内蒙古自治区通辽市成考专升本2022-2023年教育理论第一次模拟卷附答案

内蒙古自治区通辽市成考专升本2022-2023年教育理论第一次模拟卷附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是（）

A．心境

B．激情

C．应激

D．热情

2.我国课程设置以综合课程为主的阶段是（）

A．高中阶段

B．初中阶段

C．小学阶段

D．大学阶段

3.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）。A.A.感觉B.视觉C.色觉D.知觉

4.在世界教育史上，被教育家公认的第一部教育学专著是()

A．中国春秋末年出现的《学记》

B．古罗马昆体良《论演说家的教育》

C．捷克夸美纽斯《大教学论》

D．德国赫尔巴特《普通教育学》

5.教师的教育机智，体现了教师劳动的（）。A.A.示范性B.复杂性C.主体性D.创造性

6.神经系统的基本活动方式是（）。

A.反映B.感受性C.反射D.感应性

7.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。

A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能

8.教学的特殊组织形式是（）

A.课堂教学B.小组教学C.现场教学D.复式教学

9.

第

10

题

按课的任务可将课划分为（）

10.

第

25

题

关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）

11.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）

A．定势

B．定义

C．变式

D．同化

12.马克思主义者认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。A.A.体力劳动和脑力劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.教育与生产劳动相结合D.红与专相结合13.课外校外教育活动的主要形式是()。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动14.与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是()。A.散漫性B.顽固性C.动摇性D.盲目性

15.社会态度包含的三种成分是()

A．需要、动机、认识

B．认知、情感、行为

C．需要、情感、行为

D．认知、动机、行为

16.最先提出内-外向人格类型学说的是()

A．奥尔波特

B．弗洛伊德

C．荣格

D．阿德勒

17.基本的情绪分类可以将情绪分为四种，下列哪一个不属于基本的情绪分类?()。

A.快乐B.悲哀C.愤怒D.嫉妒18.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的?（）A.A.动机B.认识C.个性D.态度

19.知觉条件在一定范围内变化时，人对客观事物的知觉映象仍然保持相对不变的特性是()

A．知觉的选择性

B．知觉的整体性

C．知觉的理解性

D．知觉的恒常性

20.智力技能的特点是（）。

A.物质性、外显性、简缩性B.观念性、内潜性、简缩性C.物质性、外显性、展开性D.观念性、内潜性、展开性二、填空题(20题)21.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

22.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

23.思维的基本形式是_______、_______、_______。

24.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

25.义务教育具有普遍性和_______的特点。

26.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

27.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

28._______是以学科为中心设计的课程。

29.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。30.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

31.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

32.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

33.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

34.培养全面发展人的方法是________。35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。36.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

37.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

38.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

39.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

40.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

三、简答题(2题)41.分析意志行动的心理过程。

42.简述我国教育目的的基本点。

四、论述题(2题)43.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

44.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。

五、辨析题(2题)45.班主任了解学生的基本方法是问卷法。

46.心理健康即心理没有疾病。

六、(0题)47.在德育过程中，起主导作用的因素是

A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法

参考答案

1.A

2.D

3.D此题容易混淆，一旦确定某个事物时，就已经是知觉了，而不是感觉，所以选D。

4.CC

[解析]A、B是教育学萌芽阶段出现的教育专著，而不是教育学专著。C、D两个答案，是教育学专著，但在时间上，C是符合“第一部”的条件的，因此本题应选C。

5.D

6.C神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统。其基本活动方式是反射。

7.D操作技能与动作技能是同一概念，只是提法不同。

8.D

9.B

10.A

11.A

12.C

13.B

14.D

15.BB

[解析]所谓社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久一致的心理准备状态。他包含认知成分、情感成分和行为意向成分。所以应选B。

16.CC

[解析]A提出的是人格特质理论。B提出的是“本我、自我、超我”的理论。C提出的是内倾型和外倾性格，是在《心理类型学》书中提出的，所以选C。而D提出的是人格补偿理论。

17.D根据主体与客体之间需求关系的不同，一般可以把情绪划分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种基本形式。

18.B

19.DD

[解析]此题考查的是“知觉的恒常性”的概念。

20.B智力技能特点与操作技能特点是相反的，要注意区分。

21.感知思维认识感知,思维,认识

22.强化强化23.概念，判断，推理

24.社会问题社会问题

25.强制性强制性26.德育内容，德育方法

27.夸美纽斯夸美纽斯

28.学科课程学科课程29.社会家庭30.比较与分类，抽象与概括

31.教学价值取向教学价值取向

32.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

33.制度文化34.教育与生产劳动相结合35.识记保持36.壬寅学制

37.认识38.一般能力；特殊能力

39.评比操行评定评比，操行评定

40.生活化生活化41.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策的选择。选择行动方法和策是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的、高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。

42.(1)培养有理想、有道德、有纪律的劳动者，培养社会主义事业的建设者和接班人。(2)使学生德、智、体多方面全面发展，这一点说明了对我们培养的人的素质要求。(3)教育与生产劳动相结合，这是实现我国教育日的的根本途径。

43.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且还能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观能动性。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

44.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。

(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。

(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。

45.错误。班主任了解学生的基本方法是