与进化《课外阅读遗传密码的破译》教学设计VIP

沪科教版必修2遗传与进化《课外阅读遗传密码的破译》教学设计一、教学背景《遗传与进化》是高中必修的生物学课程之一，是探究生物遗传形式和规律的重要科目。本教学设计是在掌握了课程内容后，针对了解遗传密码的学生进行拓展阅读，以加深对基因、DNA等科学概念的认识，同时培养学生较高的科学素养和批判性思维能力。二、教学目标了解遗传密码的构成、作用以及其破译过程；能够在批判性思考基础上，发掘科学背景下的人类智慧，尤其是在基因领域中科学探索、创新发现的价值；能够运用多种读书方法和技巧，提升自己的阅读、写作和口语能力；增强科学素养、自主学习能力、学习兴趣和表达能力。三、教学内容1.破译遗传密码通过讲解1953年沃森和克里克发现了DNA双螺旋型结构并确定基因密码的构成，带领学生了解到腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶四种碱基所组成的密码表格，并阐述了遗传密码的分类方式、作用和破译过程。2.课外阅读引导学生通过指定的阅读材料《遗传密码的破译》（简繁体版均可），了解RNA、核糖体和多种碱基的作用方式，了解人类在破读遗传密码的历程中所付出的努力；此外，还可以引导学生自主查阅生物学家、遗传科学家以及相关科技成果和应用等相关领域的研究成果，比如CRISPR等。3.基因编辑技术伦理问题讨论借助基因编辑、试管婴儿等概念的引入，提供多种关于基因编辑伦理问题的案例和语料，引导学生思考在人类遗传进化领域中，如何在技术、道德、法律等多层面进行科学和严谨的思考。四、教学策略1.激发兴趣、呈现问题开学前，教师要注意学生已经学过的内容，并考虑如何从内容中抓住学生的兴趣点，将教师自己认为的问题用方法呈现出来。2.带着问题阅读通过带着问题阅读指导，加强学生的阅读和解读能力，增强文本的主动性，提高阅读流畅度和理解程度，最终加深学生对基因、遗传密码等概念的理解。3.借助思维导图构建知识网络引导学生通过构建思维导图的方式，将教科书上的知识内容和《遗传密码的破译》中的知识点进行联系，构建知识网络，巩固并提升学生对于生物学知识的掌握能力。4.具体案例分析伦理问题通过实例讨论，引导学生思考伦理问题，如何在人类未来基因编辑领域的发展中，考虑科学、道德和法律的因素，从而培养学生的反思能力和宏观思维。五、教学评估在教学过程中，可以针对不同形式的学习任务进行评估：小组讨论、提问或者表达任务的评估：支持和反对或者探究任务，参与程度、准确率、独立思考与创新表达等方面是否具备。阅读理解和写作任务的评估：理解原文中的信息，阅读材料的主要思想，查阅外部材料并将其与文本联系起来，评估学生在这方面的阅读和写作能力等。组织性任务的评估：根据学生自己的组织、规划、执行和评估过程进行评估。任务涉及良好的团队协作和协调。六、课后作业通过阅读自己选定的生物学家或者遗传科学家，或者通过CRISPR等新技术的相关概念来切实理解学科的发展方向。将本次广泛阅读的观点和收获，以小组的形式进行分享。考虑伦理问题和自身的生命权利，对基因编辑和试管婴儿等技术进行描述和反思。七、教学反思在实际教学中，通过本次教学活动，学生自主学习的兴趣进一步增强，有一些学生可以在本次拓展性的阅读中找到他们自己的学科热点，形成了自我主题阅读的习惯。在设计方面我们加入了思维导图，对于学生的知识阅读的掌握方面起到