三年级美术风来了课件

三年级美术风来了课件三班级美术风来了课件篇1

第一节

一、组织教学

二、导入新课

三、讲新课

1、板书课题

2、起发同学风来时的情景。

（1）谈谈风中的人物和景物是怎样的，描述自已的感受。

（2）老师教同学描述的情景，简炼、生动地延长出来。

观赏与体验

观赏教材16页中的作品，使同学进一步熟悉风来时的情景与人物动态的变化，加深印象。

明确本节课的学习目的

同学作画，老师辅导

启发构思

除了表现景物在风中的变化之外，还可表现不同季节中刮风的情景。

在记忆的基础上，通过想象进行创作。

支配构图，描绘详细印象。

老师巡察辅导，发觉新奇、有创意的作业和形象生动的画面准时展现，引发同学更大的创作爱好。

结束教学

总结并布置下节课的用具。

其次节

一组织教学

二从上节课的作业中，选取具有独特构思的画面介绍给同学，提出对画面的要求。

三讲新课

重点讲颜色的表现方法。

对颜色的使用应有一个整体设想。

设色应有利于表现人物，环境要简明，不能杂乱。

观赏作品，进一步了解设色的表现方法。

同学作画，老师辅导

明确画面设色方法。

处理好作业中人物和景物的颜色。

小结

展现同学作业，让同学自评作业、互评作业，老师作最终总结。

三班级美术风来了课件篇2

一、设计理念：

奇妙的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体会着阳光、冰雪、风雨等带来的暖和、寒冷、凉快……对于学校生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和同学的生活阅历亲密相关，平常同学就积累了一些关于风的感性体验和肯定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简洁的描绘。本课力求让同学多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让同学自由表现，充分发挥同学自主性，提高表现的自信念。

二、教学目标：

1、了解风的特点，学习风的表现方法；

2、培育对大自然、对生活的观看力量和记忆力量，进展想象力量和绘画表现力量。

3、培育喜爱大自然、喜爱生活的情感。

重点难点：

1、引导同学观看记忆刮风时四周事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学预备：

老师：课件、教具等

同学：水彩笔或油画棒、绘画用纸等

三、教学过程：

(一)引导阶段：

1、听一听：请同学们闭上眼睛，专心倾听，听到了什么声音？

生回答，师揭示课题：风来了。

2、画一画：风毕竟长成什么样子呢？请几位同学上台用线条尝试画一画风，师简洁点评小结。

3、看一看

看课件视频，让同学观看，师提问：看到什么？还观看到什么？这样一场大风带给你们怎样的感觉？你还知道其它像这样大风的名字吗？大风来时我们四周的事物会发生哪些变化。

（二）进展阶段：

1、师在黑板上画一棵柳树，让同学感知当大风吹来的时候，这棵柳树会发生什么变化？请几位同学上台画出。师点评大风来时，树形态会发生不同的变化。

2、风来了，人在大风中行走会是什么样呢？请同学上台表演（师播放风声，创设情境）。生观看，师小结并提出问题：人在大风中动作有何特点？生争论回答。

3、课件出示一组人在大风中的图片，同学观看，谁来说说看？师总结。

4、观赏分析画家的作品，同学感受。接着观赏小伴侣的画，让同学观看说一说。（可同桌相互争论后回答）师小结

（三）动手实践，应用创新：

看到这些同龄小伴侣画风的作品，大家想不想也来画一画，师课件出示作业要求：依据自己的回忆和想象画一幅与风有关的画，留意画出风来了的感觉。同学听音乐作画，老师巡察指导。

（四）沟通成果，相互评价：

选择部分典型作品进行展评，让同学自己观看，总结对作品的感受并自评互评。师小结

（五）深化主题，拓展延长：

同学们，“风”是大自然赐予我们奇妙而奇妙的礼物，它虽有时也给人们带来一些灾难，但只要我们合理加以利用，就会造福于人类，我们就能和大自然和谐相处。

三班级美术风来了课件篇3

教材分析

本课是一节想象创作绘画课，奇妙的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体会着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的暖和、寒冷、凉快与震撼。本课风来了即以生活中同学经常遇到的风为内容题材，让同学回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。

