高中英语-Book3Module5Reading and Vocabulary教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE教学设计Book3Module5PhilosophersofAncientChinaReadingandVocabulary一、教学目标、方法和手段概述课题PhilosophersofAncientChina课型ReadingandVocabulary目标要求知识目标Tolearn:1.words:equalimportancephilosopherphilosophyteachingskindnessorderprinciplepositionstressresignadviserinfluential，etc.2.lifeexperiencesandteachingsofthethreephilosophers.能力目标Totrain:

1.Readingstrategies-skimming,scanning.2.Tolearntointroduceapersonandgiveopinions.情感态度价值观Toarousestudents:ToLearnthespiritofthethreegreatpeople;ToloveChinaandhergreatculture；Tostudyhardandmakecontributionstoournation.教学重难点1.Fullyunderstandthetextandgettheinformationofthethreephilosophersandtheprinciplesofthem.2.

Introduceoneofthemaccordingtounderstandingandtellopinionsaccordingtopersonalunderstanding.Todevelopthestudents’readingstrategy.教学方法1.Self-learning.2.Pairandgroupwork.3.Discussion.教学手段多媒体教室授课二、教学流程设计Step1Showingthelearningaimsandleading-inT:Goodafternoon,everyone!Ss:Goodafternoon,teacher!T:Sitdown,please!T:TodaywewilllearnModule5readingandvocabulary.Pleasereadourlearningaims.Readaloud.Areyouclearnow?Thesecondoneisthemostimportant.1.梳理、整合、概括中国古代三位先哲人生经历和他们的学说的信心和学习相关话题词汇2.通过复述学习介绍一位中国古代名人和评价思想3.通过小组讨论归纳、总结三位先哲的学说的共同点和分析背后的文化价值，并提出自己观点【设计意图】课的开始出示学习目标，使学生理解和明确本课的活动任务和发展目标,明确本课学习重点。T:Turntopage43.ThetitleisPhilosophersofAncientChina.SoWhatkindofpersoncanbecalledaphilosopher?S1:Apersonwhohasideasorbeliefsaboutlifeexperienceandnature.T:That’sright.Soa“philosopher”issomeonewhothinksalotabouthis“lifeexperiences”andformshis“beliefs”.OurtextisaboutthreegreatphilosophersinancientChina.Doyouknowtheirnames?Whendidtheylive?SS：TheylivedinSpringandAutumnorWarringperiod.T:It’satimewhentherearemany…andtheymusthavemetdeathsandinjuries,sotheirbeliefsmustbeaffectedbythat.【设计意图】老师圈出标题关键词philosopher、ancientChina，通过板书建立关键词之间的联系，引发思考，从而预测导入学习本课所学主题，激活学生原有知识结构，谈论已知，引入新知。Step2:Reading(1)Skimming:HowdoweintroduceafamouspersonsuchasMozart,Qibaishi,Xubeihong?Wetalkabouttheir__________Keys:lifeexperience,family,achievements,works….Whichofthefollowingarementionedinthetext?Keys:Lifeexperiences,beliefs,influence,works,family,hobbies.【设计意图】教师通过激活语篇图示，引导学生通过略读,提炼出文中介绍一个中国古代名人的要素。(2)Scanningandretelling.T：Scantheinformationandunderlinetheimportantwordsorphrases.Rememberthemandtrytoanswerwithoutlookingatyourtextbooks.