初中英语-Section A 3 a教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版新目标八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA（3a-3c）教学设计【目标导航】知识目标：1、能正确熟记以下单词:object,hide,tail,magic,stick,excite,western.2、学习连词assoonas,unless,so…that在叙述故事中的运用。3、能借助how,what,who,why的疑问句完成故事的叙述。能力目标：学生学会相关连词进行讲故事的活动并表达自己的感受和体会。情感目标：引导学生学习孙悟空的不怕困难，永不放弃，乐于助人的品质，并引导学生了解中国古代名著，热爱中国悠久文化。【教学重难点】重点：理解并掌握重点单词和短语；运用“assoonas,unless,so...that...”流畅地讲述故事并表达自己的见解。难点：assoonas,unless,so...that...的用法。【教学方法】情景教学法、小组合作学习法设计意图：目标引领，表述了本节课的知识、能力和情感目标。【学习过程】Step1.Warmingup听《猴哥》歌曲，观看孙悟空和西游记中师徒四人图片，问学生最喜欢谁?为什么？创设情景，让学生走进孙悟空。ThisclasswewilllearnUnit6SectionA3a-3c,firstlet’senjoyavideo.播放视频《西游记》，导入今天的新课，展示学习目标。设计意图：通过大屏幕，展示孙悟空的视频，激起了学生了解theMonkeyKing的强烈兴趣，吸引了他们的注意力，为下面的教学做好了铺垫。Step2.Beforereading学习生词:turn…into,hide,tail,magic,stick,excite,westernDoyouknowthestoryofTheMonkeyKing.Wecantellthestorylikethis.1.HeisTheMonkeyKing.2.Hehasamagicstick.3.Hecanmake72changes(变化).4.Hecanturnhimselfintodifferentanimalsandobjects.5.Unlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaman.6.TheMonkeyKinghasexcited(使激动)Chinesechildrenformanyyears,andwestern(西方的)childrenbecameinterestedinittoo.设计意图：在图片中学习单词，有新意，有益于学生对词汇的理解，学生学起来轻松，同时又激发了学生的学习兴趣。Step3.WhilereadingTask1.Fastreading(速读—默读)Readthepassagequicklyandmatchthemainideaswitheachparagraph.(快速阅读课文，把每段与其大意连起来)Para.1A.TheMonkeyKingisnotjustanormalmonkey--hecandomagicalthings.Para.2B.TheMonkeyKingisnewtopupilsinEnglandbutnottoChinesechildren.Para.3C.WesternchildrenarealsobecominginterestedinthestoryoftheMonkeyKing.设计意图：整合教材，总体理解故事。Task2.Carefulreading1．ReadPara1andwriteT(True)orF(False).1).MostpupilsinEnglandwatchedtheTVprogramcalledMonkeyin1979forthefirsttime.()2).JourneytotheWestisanewChinesebook.()2.ReadPara.2andfinishthechartWhathecandoWhathecannotdo1.Hecanmaketohisshapeandsize.Unlesshecanhis,hecan’thimselfaperson.HecanuseamagicsticktofightHecanmakethestickor3.ReadPara.andfinishthemind-map.TheMonkeyKingTheMonkeyKingWesternchildrenWesternchildrenreadingthisstory.TheMonkeyKingthechildrenofChinaformanyyearswhywhyBecausehekeepsfightingtohelpBecausehekeepsfightingtohelpandnever设计意图:运用不同的任务理解故事，保持学生持续的学习兴趣，提设计意图：利用思维导图，可以帮助学生更好的理解文章，提高课堂学习效率。Step4.Afterreading---pairworkLetstudentsfindoutthephrasesfromthepassageandthenpracticethemwiththeirpartners.themaincharacter主人公make72changes..72变化o...变成...beableto能，能够so...that如此...以致第一次forthefirsttime事实上，实际上infact变得对...感兴趣becomeinterestedin...一...就assoonas...上映；播出comeout设计意图：检测短语，夯实基础，合作学习，为下一步骤做铺垫Step5.Shelf-checkCompletethesentencesbelowwithphrasesfromthepassage.1.JourneytotheWestisa_____________Chinesebook.IttellsoneofthemostpopularstoriesinChina.2.WhentheEnglishTVprogramMonkey____________in1979,Westernchildrenthiswonderfulstory.3.TheMonkeyKingcan___________tohisbody.Heisableto____________differentanimalsandobjects.4.TheMonkeyKing__________makehismagicsticksmallorlarge.Theteachershouldexplainthesentencesandpoints.设计意图：整合教材，总体理解故事。Step6.LookandThinkIwillshowsomeimportantanddifficultsentencesforstudents.Letthemdiscussandhaveaconclusion.小结：小结：1.unless的意思是_______________。2.so…that…的意思是_________,so后面跟________或______。3.assoonas的意思是___________。设计意图：学生参与总结，能反应学生是否真正理解教学重点，培养学习习惯和学习策略。Step7.BrainstormWhatcanyoulearnfromtheMonkeyKing?设计意图：让学生各抒己见，激励学生开口说话，增强自信心，有利于知识的巩固和进行情感教育。