临床常用急救操作技术复习课程课件

临床常用急救操作技术复习课程21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床常用急救操作技术复习课程临床常用急救操作技术复习课程21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床常用急救操作技术何执急诊科是一个将院前急救、门诊急诊、院内内外科急救及综合性CU病房融为一体的科室。工作任务是1.院前急救;2.重大灾难及突发医疗事件的应急处理;3.门诊抢救、观察、分诊:4.重症监护;5恢复病房;6教学与健康人群的急救培训。体育中的快乐教学思想是指终身体育与个性和谐发展的统一。但是，传统的教学模式是以教师为中心的教学，学生的主体性得不到发挥，体育教学成了教师个人的表演舞台，这样的教学肯定不能调动学生学习体育的积极性，不利于体育教学效率的提高。在这种情况下，实行快乐教学对于提高体育教学效率显得很重要。笔者根据教学实践，总结阐述如下提高学生积极性的途径。一、创设情境，激发学生学习体育的兴趣“乐而有益，益能生效”。也就是说，快乐的心态和快乐的事能给人的身心健康带来好处。教师在教学过程中，要充分地调动“教”和“学”的积极性，使教师乐于教，学生乐于学，实现“教”和“玩”的和谐统一，在融洽合作的氛围中发展，提高教学效率。1.学生的学习兴趣和欲望离不开一定的学习情境，要让学生在预设的情境教学中锻炼身体，强身健体。例如，可以选用《运动员进行曲》、《生命之杯》等节奏明快又积极向上的音乐进行体育教学，让学生随着不同的音乐节拍创编对应的动作组合，在欢乐轻松的氛围中达到锻炼身体的目的，这也有利于促进教学的和谐发展。2.运用教育内容创设情境，既能锻炼学生的身体，又能对学生进行思想教育。例如在进行400米赛跑比赛时，教师可以进行情境教学，在跑道上放入一些障碍物和标志物若干个。画出一些图形，代表高山、小河、独木桥，要求大家越过“高山”，跳过“小河”，走过“小桥”，并且跑完两圈到老师这里报道。教师要告诉学生前方的道路充满艰辛，这样学生的好奇心就被激起，产生参与到情境教学活动中来的动力。有的学生在赛跑过程中，摔倒掉竿了，其他学生就会过来帮忙，这不影响学生的参与积极性。这样在增加练习难度的同时，也让学生完成了增加运动强度和运动量的练习，激发了学生练习慢速跑的热情，落实了“快乐体育”的教学思想。二、游戏教学可以促进“快乐体育”教学的实施体育游戏教学是一种新型的教学模式。在教学过程中，有组织地穿插一些游戏教学，能够提高学生对机械训练的积极性，有效提高学生的身体素质，消除机械的训练给学生带来的疲劳，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生留下愉快的回忆。因此，在实施体育快乐教学的活动中，充分地运用体育游戏这种形式是很有必要的。1.根据不同的体育项目特点和要求选择运用，充分结合体育游戏教学，挖掘学生的体育潜能，转移学生的紧张心情，让学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。例如在讲授发展腿部力量时，可以引进如“立定跳远”、“时代列车”、“双人蹲跳”“蛙跳接力”等游戏。再如教学发展上肢力量的知识时，可以引入“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戏，让学生能够轻松愉悦地学习。这样的游戏教学可以很快激发学生的学习动力和学习兴趣。2.提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握技术技巧。笔者根据训练的特点，创编出一些符合当时的教学游戏，将枯燥的技术训练融入体育游戏中，增强基础体育的反复性和单调性，调动学生学习的主动性。例如在教授篮球运动中的一些技术、战术动作和配合等知识时，由于这些技术知识的理论性比较强，单纯讲解会显得枯燥和单调，加上初中学生的注意力不易持久集中，就造成学生在练习时，有些技术不到位，不能达到很好的训练效果。