【设计意图】让学生借助幻灯片优势，可以让学生先查找信息并在书中标划出重点话题词汇和短语；让学生起来回答的时候让其不用看课本，凭记忆复现这些词汇短语，对于学生在语境中理解和记忆单词十分有好处，过程中老师解释一些词汇用法，如kindness—noun.formofkind,thoseofConfuciusmeanstheteachingsofConfucius.“reign”meansleavetheposition.”Bebroughtupby”meansbefedandeducatedby”.Wearebroughtupbyour____.influencen.v.—adj.influencial，equal-eqully等,通过查找信息，在理解意义基础上在语篇语境进行语言学习，及时语言应用实践，提取梳理、概括和整合信息.T：Whatdoyouthinkofhisteachings?Discussaboutthequestionswithyourpartnerandfillintheblanks.【设计意图】通过讨论表达自己对学说或学说背后的文化价值的理解，让学生利用所学语言表达自己的观点和想法，及时进行语言实践和运用，并通过主题内容的拓展学习，深化对主题的理解，增强分析和评判能力，增强学生的文化认同。由于高一学生在英语表达能力上有限，词汇量欠缺，采取让学生填空方式，降低表达的难度，发现学生学习理解能力尚可，可是语言应用能力和表达能力薄弱，使用简单的词汇表达尚可，老师还要补充学习一些话题词汇如self-cultivition,treat..withrespect,拓展对话题语言的学习。Step3:Retelling【设计意图】教师通过先示范引导，借助表格和关键词带领学生复述，然后通过个别提问和集体提问结合的方式检查复述，此环节让学生巩固上一阶段所学词汇短语句型和语篇知识，为后面的整合运用和迁移创新做好准备。(3)GroupDiscussion：Whatarethecommon(共同的）ideasthethreephilosophershave?Whichofthemdoyouthinkarethemostimportanttotheleadersnowadays?Why?writeyouropinionsbelow.【设计意图】让学生通过小组讨论来整合运用课文信息，通过比较、归纳总结不同哲学家共同的哲学思想，分析哲学思想背后的时代原因以及对当今执政者的启示。T：CoreSocialistValuesarerelatedtothethoughtsofPhilosophersinAncientChina.DoyouknowtheEnglishexpressions?Herearesomesentencesfromthe19thCPCNationalCongress.Readthem,Please.Thephilosopherslivedinatimewhentherearewarsaninjuries.Butnowwelivedinapeacefultime,andwearecomingtoanewera.soweshouldworkhardtogetpreparedtomakecontributionstoournation.【设计意图】通过引入社会主义核心价值观和十九大句子英语表达，进行话题词汇拓展学习，让学生体会古代哲学家思想学说对当代执政者的影响，同时要求学生有祖国意识，要珍惜这个和平的年代，要奋发努力学习报效国家，这也是对学生正确人生观价值观的引导。Step4Homework任选其一完成：基础写作—介绍一位中国古代的名人生平、学说和你的评价。提高写作任选以下名言之一，结合自己生活体验，描述你对名言的理解，评价名言体现的文化价值。志不强者智不达，言不信者行不果。墨子己所不欲勿施于人。孔子【设计意图】读写结合的教学设计让学生通过写作输出表达，让学生根据自己的学习基础和能力程度来选择完成。第一个层次作业较为基础是对所学课文内容的复述评价和应用实践，也是对人物介绍类文体写作的写作实践；第二个设计使学生结合生活体验提出的自己观点,是迁移创新。写作中发展学生发散思维和创新表达，两个设计让学生能够对主题进行课外延伸学习和思考，从课本到实际生活去理解和提出独特的个人见解，提升学生英语水平，推动语言综合运用能力形成。板书设计：Module5PhilosophersofAncientChinaAPhilosopher—Lifeexperience--BeliefsConfucious:atimewhen/aplacewhere…,characters,self-cultivation修身，inorder/harmony和谐Mencius:resign—leavethepositionbebroughtup-beraised,thewisemovingofMencius’smother,人性本善、民贵君轻Mozi:influential-influence,universallove,hatetheideaofwar众生平等、兼爱非攻三、学习拓展一、拓展延伸：搜集中西古代伟人和伟大发明，和同学分享。