小学心理健康教育-换位思考教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

教学过程：一、做手指拼字游戏，导入新课伸出两个手指，拼成一个字，站在不同的位置来观察有什么不同。引入课题，换位思考。二、故事长廊，进入课题小羊请小狗吃饭，它准备了一桌鲜嫩的青草，结果小狗勉强吃了两口就再也吃不下去了。过了几天，小狗请小羊吃饭，小狗想：我不能像小羊那样小气，我一定要用最丰盛的宴席来招待它。于是小狗准备了一桌上好的排骨，结果小羊一口也吃不下去。听了故事，你有什么想说的？交流感受，教师总结：生活中我们总是会习惯性的以自己的想法为主，可是，我们毕竟生活在群体中，如果我们总是以自己的想法为主，不考虑别人的意见和感受，就会发生一些矛盾和冲突。三、观看视频，学习换位思考1、观看视频一，了解只站在自己的角度思考问题，会导致什么结果。2、、观看视频二，体会站在别人的角度思考问题，会有怎样的结果。教师总结，能够站在对方的角度思考问题，设身处地的为别人着想的行为就叫换位思考。学会了换位思考，我们就能更好的处理生活中的问题。四、知识运用，学会方法1、用换位思考的方法，帮助别人解决问题。2，说说你生活中遇到的问题，试着用换位思考的办法，站在对方的角度思考对方的处境，更好的与家人、同学、老师相处。五、总结升华欣赏图片，总结换个角度思考问题的好处。课标分析人与人之间相处，重要的是学会换位思考，也就是要能够站在对方的角度，设身处地的为他人着想，这样我们就能对别人多一份理解和尊重，人与人之间的关系会更加和谐。七、效果分析一节课的学习，大多数学生学会了换个角度思考问题，知道了换位思考的步骤，能够运用换位思考，解决生活中的矛盾。三、学情分析五年级的大多孩子已具有一定的独立思考独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，能够理解《换位思考》对我们的生活带来的好处。九、教后反思这节课的学习让孩子知道了怎样换位思考，换位思考的步骤，能够用换位思考的办法解决生活中的问题，孩子们学习的很认真，通过换位思考，他们更多的理解了家人、老师、同学们，和谐了他们与自己生活的群体的关系。二、教材分析上学期我们学习了《我的自画像》《我长大了》《我的情绪我做主》等课程，学生们都认识到人无完人，世界上十全十美的人是不存在的，我们每个人都有优点和缺点，了解并正确的认识了他们，认清了真实的自己，找到了不断提升自己的途径。在这个基础上，本学期开设了《突破自我》《换位思考》《拥抱生命》等课程，教会孩子怎么面对生活中的问题，怎样正确处理生活中的矛盾，促进生命和谐。活动议课记录单学科：心理健康课题换位思考班级五、二节次1教学过程评价主要优点本节课设计条理清晰，教学难度层层递进，重视解决实际问题。存在问题换位思考的例子可以多举几个。改进建议多联系生活实际。注：本

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