学情分析

通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使同学体会风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中困难地行走的姿势，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。

教学目标

1、学习风的表现方法。

2、培育对大自然、对生活的观看力量和记忆力量，进展想像力量和绘画表现力量。

3、培育喜爱大自然、喜爱生活的情感。

教学重点和难点

1、引导同学观看记忆刮风时四周事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学过程：

一、组织教学

二、记忆沟通

1、同学们，请你们把小耳朵竖起来认真听听，有位我们熟识的伴侣来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动同学的记忆）

2、你在自然界中还熟悉哪些风？（微风、狂风、龙卷风）

三、演示观看

1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的'形态有什么变化。

2、你们看看屏幕上消失的现象与你们说的全都吗？

3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。

四、尝试训练

1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？

2、假如是微风它们有什么变化？假如是狂风呢？

3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？

4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。

五、指导表现

1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

2、老师巡回指导。

六、沟通评价

1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。

2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。

三班级美术风来了课件篇4

教学目标：

一、学习风的表现方法

二、培育对大自然、对生活的观看力量和记忆力量，进展想象力和绘画表现力量。

三、培育喜爱大自然、喜爱生活的情感。

教学重难点：

一、引导同学观看、记忆刮风时四周人和事物的变化。

二、大胆的表现对风的感受。

教学预备：

师：图片生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。

课时划分：

一课时

教学过程：

一、组织教学。

二、导入

风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉。

师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）

运用图片引导同学回忆，并描述对各种风的记忆和熟悉。

三、尝试训练。让同学自己表现画风。

1、竞赛画风。

让同学用线条来表现风。看谁能在规定的时间内画出形象的“风”来。

展现部分同学作品，让同学评一评。

老师进行简洁小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。

2、景物描绘。

在黑板出示几种物体。让同学想一想、说一说假如风来了它们会有什么变化呢？并请同学尝试把它画下来。同学相互间沟通、并互评，黑板上同学的画，看看他们表现的对吗？

师小结：风能让很多东西动起来，飘起来。

3、人物的表现。

回忆在风中的经受，让同学描述，并请两位同学上台进行表演。引导同学观看观赏，加深对风中的人物特征的熟悉。

师：同学们，你们有过在风中行走的经受吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？

四、图片观赏。

书上的图没有用线条来表现风的大、猛。我们争论一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？

师：小结。

五、创作表现。

“风”常常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的调皮样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来凉爽的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位伴侣相处的情景描绘下来！——在图画本上画一幅表现风的画面。

同学作业，老师巡察指导。

六、作业评价。

展现部分作品，同学自评、互评后，老师做简要点评。

三班级美术风来了课件篇5

一、设计理念：

奇妙的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体会着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的暖和、寒冷、凉快和震撼……三班级的同学，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和同学的生活阅历亲密相关，平常同学就积累了一些关于风的感性体验和肯定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简洁的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培育同学从生活中熟识的经受和现象中去发觉问题是很有益的。

二、教学目标：

1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法；

2、培育对大自然、对生活的观看力量和记忆力量和绘画表现力量；

3、促进同学的思维力量、想象力和记忆力的进展；

重点难点：

让同学感受风在不同季节时的特点；

让同学初步把握运用绘画形式表现风吹来时的情景；

如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景；

教学预备：

老师：CAI课件、范作、示范教具

同学：绘画工具

三、教学过程：

(一)引导阶段：

1、师：请同学们闭上眼睛，专心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？

生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！板书课题：风来了。

分析：利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风，说出这是不同的风声,自然也联想到不同的画面效果.很快地就进入到情境中了。开门见山直奔主题。

2、试验：风扇和柳树（模型）。

师：认真观看当风吹来的时候，柳树会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？

这个时候有个同学自告奋勇的提出：老师，让我来试试！

大家在观看中顺当得出下面的结论：

A、强弱不同，摆幅不同；B、和风的方向全都。

分析：让同学亲身经受这一变化过程，联系生活实际他们就能很快总结出我要引出的两点，自然且奇妙。让同学自己体会出物体随风而动和风的大小对物体的影响。这一环节的设计为进一步了解本课做下了很好的铺垫。

