小学语文-海伦凯勒教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文五年级下册《海伦、凯勒》第二课时教学设计一．教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。学习作者用典型事例突出人物特点的方法。二．教学重点难点重点:凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神。难点;走进海伦内心，体会海伦不畏艰险的精神。三．教学过程（一）复习导入上节课我们学习了课文的生字新词，了解了课文内容，谁来简述一下课文讲了什么？不幸艰难历程永远在人民心中那么这节课我们来了解海伦是一个怎样面对自己人生?我们从她身上又学到了什么？二精度感悟重点突破1.指导学习第一自然段（1）现在正是春暖花开的季节，同学们都走进了大自然，欣赏到大自然美丽风光，听到大自然的音乐，你能把自己幸福感说出来吗？那么我们来了解一位了不起的人物，请同学们朗读第一自然段(2)思考这段讲什么(痛苦、悲哀)(3)用笔画下来从哪些语句知道的。(4)展示：“不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。朗读体会。从以上语句你体会到了什么？是从哪里体会到的？”(5)练习有感情的朗读。2.过渡海伦面对自己的不幸她是怎样做呢?自读(2-5)自然段。(1)思考这段讲什么？(2)你从哪里看出他对生活的热爱。(3)怎样跟沙利文老师学盲文的呢?画出课文中的语句读一读。（4）海伦用自己的勇气和信心学会摸盲文，拼单词，那么又学习了什么来表达自己的心声呢？自渎课文（6-7）自然段，看一下这部分讲什么?2怎样学习说话呢？画出重点语句。3展示‘为使我的伙伴——即使最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习。。。。。。’A谈自己的体会 B通过哪些词体会到的？C．“。。。。。。”省略号告诉你什么?D你对他说什么？E联想哪些人?F有感情地朗读4过渡海伦经过自己艰辛奋斗，后来她会怎样？自读最后一段。1她把自己得到的爱怎么做？2她的的精神为什么留在人民心中？（三）合作探究（1）海伦我想对你说（用名言送给她）（2）假如我是海伦。。。。。。讨论、交流写话（四）作业写一篇读后感。(五)板书设计海伦、凯勒不幸艰辛不屈不挠留在人们心中学情分析：本班级学生能自主学习课文生字新词。有一定的阅读能力，能据课文的感悟体会文章蕴含的感情，做到有感情地朗读。 效果分析：本课教学，我放手，让学生自主去读，去划，去想，去写。在充分自读自悟的基础上进行交流。在交流的过程中，引导学生带着自己的理解去朗读，创设情境引导读，感悟文章思想。把读悟说写有机结合教学效果可佳。教材分析：本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦、凯勒。全文共有八个自然段。第一自然段介绍海伦遭遇。第二至第五自然段介绍海伦在沙利文老师的帮助下学会了阅读、书写和算术。第六至第七自然段些富勒老师指导下学会了说话。课文字里行间充分爱的温馨，唤起海伦不屈不挠的精神。 评测练习：1、比较“倾诉”“倾注”词义的区别。2、你心中是一个什么样的海伦？你最想对她说什么？3、你想用哪些名言送给她。 课后反思：本课教学我彻底放手，让学生自主去读，去划，去想，去说，去写。在充分自读自悟的基础上进行交流。在交流的过程中，引导学生带着自己的理解去朗读，想象画面去朗读，创设情境引导读，在多种形式、层层深入的朗读过程中让学生透过语言文字感悟文章思想。总之让学生“听、说、读、写”去感悟文章的含义，达到了本节课的教学目标。课标分析：