小学英语-Unit3 weather PartB read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词swim,fly在语境中的意思。能够根据文段内容回答问题。能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能够根据实际独立书写核心句型。能综合运用本单元的核心句型。增强保护环境，珍爱家园的意识。教学重点、难点教学重点：能读懂明信片中的小短文并回答文后问题。教学难点：掌握英语句子的书写格式，能在有意义的情境中正确书写句子，表达自己的意思。教学过程设计步骤一：热身GreetingTandSs.Listentoasong.Goldeneyes活动，复习本单元有关天气的单词和天气符号。步骤二：Presentation创设John的爸爸旅游的情境T:Whoishe?Ss:HeisJohn’sfather..1．John’sdadlikestravelling.Hegoestomanyplaces.Whereishenow?Listentothetapeandanswerthequestion.整体听录音，回答问题。引出Sydney通过出示一地图，让孩子们了解澳大利亚的地理位置，和气候差异。2．John’sfatherisveryhappy.Hewritesapostcardtohim.Let’sreadsilentlyandanswerthequestionsonpage29.引导学生默读文本，找出29页三个问题的答案。可以小组合作3．Listentothetapeandfollowit.提醒学生在朗读时，要注意按意群朗读，并注意发音和语调。利用图片和单词卡片认读单词和短语swim,flyakite.意图：设计John的爸爸去旅行，引出明信片的内容。创设有意义的情境，吸引学生的注意力。处理文本时，先让学生整体感知文本，又通过默读，完成任务。由易到难，层层递进。目的是培养学生正确的良好的阅读习惯。接着让学生自己观察，明信片包括哪几部分，指导学生怎样正确书写明信片。IfyouareJohn,Makeapostcardandwritesomethingtoyourdad.可以和小组伙伴一起完成。John’sdadisgoingtootherplaces.Look.whereishe?Isitrainy/sunny/…?Yes,itis./No,itisn’t.老师运用Isit…?提问，学生回答。老师在黑板上示范书写，学生空写模仿。教师总结书写单词和句子时的注意事项。教师引导学生仿写句型，指导学生书写。展示评价书写意图：英语学习是一个听说读写的过程。学生先听说句型，再看老师示范并书空临摹，最后仿写句型。循序渐进学生易于接受。老师对学生作业的讲评也是不可缺少的一部分，对学生书写提高很重要。同桌互评及时检查。步骤三：Consolation通过让学生观看一段视频，引出社会热点：雾霾问题Lastyearandtheyearbeforelast,primaryandmiddleschoolstoppedclassesfor2daysinBinzhouduringahazeemergercy.Thehazeisworseandworse,evenmorecitiesinChinahasfacedthehazeproblem.Toprotacttheenvironmentistoprotectourselves.Soprotectingtheenvironmentiseverycitizen'sresponsibilityandduty.TreePlantDayiscoming,Apiecemoreofgreenleaf,alittlemorewarmth

Lovingourhome,startsfromme多一片绿叶,多一份温馨,珍爱我们共有的家园,从我做起.Homework:ListentotheweatherreportonCCTVandwritedowntheweatherofthreeorfivecities.（收听国际天气预报，试着记下3-5个城市的天气情况，了解世界主要城市的天气差异。学情分析四年级的学生已经学了一年的英语，有了一定的英语基础，但是掌握的单词量少，认识的句型不多。四年级的学生生性活泼好动，爱玩，爱动，争强好胜。所以，课堂上学生们喜欢自己感兴趣的话题，喜欢与他人比赛竞争。效果分析本课简单呈现了John的爸爸去世界各地旅游的情境，引起学生兴趣，调动学生积极性，让学生自主参与围绕主题内容设计的听说读写的各项任务活动。目的是让学生初步感知、学习如何书写明信片。一、“教”的效果分析：1．在本课题的教学中，注重语境体验，通过生活中真实的场景——John的爸爸外出旅游，给John寄来一张明信片安排，让学生在真实的任务中学会正确书写明信片，实现了用英语来做事情。2．本节课板书精心设计，通过文本的推进，逐步生成板书，最大化的利用板书，突出重点，回扣主题。3.本节课以歌曲、游戏等多种形式，通过listenandanswer,readandunderline,lookandwrite，等活动，学生在轻松的氛围中充分利用文本语境感知、理解、学习新语言内容；随后通过模仿,小组讨论以John的身份给爸爸回复一张明信片的练习让学生再次整体感知文本语境，激发学生学习和表达的积极性，教学目标基本达成良好。4.教师运用Isit…?提问，学生回答。老师在黑板上示范书写，学生空写模仿。教师总结书写单词和句子时的注意事项。教师引导学生仿写句型，指导学生书写，循序渐进学生易于接受。二、“学”的效果分析：1．学生通过本节课的学习，初步运用目标语句来书写明信片，了解书写明信片的格式，参与兴趣很高。2．学生对于个别字母的手写体不正确，对于英语句子的书写不规范，通过教师书写指导和提示，学生在书写方面有所改进，真正突破了这个难点。3．学生在拓展环节通过观看一段视频，引起社会热点，雾霾问题。学生能够积极主动地参与讨论，深化情感教育。总之，通过本节课的教学，大部分学生能运用所学的目标语句进行明信片交流，教师指导学生正确书写能够运用句型Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.还要继续引导学生通过了解其他天气，增强保护环境意识。教材分析Readandwrite分为读写两部分：第一部分要求学生阅读John的爸爸写给他的一封明信片后回答问题；第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图，根据图片回答问题。第二部为个性化的书写活动，教师先引导学生关注标点符号在四线三格中书写的规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。测评练习1.Answerthequestions1)WhatistheweatherlikeinSydney？2)IsthewatercoldinSydney?3)CanJohn'sdadswimoutside?2.书写纸课后反思本课时要求学生能读懂Readandwrite部分的对话，并结合所学句型Isitwindy/sunny/warm/…在实际情境中熟练运用，并能正确书写四会句子。在以往的教学中，我发现学生在学习阅读课时效果不太好，因此我决定改变策略，使阅读课更丰富些，生动些。我先以Goldeneyes来调动学生的学习兴致，吸引学生的注意力。然后，我通过充分利用课文情境三步处理Readandwrite。从泛听整体感知文本到学生默读回答问题，再到教师领读处理细节和学生试图表达，问题设计由易到难，兼顾优差生，让每一个学生都有参与机会，找到自信，对阅读课产生兴趣，效果还不错。我认为课堂教学的过程应该是师生共同参与，相互合作，创造性的实现教学目标的新过程。在今后的课堂中，我要大胆地去尝试，勇敢地去实践课标分析义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重属性。就工具性而言，希望学生通过英语课程掌握基本的语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语于他人交流的能力。课程的基本理念也要求要充分考虑语言学习的渐进性和持续性，重视语言学习的实践性和应用性，所以在本课的授课过程中，我注意新旧知识的联系，滚动复现旧知，以旧代新，导入新课。课程标准指出：英语课程的学习，是让学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教