在校学生需求情况的调查报告

第第页在校学生需求情况的调查报告

在校同学需求状况的调查报告1

一、调查时间：20**年*月。

二、调查方式：学校调查

三、调查对象：中学校生

老师和家长在关注分数、排名时，有没有倾听过孩子的心理需要和权利诉求?在昨天进行的第二届白玉兰教学上，虹口区一份中学校在校同学调查报告显示，90后、00后同学盼望有更多的独立自主和更多的同等沟通，然而，在不断积聚的应试压力下，这种正常的心理需求经常被家长和老师忽视。

不同学段同学需求各有侧重

调查报告显示，不同学段同学对权利的表述各有侧重。

学校生盼望能和自己喜爱的同学做同桌，盼望学校多开展趣味性强的课外活动，盼望图书馆增加开放时间，盼望体育课正常开展。

中学生盼望老师不要当着全班公开自己的成果，盼望老师多倾听自己的想法，盼望老师公正公正对待每个同学，盼望图书馆增加图书量，盼望允许同学自己组建社团。

高中生那么盼望学校能听取并尊敬自己的看法，盼望能有更多自主安排的时间，盼望师生之间真诚沟通、同等沟通，盼望学校在出台针对同学管理的各项规定前能听取并尊敬同学的看法。

高中生盼自主管理学习生活

参加这一调查的虹口区老师进修学院德研室李金瑞老师认为，不同学段同学对权利的不同表述，一方面表达了同学的年龄特征，另一方面也反映出随年段上升不断增加的学业压力。

学校高班级同学已经具备肯定的独立思索技能，开始形成他们的个人观点和风格，然而学习的压力大大压缩了他们可自由支配的时间以及休闲娱乐的空间，从其诉求内容来看，同学喜爱的课程和活动趣味性强、自主性高，与他们活泼好动的年龄特征有关。

中学生的权利诉求主要集中在受尊敬权和休息娱乐权上。这是由于中学生步入青春期，自我意识开始觉醒，内心对获得自尊和自由的渴望日趋剧烈，而与此同时不断加大的'学业压力使他们分外珍视须要的休息和娱乐。

高中阶段同学自主意识和独立技能加强，在心理层面更加期望得到师长的认同和重视，在行为层面那么表现出盼望有机会参加和管理自己的学校和自己的学习生活。

关注影响身心进展全部因素

“同学在权利上的诉求，恰恰表达了他们在这些权利上的缺失。”李金瑞认为，“在不断积聚的应试压力下，家长和老师经常会过于关注孩子的学业成果，而忽视他们寻求独立的心理需求。”

“教育关注的对象不仅仅是同学的学业成果，而应扩展到影响同学身心进展的一切因素。”虹口区教育局局长常生龙认为，“尊敬同学应有的权利”是一个历久弥新的话题，现在都在讲以同学进展为本、要尊敬同学的权利，但到了详细的场景中，该如何拿捏好分寸，并不是一件简单的事情。在中国的传统文化中，老师和家长就代表着威权，很少去想孩子的想法是怎样的。他盼望对“尊敬同学应有的权利”的探讨，能够唤起大家对同学权利的关注，思索该如何去做，来更好地呵护孩子身心健康进展。

在校同学需求状况的调查报告2

一、调查时间：

20**年*月。

二、调查方式：

学校调查

三、调查对象：

中学校生

老师和家长在关注分数、排名时，有没有倾听过孩子的心理需要和权利诉求？在昨天进行的第**届***教学论坛上，虹口区一份中学校在校同学调查报告显示，90后、00后同学盼望有更多的独立自主和更多的同等沟通，然而，在不断积聚的应试压力下，这种正常的心理需求经常被家长和老师忽视。

四、调查分析

1、不同学段同学需求各有侧重

调查报告显示，不同学段同学对权利的表述各有侧重。

学校生盼望能和自己喜爱的同学做同桌，盼望学校多开展趣味性强的课外活动，盼望图书馆增加开放时间，盼望体育课正常开展。

中学生盼望老师不要当着全班公开自己的成果，盼望老师多倾听自己的想法，盼望老师公正公正对待每个同学，盼望图书馆增加图书量，盼望允许同学自己组建社团。

高中生那么盼望学校能听取并尊敬自己的看法，盼望能有更多自主安排的时间，盼望师生之间真诚沟通、同等沟通，盼望学校在出台针对同学管理的'各项规定前能听取并尊敬同学的看法。

2、高中生盼自主管理学习生活

参加这一调查的虹口区老师进修学院德研室李金瑞老师认为，不同学段同学对权利的不同表述，一方面表达了同学的年龄特征，另一方面也反映出随年段上升不断增加的学业压力。

学校高班级同学已经具备肯定的独立思索技能，开始形成他们的个人观点和风格，然而学习的压力大大压缩了他们可自由支配的时间以及休闲娱乐的空间，从其诉求内容来看，同学喜爱的课程和活动趣味性强、自主性高，与他们活泼好动的年龄特征有关。

中学生的权利诉求主要集中在受尊敬权和休息娱乐权上。这是由于中学生步入青春期，自我意识开始觉醒，内心对获得自尊和自由的渴望日趋剧烈，而与此同时不断加大的学业压力使他们分外珍视须要的休息和娱乐。

高中阶段同学自主意识和独立技能加强，在心理层面更加期望得到师长的认同和重视，在行为层面那么表现出盼望有机会参加和管理自己的学校和自己的学习生活。

3、关注影响身心进展全部因素

“同学在权利上的诉求，恰恰表达了他们在这些权利上的缺失。”李金瑞认为，“在不断积聚的应试压力下，家长和老师经常会过于关注孩子的学业成果，而忽视他们寻求独立的心理需求。”

“教育关注的对象不仅仅是同学的学业成果，而应扩展到影响同学身心进展的一切因素。”虹口区教育局局长常生龙认为，“尊敬同学应有的权利”是一个历久弥新的话题，现在都在讲以同学进展为本、要尊敬同学的权利，但到了详细