六、统计和可能性

统计与可能性

桓台实验小学李帅六、统计和可能性

第一课时可能性六、统计和可能性

知识要点：1、体验游戏的公平性2、会求简单事件的可能性六、统计和可能性一、情境创设，提出问题出示左图，让学生观察校园活动图，说说都看到了什么数学信息？1、信息：蓝球比赛、击鼓传花、跳方、下棋等。2、问题：每种比赛的活动规则是什么？六、统计和可能性出示例1，师问：大家认为抛硬币决定谁开球公平吗？为什么？六、统计和可能性二、讨论交流，形成认知1、小组活动：抛硬币，每人抛10次，并把结果记录下来。然后讨论：正面出现的次数与总次数有什么关系？（大约是总数的一半）六、统计和可能性小组汇报后出示下面的表格：师：历史上有许多数学家也做过这样的实验：试验者抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数德、摩根409220482044蒲丰404020481992费勒1000049795021皮乐逊240001201211988罗曼诺夫斯基806403969940941六、统计和可能性师小结：通过实验和分析，我们知道抛出正面的可能性与反面的可能性是一样的，都是。由此可以看出，我们可以用一个数来表示不确定事件发生的可能性是多少。六、统计和可能性三、练习开拓，形成能力1、基础练习：（1、）做一做：先讲规则。问：有意见吗？学生指出转盘不公平时，师问：为什么？怎样才公平？（2、）练习二十第1－－－3题。六、统计和可能性六、统计和可能性2、开拓练习。六、统计和可能性

第二课时可能性（2）六、统计和可能性

知识要点：学会用几分之几来描述一个事件发生的可能性加深对游戏规则公平性的认识六、统计和可能性一、情境创设，提出问题1、师：观察发现了什么？六、统计和可能性二、讨论交流，形成认知1、拿出课前做好的转盘，平分成18份。讨论：花落到每个人手里的可能性是多少？花落到男生手里的可能性呢？击鼓传花来决定表演节目公平吗？六、统计和可能性师小结：男生有9名，女生有9名，男生组和女生组表演节目的可能性都是六、统计和可能性三、练习开拓，形成能力1、基础练习：（1、）做一做及练习二十一（2、）六、统计和可能性六、统计和可能性2、开拓练习六、统计和可能性

第三课时可能性（3）六、统计和可能性知识要点：1、体验规则的公平性2、用几分之几表示可能性六、统计和可能性一、情境创设，提出问题师：他们在干什么？小丽和小强用“石头、剪子、布”决定谁来跳公平吗？六、统计和可能性二、讨论交流，形成认知1、小组讨论：两人玩“石头、剪子、布”的所有可能的结果。（借助下表）小丽石头石头石头小强剪子布石头结果小丽胜小强胜平六、统计和可能性一共会有9种可能的结果，这九种结果出现的可能性都相等，均为，其中小强获胜的结果有3种，小丽获胜的结果有3种，平的结果也有3种，因此小强获胜的可能性是，小丽获胜的可能性也是所以用“石头、剪子、布”决定是公平的。师要把握的要点：六、统计和可能性三、练习开拓，形成能力1、基础练习：（1)做一做及练习二十一1－－－－3（2)六、统计和可能性2、开拓练习六、统计和可能性

第四课时中位数六、统计和可能性

知识要点：1、中位数的概念。2、中位数的适用范围。六、统计和可能性一、情境创设，提出问题师：用什么数表示这个组的掷沙包水平呢？六、统计和可能性二、讨论交流，形成认知1、独立求出平均数。观察有什么问题？引出中位数的概念。2、说明找中位数的方法。六、统计和可能性师生把握的知识要点：把一组数据按大小顺序排列后，中间的数据就是中位数，它的优点是不受偏大或偏小数据的影响。六、统计和可能性师小结：平均数与中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量，但针对具体的一组数据来说，则应根据数据组中各个数据的分布情况，合理选择适当的统计量。当一组数据中某些数据严重偏大或偏小时，最好选用中位数来表示这组数据的一般水平。六、统计和可能性出示例5表格数据，让学生独立做。六、统计和可能性再出示下题：六、统计和可能性师小结：数据是双数时，用中间两数的和再除以