三年级学困生辅导计划

三年级学困生辅导计划

篇一：三班级学困生辅导方案

一、学情分析

三班级同学的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛、画画特殊感爱好。平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。通过与班主任的沟通和任课老师的联系，了解到该生学习习惯差，接受力量弱，因此成果不够抱负。

二、指导思想

本着"没有教不好的同学，确保教好每一个同学'"没有差生，只有差异'的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利训练，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。在同学中形成"赶、帮、超'深厚的学习氛围，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。

三、辅导工作目标

1、仔细落实"学困生'辅导工作方案，做好参与对象的辅导工作和思想训练工作。

2、使学困生能成为合格生，优等生，增加学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。

3、乐观组织相关学困生参加辅导活动，本期将辅导重点要放在提高同学的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。

4、通过"学困生'辅导工作活动，使班级100％的同学能熟悉到学习语文的重要性，激发同学学习语文的爱好。

四、工作措施

1、要正确看待后进生的形成缘由。

2、对待后进生要布满信念。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力气是无穷的，每个同学都有自尊心、荣誉感，都盼望得到老师、同学的相信、赞扬，后进生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复训练他们，对于学困生不能卑视他们，还要有急躁地反复训练他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持、鼓舞。

5、要制造机会，让后进生获得胜利。

每个同学都渴望获得胜利，尤其是后进生，老师应重视同学的这种心理。"喜爱是最好的老师'，只有让同学对学习产生深厚的爱好，有一种剧烈的求知欲，才会收到良好的训练效果。为了激发同学的自信念，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成果提高。

6、严格要求同学遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

很多同学成为"后进生'不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有法规不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意"后进生'学习习惯的养成。比如有的同学上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议好，假如他表现好我就会很快乐的笑表示对他的欣赏，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。

7、注意养成训练，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、急躁的训练。

8、对后进生进行个别辅导。多找同学个别谈话，使其真正熟悉到自己的不足，从而找到其努力方向。许多同学之所以成为"后进生'很大程度上是思想不够重视。所以老师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，学问上辅导，方法上指导等方法有机结合，慢慢改善他们的学习态度，培育他们的学习爱好，减轻他们的学习压力。

五、辅导形式

"一帮一'活动

篇二：三班级学困生辅导方案

一、指导思想

本着"没有教不好的同学,确保教好每一个同学'"没有差生,只有差异'的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行胜利训练,并长期坚持下去,真正让同学树立起学习的信念和士气,克服自卑的心理。在同学中形成"赶、帮、超'深厚的学习氛围,使我班校每个同学学有所长,学有所用,全面提高学习成果,全面提高教学质量。素养训练是面对全体同学,而不是面对少数同学的。老师就要依据不同的同学的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关怀那些学习困难的同学。本学期我不但了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.并且制定了"学困生工作方案'。

二、同学基本状况分析

该群同学的基本状况是这样的,平常作业不仔细,不能准时做好课前预习课后复习工作,并且上课不用心听讲,不能仔细学习,学习效率差。通过与班主任的沟通和任课老师的联系,了解到该生学习习惯差,接受力量弱,因此成果不够抱负。

三、详细帮抚措施

针对上述缘由,为了使他在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。

1.加强思想训练,很多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要关心他们克服自卑心理,树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难,可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,关心同学树立自己能学好、能进步的信念。

2.加强关注程,在平常的教学中,多关注这些同学,做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正,对他进行正面引导和必要的辅导,鼓舞进步。常常与班主任和任课老师联系,亲密关注同学的进步状况,并加以记录。

3.培育学习习惯

(1)课前预备每天预备好其次天的学习用品,或下节课的预备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把老师预留学问点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。(2)上课环节首先要告知该生应当精神饱满进课堂,把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边,仔细听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难,但要鼓舞同学坚持,哪怕一堂课只记住一两点,那也是学习成果。(3)练习环节课堂练习要仔细对待,假如不会可以请小组成员关心解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。

4.鼓舞同学关心通过鼓舞组内优秀生的方法,来关心学困生。老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短,所以应当利用可以利用的一切条件来关心学困生,让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。

5、在班级里建立同学的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,转变以前老师补课,留课的陋俗,把问题交给同学去独立解决,老师起指导作用;其次,依据同学的力量,对各层次的同学分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。

6、实行"低、小、多、快'的教法改革摸清同学相关预备学问,基础,力量和心理预备的实际,把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上,使新旧学问产生联结,形成网络。依据同学实际、确定能达到的实际进度,把教学的步伐放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中,同学活动时间一般达到三分之一至二分之一,老师一次持续性讲课掌握在10分钟以内。快速反馈,准时发觉同学存在的问题,准时矫正及至调整教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避开课后大面积补课。

