小学英语-Will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思

<Willyoutakeyourkite?>教学设计教学目标：（一）知识目标：

1.能理解并使用Will

you

take

your

…？及其回答Yes,Iwill./No,Iwon’t.2.能听、说、认读单词take,

picnic,

great,

why,

because,

so并能正确拼写单词take,

picnic,

why,

so等单词。

（二）过程目标：

1.通过用TPR（全身反应法）、开火车等形式来学习课文中新的单词，提高学生学习英语的积极性。

2.通过游戏和表演的活动帮助学生掌握新知识，提高学生运用知识的能力。3.通过小组合作、同学之间竞争等学习方式，鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

（三）能力目标：

1.提高学生听、说、读、写等综合能力。2.通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

（四）情感目标：

1.通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。2.通过小组活动营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣，通过本课重点知识的学习培养其思考的意识和计划意识。教学重点：教学重点：灵活使用Willyoutake……？Yes,Iwill/No,Iwon’t.询问他人的计划及做出肯定与否定回答。

教学难点：灵活掌握运用词汇because,so,Saturday,Friday等单词。教学方法：任务型教学法、情景教学法、鼓励法、游戏法、小组合作交流法教学准备：单词卡片、调查表、人物卡片、课件、课文动画教学过程：Step1.Warmup.1.Greeting.Goodmorningboysandgirls.2.Reviewthesevendays:Monday,Tuesday…Doyourememberthesevendayswehavelearned?Let’ssaytogether.3.Singthesong“Monday,Tuesday…”Nowlet’singthesong“Monday,Tuesday…”.4.Dotheactionsandsay.OnSaturday,wecanplay.Wecandosomeactivities.Now,Idoactionsandyousay,OK?Dotheactions:“playbasketball”,“flyakite”,“singasong”5.Dotheactionstogether.Now,let’sdotheactionstogether.Step2.Bringin.Springiscoming.Wecandotheseactivitiesoutthedoors.Whatelse?Maybewecanhaveapicnic.(Bringintheword“picnic”andlearnit.Readinseveralways)Step3.Newwordsandsentences.1.Learnthenewwords.Showthepictures.Look,Ihavelotsofthingsformypicnic.Guess,whatwillItake?(Learntheword:“take”.Andreadthesewords:“make,lake,cake”)2.Learnthenewsentences.Youcanaskme:“Willyoutakeyour…?”Accordingtothestudents’asking,answerthemandwritedown:“Yes,Iwill.”“No,Iwon’t.”Readthesesentences.3.Learntheotherwords.Learn“why”—readingroups,“because”—readbytheboysandgirls,“great”—readonebyone.Step4.Thetext.1.Gameplay1.Now,I’mreadyforthepicnic.Doyouwanttogowithme?OK!Let’shavethepicnictogether.Oh,astone.We’llhavesomewords,ifyoureadwell,thestonewillgoaway.(Thestudentsreadthewords.)2.Gameplay2.Youaresoexcellent,nowwecangoon.Let’sgo!Oh,abighole!Whatcanwedo?Look,makedialogueswithyourdeskmate.Ifyoudowell,theholewillgoaway.Thestudentsmakedialoguesandshowtheirworks.3.Textlearning.Nowtheholegoesaway,wecangoon.Look,whoarethey?Yes,theyareSamandAmy.Whataretheygoingtodo?Let’slook.a.Playthecartoon.Thestudentsanswerthequestion:--Whataretheygoingtodo?--Theyaregoingtohaveapicnic.b.Listenagainandonemorequestionforyou.WhatwillAmytake?Playagainandfindtheanswer:Shewilltakeakiteandaball.c.Nowthistimelistenandrepeat.Point“Willyou…?”Payattentiontoyourpronunciationandimitation.4.Readthetextinroles.I’mMrSmart.BoysyouareSam,girlsyouareAmy.5.Ahappychant.Ilikeyourvoice.AmyandSamwillhaveapicnictoo.Let’sgowiththem.Now,ahappychantforyou!Readthechantandaskthestudents:Doyouwanttotry?Readtogether.Givesomemusicandchantagain.Step5.Production.1.Groupwork.OnSaturday,wearegoingtohaveapicnic.Let’smakegroups.Fourinonegroup.Thegroupleaderasks,theotherthreemembersanswer.A:We’regoingtohaveapicniconSaturday.Willyoutake…?B:Yes,Iwill.No,Iwon’t.Askthreestudentscometothefront.Makeanexamplewiththem.2.Showtheresults.Whichgroupwantstoshowyourwork?Askseveralgroupstoshow.Step6.Homework.Trytowritethethingsyouwilltakeforthepicnic.We’regoingtohaveapicniconSaturday.Iwilltake___,___...板书设计：<Willyoutakeyourkite?>学情分析1.本节课的教学对象是四年级的学生，学生思维活跃，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。他们英语表达的愿望很强烈。本节课物品的单词如ball、kite等，学生以前有一定的积累，便于本课的展开。2.但此年龄段的学生注意力缺乏持久性，需要通过内容丰富的、形式多样的活动来引起学生的注意。

