小学体育-提高前掷实心球能力教学设计学情分析教材分析课后反思

提高前掷实心球能力教学设计学段：水平二（四年级）指导思想：本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法，启发学生通过探究、合作自主学习，让学生体验学以至用的成功感从而促进身心的健康发展。教材分析本次课为第一节课。本课的教学内容是：双手前掷实心球和比远游戏。双手前掷实心球作为一个投掷动作，在投掷的教材中起到主要的作用。通过投掷可以发展学生的力量，灵敏等身体素质，促进肌肉，关节，韧带的发展。然而投掷课比较单调，在本课中我也努力从调动学生兴趣出发，利用游戏的方式逐层解决重难点，体现练习的层次性，这样能减少教学环节，有效地实现了教学目标及安全系数，也为今后的学习做好准备和铺垫。学情分析四年级的学生已经基本掌握一些简单的投掷动作，但他们力量小，协调性差，怕重，对投掷掌握还有一定的难度且精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；若结合游戏来进行体育课的教学学生，学习兴趣较高，学习中创设游戏练习，充分调动学生的积极性，消除了学生惧怕的心理，使学生成为学习的主体。教学目标和重难点解析教学目标：1、知道双手前掷实心球的动作方法。2、90%的学生能将实心球抛出一定的弧度和远度，并能做到上下肢协调用力。发展学生的力量、柔韧等多项身体素质。3、在学习中体验快乐，与同伴合作，增强学习的信心。重点：正确的背弓动作。（解决方法：通过准备活动中的“背弓”传接球动作诱导以及跪着投让学生有初步的认识和体验。）难点：身体协调用力，有高度。（通过抛过一定高度的彩带解决出手角度问题。）教学流程设计韵律操—热身小游戏（“背弓”传接球）—初步体验（无球模仿—有球练习—跪着投—两脚前后开立投—两人一组合作投）—投过一定高度比远游戏—放松操教学组织策略通过由易到难的游戏为主线层层深入地进行体育课的教学，练习与比赛相结合，学生学习兴趣较高，学充分调动学生的积极性，消除学生惧怕的心理，使学生成为学习的主体。安全措施本节课容易发生肩部和腰部肌肉拉伤，所以要充分活动开这几个部位的关节和肌肉并教会学生如何正确发力。本课要不断提醒学生管理好手中的球，防止学生在学练过程中出现乱砸现象，避免伤害事故。学练过程中，组织学生有序，保持合理间距、听口令，确保安全。四年级“提高前掷实心球能力”教案执教：尚凌云年级：四年级课时：1/4课型：新授学习目标知道双手前掷实心球的动作方法。90%的学生能将实心球抛出一定的弧度和远度，并能做到上下肢协调用力。发展学生的力量、柔韧等多项身体素质。3、在学习中体验快乐，与同伴合作，增强学习的信心。学习内容双手前掷实心球辅助内容比远游戏重点解决方法正确的背弓动作。难点解决方法正确的出手角度。准备活动中的“背弓”传接球动作诱导以及跪着投让学生有初步的认识和体验。通过抛过一定高度的彩带解决出手角度问题。教学流程教学内容教师活动学生活动组织队形安全要求运动负荷时间次数强度开始部分1分钟集合整队师生问好宣布内容安排见习生整队向学生问好宣布内容安排见习生整队向老师问好听讲内容见习生休息1准备部分5分钟韵律操热身小游戏“传接球”带领学生做韵律操讲解示范游戏规则并组织学生进行游戏跟随教师进行韵律操根据规则进行游戏312-3次小中设计意图：热身并增强学生对球的感觉，激发学生兴趣，引入主教材。基本部分30分钟初步体验游戏：投过一定高度彩带比远游戏1、讲解示范持球投掷的动作方法并组织学生练习组织学生尝试无球模仿—跪着头—两脚前后开立投—两人一组合作投提问学生哪种方法好并组织学生徒手练习教师寻回指导，纠正学生错误动作请优秀学生进行展示讲解示范游戏方法并组织学生练习学习动作方法并练习尝试无球模仿—跪着头—两脚前后开立投—两人一组合作投回答问题并进行徒手练习优秀学生展示，其他学生观看并总结根据游戏方法进行游戏142683-4次7-8次5-6次2-4次2次中大小中设计意图：通过游戏让学生从掌握动作到解决重难点，逐步提高双手前掷实心球的技能。恢复身心4分钟音乐放松师生再见带领学生放松小结本课认真模仿，充分放松2、师生再见21次小设计意图：在舒缓的音乐中放松身心课后作业负荷预计平均心率130次/分练习密度45%场地器材实心球、体操垫、彩带课后反思提高前掷实心球能力教学设计学段：水平二（四年级）学情分析四年级的学生已经基本掌握一些简单的投掷动作，但他们力量小，协调性差，怕重，对投掷掌握还有一定的难度且精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；若结合游戏来进行体育课的教学学生，学习兴趣较高，学习中创设游戏练习，充分调动学生的积极性，消除了学生惧怕的心理，使学生成为学习的主体。提高前掷实心球能力效果分析学段：水平二（四年级）效果分析投掷是人们日常生活中的常用技能。教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。本案例让学生提出一个投掷目的，利用自己的知识和经验基础，设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果。

兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人。本课比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦，让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛，从而实现教学目标。

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。提高前掷实心球能力教材分析学段：水平二（四年级）教材分析本次课为第一节课。本课的教学内容是：双手前掷实心球和比远游戏。双手前掷实心球作为一个投掷动作，在投掷的教材中起到主要的作用。通过投掷可以发展学生的力量，灵敏等身体素质，促进肌肉，关节，韧带的发展。然而投掷课比较单调，在本课中我也努力从调动学生兴趣出发，利用游戏的方式逐层解决重难点，体现练习的层次性，这样能减少教学环节，有效地实现了教学目标及安全系数，也为今后的学习做好准备和铺垫。提高前掷实心球能力评测练习学段：水平二（四年级）评测练习组织学生尝试无球模仿—跪着投掷—两脚前后开立投掷—两人一组合作投掷投过一定高度彩带比远游戏提高前掷实心球能力课后反思学段：水平二（四年级）课后反思本节课自认为是成功的，因为基本符合《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，并完成了教学具体表现在以下几个方面：一、导入是课堂教学的热身活动，教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的不同形式玩实心球，学生们在不知不觉中做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。二、在教学中提倡“自主式”教学和提出

“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践。在本课教学中，淡化了投掷技术，让学生通过跪姿练习，体会身体后仰用腰部力量投掷实心球。通过投实心球过一定高度的彩带，让学生认识到要投得远，还需要有一定的高度（把握出手角度和速度）。学生通过身边的现有器材辅助掌握投掷技术，既激发了掌握投掷技术的兴趣，又提高了学生投掷能力，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范（正确与错误示范并行），教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。三、分层教学关注个体差异：这节课中应用了分层教学法，以相同的投掷起点来挑战不同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式。

以上是这