（二）进展阶段：

1、师：和电闪雷鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样儿的感受？

生：大风、微风、狂风……

在相互沟通的过程中解决这样几个问题：

A、不同的风对四周景物影响一样吗？

B、不同季节的风给人感觉一样吗？

C、表演：大风吹来的时候我们怎么走路？

（观赏各种风的录象后争论）

分析：这一环节不仅检验了同学的观看事物辨别事物的力量.同时也更好激发了同学的学习热忱,他们的兴致更高了!同学和老师之间通过网络获得图、文、声并茂的训练信息进行学习，并与其他学习者进行即时的沟通，实现实时交互式教学。

2、争论：

师：看完这段录象你有什么感受?有的风威力那么大，我们可以转换利用它吗？

分析：了解风的形成、熟悉飑风、水龙卷和陆龙卷风.能在美术课堂上也接触到了一些自然学问让同学心情特别高涨，生动好玩的场景激活了同学的思维，诱发了同学探究的动机，使同学进入了主动探究的学习状态，在他们的脑海里勾画出了各种风的景象，也为后一步的作画铺下了良好的基础。

3、师：其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？

A、线条表示；B、物体所发生的方向变化。

出示三幅图片，分别是晾挂的衣服、高楼大厦、蒲公英。

师：当风吹过的时候，哪些物体会发生变化？怎样变化？

生：不同的风会使物体发生不同的变化。如…..

（翻转图片，确定同学的猜测）

师：你能用线条来尝试画画风向吗？

（接着拿出一幅旋转着的树叶的图片引导同学）

这种风又有什么不同？

4、（出示画面一静止的画面）

师：当大风吹来的时候画面中哪些物体会发生变化？鼠标点击同学说到地方，确定同学的结论。

5、（出示画面二——有几处错误的画面）

师：这幅作品画的如何？有什么不足之处吗？

分析：三幅奇妙的范作引导同学猜测风来的时候会有什么变化以及风的方向，他们联想到不同性质的风会取得不同的效果，培育同学的审美力量和分析推断力量，使每一位孩子都得到熬炼和提高。

6、观赏分析画家与同学的作品。

①这些作品各表现的是什么场面？

②表现不同的风画面的颜色有不同吗？

③画法有什么不同吗？带给你什么不同的感觉？（可同桌相互争论后回答）

分析：这环节主要培育和提高同学的艺术审美修养、观赏力量、语言的表达力量。也是熬炼同学自主探究、小组合作的学习力量。

（三）动手实践，应用创新：

师：想把自己的感受和经受告知大家吗？预备画什么？画面颜色？线条？物体？

生：谈谈自己的构思.

分析：给孩子们一个自由的空间，让他们运用今日所学的学问，依据自己已有的生活经受、结合自己的喜好选择表现形式和画面颜色，表达自己内心对风的感受，从而达到让同学能够学以致用的目的。

（四）沟通成果，相互评价：

选择部分典型作品进行展评，让同学自己观看，总结对作品的感受。

分析:通过引导，同学能说出好的作品好在何处，它们又有什么可以相互吸纳的优点？并对有的作品提出建设性的修改意见。在同学对作品进行自评和互评的过程中，各种富有共性的创作思维得到相互碰撞，是对自己审美意识的养成与提高。

（五）深化主题，拓展延长：

师：除了绘画表现风，谁还可以用别的方式表现？

生：音乐、舞蹈、诗歌……

师：你可以为大家表演一下吗？

师：同学们棒极了，这节课你有什么收获和体会？

老师发觉还有几位同学是共同合作的，用的是剪贴的方法，主题突出，颜色鲜亮。还有几位同学的画面构思奇妙，还有许多同学的作品特别精彩，下课了大家可以连续相互沟通传看，把你的意见告知他们，信任你们会共同进步的！

在咱们的身边随处可以见美妙的