3.四年级学生的逻辑思维能力不是很强，需要及时引导学生进行归纳、总结。并通过练习活动掌握学习的句型。<Willyoutakeyourkite?>效果分析本堂课教学以“picnic”为主题，贯穿始终。通过看、听、说、同桌合作、小组合作等活动，充分调动学生的积极性，使其学得既有趣又有效。在对新句型的操练中，通过不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的短语及句型，并进行操练。导入环节的单词复习以及歌曲，成功的激发了孩子们对本节课的兴趣，并且复习了相关单词、短语。呈现过程中，我引入了带领孩子们一起去野餐的理念，跟他们一起体验成功使用英语闯关的乐趣。在闯关过程中，孩子们既反复练习了短语及句型，又不会觉得太劳累。在本身相对枯燥的课文学习环节，加入角色朗读，让孩子们自身体会课文的乐趣。本节课使用的任务型教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课通过邀请学生一起野餐，在学习课文之前反复练习短语及句型，为新课文学习打好基础。并通过Sam和Amy的对话呈现了课文知识，在反复听、读、回答问题中熟悉课文。让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。同时在本课中，我设计了男女生比赛，同桌对话，开火车读，小组内活动等丰富多彩的活动。在课堂最后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流。体现出了学生为主体的课堂理念。<Willyoutakeyourkite?>教材分析本节课授课的内容是外研社新标准英语三年级起点四年级下册Module4Unit1《Willyoutakeyourkite?》一课，本单元围绕着Amy一家打算去野餐展开会话及教学活动。本节课主要是让学生会运用将来时描述自己的计划，这是本单元的重点，也是本学期的重点。在本模块中，将对此知识点进行学习。在综合操练、益智活动中还要进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。本节课是本模块的一个重点，主要是让学生学会运用will描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。<Willyoutakeyourkite?>评测练习1.Makedialogue.Makeadialoguewithyourpartner.A:Willyou…?B:Yes,Iwill./No,Iwon’t.2.Makeasurvey. ThingsNames3.Write.We’regoingtohaveapicniconSaturday.Iwilltakemy___,___and___…<Willyoutakeyourkite?>课后反思现对本次执教的外研社版三年级起点四年级下册《Willyoutakeyourkite?》一课总结如下：一、首先，总结本课设计思路。本堂课教学以“picnic”为主题，贯穿始终。通过看、听、说、同桌合作、小组合作等活动，充分调动学生的积极性，使其学得既有趣又有效。在对新句型的操练中，通过不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的短语及句型，并进行操练。二、本节课教学亮点。1、任务型教学法贯穿始终任务型教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课通邀请学生一起野餐，在学习课文之前反复练习短语及句型，为新课文学习打好基础。并通过Sam和Amy的对话呈现了课文知识，在反复听、读、回答问题中熟悉课文。让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。2、以学生为主体在本课中，我设计了男女生比赛，同桌对话，开火车读，小组内活动等丰富多彩的活动。在课堂最后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流。三、本节课需要改进的地方。1、本节课的教学环节时间安排有所欠缺，课堂前半部分进度稍快，学生的后面小组活动以及练习的时间稍长。2、课堂用语可以再简练一些。<Willyoutakeyourkite?>课标分析基础教育学段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学