笔者把篮球技术动作和战术配合为素材创编成有趣的游戏，加入一些NBA里比较有名的球星充当游戏中的角色A、B、C等，让学生在游戏中练习这些技术动作和战术配合，根据自己喜爱的球星充当游戏里面的人物，这样既可避免单纯的技术讲解带来的枯燥感，又可让学生觉得游戏教学很新鲜，提高学生的参与性和积极性。三、采用灵活多变的教学方法和手段，有效促进体育教学“教学有法，教无定法，贵在得法”。在实施快乐教学的过程中，教师要紧扣“玩”的主题，使学生在体育运动中感受到体育带来的快乐和喜悦，以“玩”助学，以“玩”促练，为终身体育意识的树立奠定良好的基础。1.“快乐体育”教学强调要充分发挥学生的个性和现有的知识水平（身体素质和知识水平），享受体育运动带来的乐趣，让学生真正“享受体育”。例如以舞蹈为主的“快乐”体育教学的实施，笔者一般会根据舞蹈的艺术性、健身性等特点，同时以男女生喜爱的现代交际舞、健身操、韵律操等活动内容为主要内容，穿插一些有特色的民族舞，再把这些舞蹈贯穿课堂教学的始终，让师生在优美的旋律中跳动起来、舞动起来，并且快乐地笑出来。学生在欢快的气氛中调节肌体，放松身心，这样既有利于提高学生的身体素质，又能强化学生的审美意识，有效推进快乐教学的实施。2.体育教师要做快乐的指导者。在实施快乐教学的过程中，教师必须紧扣“玩”的主题，坚持循序渐进的原则，让学生在玩中掌握知识和乐趣。例如教学“跳远和跳绳”时，教师要根据学生达到的学习层次，让学生在完全放松的状态下挑战自我和超越自我，这样学生会真正体验到学习体育带来的乐趣。四、快乐体育的实践意义1.快乐体育的实施，改变了传统的体育教学中单纯地对学生传授知识技能概念的教学模式，让学生在增强体质的同时培养人格，促进学生全面健康地发展。2.快乐体育教学是一种新的教学理念，改变了传统教学中教师唱独角戏的灌输式模式，强调学生是教学中的主体，提高师生互动的频率，让学生的体育技能、意识和精神都得到培养。教学要以学生为主体，一切从学生的利益、要求和兴趣出发，让学生感觉到在课堂中“享受体育”是一项具有时代意义的教育实践活动。这样，教师在推进“快乐体育”的教学过程中更好地开展“快乐培养、激趣吸引和鼓舞促进”的教学活动，不断增强学生的学习信心与成功信念，为培养学生的终身体育发展意识奠基坚实的基础。在初中化学的教学过程中，教师结合初中生这一时期的心理特点以及认知水平，在教学过程中将知识性与趣味性融合为一体，因势利导，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，往往能达到事半功倍的效果。因此，在初中化学的教学过程中，教师合理的、有目的地运用激趣策略，可以有效地激发学生学习兴趣，并有助于提升学生学习的自信心，从而提高初中化学课堂教学的有效性。下面，笔者根据多年初中化学课堂教学的实践经验，从以下几个方面谈谈如何激发初中生化学学习的兴趣，仅供参考。一、巧设导入，使学生产生学习积极性教学中的巧妙引入，它不仅有利于迅速集中学生的注意力，还能够调动学生的积极性和激发学生学习情绪。一个巧妙、新颖、富有艺术性的导入可以在第一时间有效吸引学生的注意力，使学生对教学内容产生强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣，从而积极主动地参与到课堂教学活动中来。在设计课堂导入时，我们要以学生的生理与心理特点、知识储备量及教学内容为中心，走进学生最近发展区，以设计出最佳导入。常用的课堂导入法有故事导入法、实验导入法、悬念导入法、新?f知识联系法、直接导入法等等。如在教学“二氧化碳的性质”这一节内容时，我充分利用初中学生爱故事的特点，运用屠狗洞的故事来导入：在意大利的那不勒斯有一个神秘的洞，被称之为屠狗洞，其神秘之处在于人进入洞中安然无恙，而狗进入洞中则必死无疑，长时间以来这个谜团一直困扰着人们。