7、通过内化训练,调动同学的学习乐观性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从"要我学'变为"我要学'。通过不断的加强训练,老师关心同学猎取一个个小胜利,使同学的自信

心、意志力得到较大的提高。

8.学困生考评嘉奖措施依据每学期期末的成果,对这些学困生的成果的凹凸按挨次进行排列,然后与上学期成果进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的同学,期末要进行表彰,颁发"进步奖',以示鼓舞。

篇三：三班级学困生辅导方案

一、状况分析

三班级同学的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜爱玩耍。通过与班主任的沟通，进一个月的了解，发觉该班同学学问面狭窄，阅读量不多，只有小部分同学的自制力量、接受力量较好。近三层的孩子平常学习习惯差，作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听力量。因此成果不够抱负。即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。这个班级学困生许多。名单如下：

依据一星期来对他们的观看得知：以上13位同学在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，语文基础学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习。

二、"学困生'辅导工作目标

1、仔细落实"学困生'辅导工作方案，做好参与对象的辅导工作和思想训练工作。

2、使学困生能成为合格生，增加学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。

3、乐观组织相关学困生参加辅导活动，本期将辅导重点要放在提高同学的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。

三、辅导工作详细措施

1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。

2、平常对学习有困难的同学努力做到不卑视，多鼓舞；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多敬重，多相信，以增加他们的自信念。学习上急躁细致地关心他们，上课时多留意，多爱护，下课督促他们准时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。

3、进行家访活动，了解同学的家庭状况，了解同学的过去，依据实施状况，调查讨论，找出他们的"症结'，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

4、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复训练他们，对于学困生不能卑视他们，还要有急躁地反复训练他们，并且发挥班集体的力气，进行帮扶活动。

5、转变自己的教学方法，在语文教学中，将"重视结果'的教学尽量转变为"重视过程'的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。

6、老师坚持做到每节课"层级化'训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有"双基'学问，也有拓展训练，保证学困生学有所获。

四、辅导的内容：

1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。

2、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特殊是拼音和识字方面。

五．辅导的形式：

1、课余生活以师生单独辅导形式。

2、平常学习以同学"好帮差'的形式。

3、上课以小组合作，"三帮一'形式。

篇四：三班级学困生辅导方案

一、学困生状况分析

我班有36个同学，其中男生19个，女生17个，经过上学期的了解和期末质量调研的成果来看，我发觉学困生占全班总人数的25%。这些同学大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很敏捷，接受学问较慢，像陈圣圆、苏琪等。（2）学习成果差，平常行为又不很端正，作业马虎，上课不用心，还影响其他同学学习，像李传龙、苏岳鹏等。

二、辅导措施

我觉得对学困生的辅导可从以下几个方面着手：

1、培育学困生的自信念。只有树立起学困生的自信念，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。

2、培育学困生的学习爱好。培育他们爱好的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。

3、要用科学的方法训练学困生，对学困生多一些宽容，少一些责怪，用自己的诚意、爱心和急躁去关怀和关心他们。

4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能消失的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。

5、抓住教学中的每一个环节，准时辅导：

（1）课上多提问：学困生多数是不会听课，不听课的，他们留意力不集中，爱溜号，因此在课堂教学中，我多送一份特殊的关注给这些学困生，看他们是否留意听讲了，不听课时，多留意提问一些简洁的问题让他们回答，假如答上了，我要特殊表扬，假如答错了，我也表扬，给他们信念和士气。在课上批改中，我要优先批他们的，让他们能有改正的机会，比别人多的关注。

（2）课下多辅导：为了避开学困生在学期初就和其它的同学产生差距，我会利用课余的时间来辅导他们学习。尽力让他们每天都能学会当天的课程，不让学问积累成债，我准备在征得家长同意的基础上，利用午休和下午放学后的时间，把有的学困生留下来补课，以关心他们提高学习成果。

6、连续对学困生实行分层作业制度：布置作业时，要从数量上照看学困生，对于学困生的作业要求质量而不是求数量，他们的作业可减半，对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；另外还要从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

7、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，而且要尽量"面批'。对于学困生作业中消失的错误，不但要在错误处打上记号，还要关心他们找出缘由，加以改正。

8、连续开展上学期的"一帮一、一对红'活动，充分发挥了群体效应的力气，关心学困生尽快赶上来。

三、转化目标

盼望通过一个阶段的辅导，争取使学困生在原有学习成果的基础上都能有所提高，最终达到班级成果的平均水平。

四、学困生名单

篇五：三班级学困生辅导方案

一、同学状况

新学期开头了，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开头渐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一班级起就始终在进行，但是两个班级中依旧存在学困生。也盼望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加留意对这一些同学的关注。特殊是：王安益、李繁、易健权、吴尚东、廖俊涛。

二、学困生缘由分析

总体缘由：

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。老师思想训练不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进学困生行列。

个体缘由：

王安