苏教版当代语言生活《庭审报道应净化用语》教学设计_第1页
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苏教版当代语言生活《庭审报道应净化用语》教学设计一、引言《庭审报道应净化用语》是苏教版当代语言生活教材中的一篇文章，主要讲述的是报道庭审时，应该遵守道德伦理，使用净化用语，不应该使用带有情绪色彩和主观态度的用语。本文将介绍一种使用情境教学的方式，来帮助学生更好地理解并掌握这一知识点。二、教学目标知道庭审报道应该使用的净化用语有哪些；能够在模拟庭审报道的过程中，准确使用净化用语；能够分析庭审报道中使用的不净化用语，指出其问题，提出改进措施。三、教学过程步骤一：导入新知识在教学开始前，先给学生播放一段庭审报道的视频，让学生感受一下现实中庭审报道的情况。之后，教师引导学生共同发现这段视频中的问题，让学生意识到庭审报道应该使用净化用语的重要性。步骤二：讲解新知识教师通过讲解、模拟等方式，介绍哪些用语是净化用语，哪些用语是不净化用语。同时，将一些代表性的庭审报道的文本呈现给学生，让学生评判其中的用语是否净化，加深对知识点的理解。步骤三：使用情境练习为了更好地让学生掌握和应用净化用语的能力，教师设计了一个模拟庭审报道的活动。在这个活动中，学生将扮演庭审报道的记者，跟随当事人参加一起庭审，进行现场报道。在活动开始前，教师将庭审案例、相关资料、学生任务分配等相关信息发放给学生。学生需要根据任务分配，在庭审过程中记录相关信息，之后撰写庭审报道的文本。在这个活动中，教师可以分别针对学生的任务，安排相应的信息、词语和表述，帮助学生使用净化用语，这样，学生在模拟实践中，可以更好地掌握和应用净化用语的能力。同时，教师可以在活动完成后，及时给出评价和指导，帮助学生更好地提升能力。步骤四：分析提高在庭审报道模拟活动结束后，教师可以给学生一些实际庭审报道的例子，让学生分析其中存在的问题，指出哪些用语不净化，提出改进建议。这样，不仅可以让学生更深入地理解问题，也可以提高学生对净化用语的敏感度和判断能力。四、教学评估针对本次教学的目标，可以通过以下方式进行评估：考试题目设计。出一份期末考试，涵盖本教学设计所学的知识点，由学生根据题目内容，使用净化用语进行答题。课堂表现评估。教师可以结合教学过程中学生的课堂表现和活动中所撰写的庭审报道，对学生进行综合评估。互评评估。在庭审报道模拟活动后，可以让学生相互评价，对同学的报道进行评论，提出意见和建议。五、教学延伸除了本教学设计介绍的教学方式外，教师还可以通过以下方式，进一步扩展和延伸教学内容：拓展庭审报道的知识。在学生了解了庭审报道净化用语的同时，可以进一步了解庭审报道的标准和良性发展的重要性。加深对道德伦理的认识。学生在了解了净化用语的同时，也可以进一步了解道德伦理的值。在教学中，教师可以引进相关的案例、文本，激发学生的思考。深入探究媒体道德问题。庭审报道净化用语是媒体伦理问题之一，教师可以通过各种方式，引导学生深入了解媒体道德问题的多个侧面。六、结语本教学设计主要围绕苏教版当代语言生活教材中的文章《庭审报道应净化用语》，介绍了一种使用情境教学的方式，以帮助学生更好地理

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