著名的科学家波曼尔决定前往探个究竟，他拿着火把牵着狗走入洞中，他发现火把的燃烧有些异样，紧接着狗就晕倒了，他俯下身时，自己也马上感到呼吸困难，要晕倒，此时他恍然大悟，抱着狗匆忙走出洞，他终于解开了这一谜团，原来所谓的屠狗洞就是……，通过这样的故事导入法，既符合学生爱听故事的心理特点，吸引了学生的所有注意力，同时又能使学生产生疑问，产生学习的主动性与参与教学的积极性，使学生带着问题积极地参与到课堂教学中来，主动思索二氧化碳对生命体的影响。二、优化教学内容，激发学习兴趣化学知识在我们的生活中随处可见，如高能燃料、温室效应、纳米材料、光导纤维等在国防、科技等都广泛的应用在了人们的生活当中，若能将化学的教学内容不断的优化，则会激发学生强烈的求知欲和勇于探索的精神，此种强烈的求知欲则可以直接地激发学生对化学的学习兴趣。现行九年义务教育化学教材中，有很多典型、有趣的化学实验，他们都寓兴趣于科学信息之中，具有很强的趣味性和吸引力。如“白磷的燃烧”实验，在等同的条件下，在水下的白磷和铜片上的红磷则不能燃烧，只有铜片上的白磷能燃烧，这些都可以很好地激发学生强烈的求知欲，使学生对化学产生强烈的兴趣。三、在丰富多彩的课外活动中保持学习兴趣丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。四、采用故事案例激发学生的学习兴趣学生对化学学科具有好奇的心理，教师在激发学习兴趣的同时，要注意小故事的利用，通过故事的讲解，将学生带入到生活场景中，通过生活体验化学的神奇，深化化学研究对于我们生活的重要意义。例如，在进行溶解性的课程讲解中，教师可以结合指纹破案进行事例的分析。碘是化学中经常用到的化学试剂，由于其在反应后具有较明显的变色反应，在生活中也有较高的应用价值，是公安指纹破案的基础组成部分。公安人员在采集指纹后，将指纹对准装有少量碘的试管口，并在试管底部进行酒精灯加热，很快，指纹就变成了棕色并逐渐显现出来，帮助公安机关进一步破案。碘与其他的化学试剂不同，碘具有升华的特性，并溶于有机溶剂，人的指纹中含有水分和油脂等，当升华汽化后的碘遇到水和油脂后就会溶解，并形成颜色。通过介绍相关方面的故事，学生会对生活中的事物进行联想，体会化学的无处不在，从而提高学习兴趣。总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。临床常用急救操作技术何执急诊科是一个将院前急救、门诊急诊、院内内外科急救及综合性CU病房融为一体的科室。工作任务是1.院前急救;2.重大灾难及突发医疗事件的应急处理;3.门诊抢救、观察、分诊:4.重症监护;5恢复病房;6教学与健康人群的急救培训。一中华人民共和国卫生行业标准《临床常用急救操作技术》2012年9月发布以下五部分:1、心肺复苏;2、催吐、洗胃;3、氧疗及人工气道建立;4、呼吸道分泌物吸引;5、外伤患者紧急止血、包扎和搬运(第12、3、5部分于2013年2月1日起实施,第4部分于2013年4月1日起实施,其中气管插管、纤支镜检查应签有知情同意书)。现将以上内容作部分分解,与在座各位一起复习,不对之处请指教。徒手心肺复苏术1、心跳骤停的定义今世界卫生组织在日内瓦会议上规定:发病或受伤后24小时内心脏停搏,即为心跳骤停。美国心脏病协会定义:冠心病发病后1小时内心脏停搏,即为心脏骤停。.Cec内科学定义:任何心脏病患者或非心脏病患者,在未能估计到的时间内,心搏突然停止,即应视为心跳骤停2、心肺复苏的历史1936年,前苏联神经外科医师提出了“复生概念。.50年代提出现代呼吸复苏即口对口人工呼吸.1954年研究出电除颤技术。.1956年首次电除颤抢救室颤患者成功。÷.60年代胸外心脏按压。3、体内主要脏器对无氧缺血的耐受能力今大脑:4-6分钟令,小脑:10-15分钟.延髓:20-25分钟令交感神经结:45-60分钟,心肌和肾小管细胞:30分钟今.肝细胞:1-2小时,肺组织时间更长。4、无氧缺血时细胞损伤的进程脑循环中断10秒:脑氧储备耗尽,脑循环中断20-30秒:脑电活动消失。.脑循环中断4分钟:脑内葡萄糖耗尽。令,脑循环中断5分钟:AT