Step8RetellingtimeTrytoretellthepassagewiththehelpofthefollowingwords...ismaincharacterintraditionalbook...who...ismaincharacterintraditionalbook...whoHecanmake...tohisshapeandsizeHeusesa...to...badpeople.Hecanmake...tohisshapeandsizeHeusesa...to...badpeople.Hecanmakehisstick...or...Buthecannotturn...into...unless...TheMonkeyKingAbilitiesAbilitiesPeopleareinterestedin...becausehekeepsfightingto...andnever...InfluencePeopleareinterestedin...becausehekeepsfightingto...andnever...Influence/reason设计意图：进一步练习和运用所学语言知识，提高口语表达能力。Step9InterviewandReportMakeaninterviewaboutthefavoritestoryintheclass,thenreportinthefrontofclass.Choosethebestoneandreportinfrontoftheclass.设计意图：进一步练习和运用所学语言知识，提高口语表达能力。Step10.Summary(小结)Whathaveyoulearnedtoday?Welearnedsomenewwordsandphrases,canyourememberthem？Howtotellastory?总结本节课所学内容，并进行情感的升华。设计意图：学生参与总结，能反应学生是否真正理解教学重点，培养学习习惯和学习策略。Step11.Teacher’ssuggestion:Readingmakesafullman.读书使人完善。Booksaretheladderofhumanprogress.书籍是人类进步的阶梯。设计意图：拓宽学生的知识面，让学生了解更多中国的传统故事，激发学生多读书读好书的热情。Step12.Homework必做作业:RetellthestoryoftheMonkeyKing.选做作业:Writedownyourfavoritecharacter.设计意图：A和B两项作业，针对不同学生实际，适应不同层次学生，分类指导，异步达标，从而达到激励全体学生努力学习的目的。板书设计：Unit6Anoldmantriedtomovedthemountains.Unless...So...that...Sothat...Assoonas...教学反思_____________________________学情分析本节课的教学对象是初二年级的学生，他们的智力发展趋于成熟，逐渐能用英语来获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。本班学生思维活跃表现力强，但是口语表达能力比较薄弱。因此需要设计使他们感兴趣的话题，让他们投入到课堂活动中来。我们一直倡导建构式的学习，提倡学生主动参与、感知体验、探索发现、交流合作的学习方式，大部分学生能做到预习，课堂积极发言等较好的学习习惯。本单元的设计与实施是建立在学生对西游记的熟知和极大兴趣基础之上。学生已经逐步适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。对于美猴王这一话题，同学们很熟悉，相信这能引起学生的兴趣，并激发学生的探究心理。在教学环节中时不时鼓励学生。结合本课素悟空的品质以及榜样力量，增强他们学习英语的自信心，自信心是一种强大的内部动力，能激励人积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学生自信心越强，就越易学好英语，学习进步越大，学习的自信心就越足。效果分析【本节课亮点】1.导入环节，利用直观形象孙悟空的图片和西游记的动画结合师生会话的形式，自然过渡到新课的学习。动画的展现可以帮助学生更好的了解美猴王的故事。2.本课的阅读训练。让学生带着问题略读文章，找出文章的关键信息；然后让学生带着表格和思维导图的问题细读，理解文章的细节，再细读搜索提供的几个问题信息等。这些策略有利于学生逐渐提高寻找大意和细节的能力，促进他们对文章内容的深刻理解。3.读后的pairwork和重难点以小组合作的方式处理，以及复述和小组交流的环节等活动有利于学生内化所读内容，提高其口语表达能力，使所学知识得到升华。4.本课的情感教育的自然渗透。引导学生通过一些经典故事，学会乐于助人，主动地去帮助处于困境中的人们；在生活中，当面对困难抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。【不足之处】1.学生在阅读之前或读后，老师若能多一些阅读技巧或策略的指导，而不是仅仅核对答案，更能让学生明白老师这样设计教学的目的所在，逐步提高学生阅读文章，获取有用信息的能力。各环节的过渡再自然流畅些，小组合作讨论的时间再充分些，效果会更好没有最大限度的调动学生的积极性和主动性，没有及时有效的对学生的回答进行评价，以后应多加强这方面的锻炼，多鼓励学生，让其在体验成功快乐中学习英语。教材分析：本单元讨论的主题是“传说和故事”，其功能项目是讲故事，语言目标是掌握连词unless,assoonas,sothat的结构用法。本单元内容是学生较感兴趣故事的话题，分为五个课时，本课是本单元第二课时，以阅读为核心，主要以中国传统的故事西游记为主题，让学生能听懂故事，并能用英语给他人讲故事。知识目标：1、能正确熟记以下单词:object,hide,tail,magic,stick,excite,western.2、学习连词assoonas,unless,so…that在叙述故事中的运用。3、能借助how,what,who,why的疑问句完成故事的叙述。能力目标：学生学会相关连词进行讲故事的活动并表达自己的感受和体会。情感目标：引导学生了解中国古代名著，热爱中国悠久文化。【教学重难点】重点：理解并掌握重点单词和短语；运用“assoonas,unless,so...that...”流畅地讲述故事并表达自己的见解。难点：assoonas,unless,so...that...的用法。测评练习I.Completethesentencesbelowwithphrasesfromthepassage.1.JourneytotheWestIsa___________Chinesebook.IttellsoneofthemostpopularstoriesinChina.2.WhentheEnglishTVprogramMonkey________in1979,Westernchildren____________thiswonderfulstory.3.TheMonkeyKingcan________________tohisbody.Heisableto________________differentanimalsandobjects.4.TheMonkeyKing__________makehismagicsticksmallorlarge.IIChoosethebestchoiceYouwon’tcatchupwithyourclassmates___youworkharder.A.andB.orC.unlessD.if

2.Thecamerais_________expensive_________Ican’tafford(支付得起)it.A.so；that B.such；thatC.so；as D.too；to3.Istudyhard_________Icangetbettergrades.A.inorderto B.sothat C.but D.that4.Iwillcallyouup_______hecomesback.A.assoonasBaslongasCasfarasDaswellas课后反思在本课中我通过不同的任务设置（任务教学法），指导学生用适合教学法的操作步骤（适合教学法）让学生在小组活动中通过独立思考、合作探究来完成各个任务，活动中有个人独立思考完成的基础任务及小组合作探究需要深层思考的复述课