二、话题活用语法填空InthesixthcenturyBC,________theinfluenceofConfucius,MenciusandMoziwasspreadingthroughChina,western__________(philosopher)wasborninancientGreece.Oneoftheearliestofthese__________(think)wasthemathematicianPythagoras(毕达哥拉斯)_________wasbornin570BC.Histheorythatmathematicscanbeusedtoexplaineverythingintheuniverse____________（influence）manylatergenerationsofthinkers.Socrates（苏格拉底）isoneofthephilosophers_________influencehasbeenthegreatest.Socrateswasagreatdoubterbelieved________weshoulddoubteverything.Hethoughtthatweshouldthinkforourselvesandbetruetoourideasand__________（believe）.Intheend,hewastried（审判）andcondemned（判刑）_____deathin399BC.Hewasbelievedtobeadangerous_________(influential)becausehetaughtpeopletoquestioneverything,eventhelaw.学情分析高一的学生在下学期已经适应了高中的生活，适应了老师的授课方式,阅读能力有所提升，自主学习能力很好，小组学习讨论的方式还不太适应。知识基础方面，学生对本模块哲学家和哲学学说主题有一定知识背景，但是对相关的英语表达不甚清楚。语言能力方面，文本表层信息解读可以，可是深入到文本内涵或话题内容的拓展方面稍欠缺，受词汇量和表达能力的影响，讨论和表达自我观点有一定难度。全班同学学习的积极性都比较高，能按照老师的要求进行相关的语言活动训练，对主题内容的探究和话题词汇拓展学习可以大大提高学生学习兴趣，并能为学生语言运用做好准备。效果分析教的效果分析：在本节课的教学中，目标明确，执行较好，激发了学生的学习热情和参与度，有效地完成了课堂任务。本节课我的设计是在梳理理解文本信息的基础上，进而对主题意义进一步挖掘，对语篇意义和文化内涵进行进一步探讨，通过有效的阅读输入和输出，达到学生核心素养提升，树立正确的人生观和社会观，达到学科育人的目的，本课很好达成了既定教学目标。教学过程设计与实施的细节对有效达成教学目标有很大作用。首先，通过略读、寻读等多种阅读方法让学生训练阅读技巧，通过表格让学生有效理解语篇结构和提取和梳理有关信息，语言学习融入到意义理解和主题探究过程中，重视语言在情景中学习和运用实践。其次，通过复述其次，通过复述适时输出，很好巩固所学语篇知识和语言知识。充分发挥学生的主体作用，通过讨论达到对主题知识和文化知识的深层理解，训练了学生用英语思维和表达能力，还有就是情感态度价值观融入到学科能力培养的过程中，达到了既教书又育人的目的。学的效果分析：学生通过本节课的学习，了解了三位伟大哲学家和他们的人生经历和哲学思想，掌握了应学词汇，运用各种阅读技巧有效地获取相关信息。学生在自主学习，合作学习和小组学习展示方面上都得到了相应的锻炼，达到学习能力的提升。大部分学生学习理解能力相对较强，但是在语言表达能力、深层次思维能力和应用实践、迁移创新能力方面表现普遍较弱。学生通过老师设计的学习活动积极参与学习过程，有很好的获得感。教材分析本模块以“中国古代的伟人和伟大发明”为话题，本课时是单元第二课时，也是单元整体教学的重要环节。教材ReadingandVocabulary部分介绍了中国古代的三位哲学家生平、学说和他们的影响，让学生在阅读中体会哲学树立正确的人生观，社会观，为日后走向社会做铺垫。课文着重讲了三位哲学家的生平经历，体现了他们反对战争，提倡仁政，修身和和谐等哲学思想。虽然身处乱世，但他们始终坚持自己的理想和信念，一生奔波宣传自己的哲学思想，为社会进步做出巨大贡献。通过阅读，学生学习了新的词汇和句型，提高了阅读水平，还学习了他们学说背后的思想文化和价值观，关心社会，热爱生活，为了祖国繁荣发展，好好学习，将来做出自己的贡献，为后续的学习做好准备。教材后续部分通过进一步讨论掌握发表观点及给出理由的句子，就哲学家经历及背后隐藏的哲学思想和文化内涵进行评论，并根据自己的思考做出对哲学家生平和学说结合自己体验的写出观点明确，论证有力的短文。通过教材分析，本课将通过课堂教学，使学生运用不同的阅读策略，了解中国古代先哲及其哲学思想，在听说读写看活动中进行语篇知识学习、语言知识学习、文化知识学习和主题内涵探究，发展学生的思维能力和表达能力，通过以学生为主体的自主学习、小组讨论等不同学习方式提升学习能力，同时在过程中培养他们的对中国传统文化的认同，增强文化自信和民族自豪感。ReadingandVocabulary学习目标：1.梳理、整合、概括中国古代三位先哲人生经历和他们的学说的信心和学习相关话题词汇2.通过复述学习介绍一位中国古代名人和评价思想3.通过小组讨论归纳、总结三位先哲的学说的共同点和分析背后的文化价值，并提出自己观点Task1:ScanningandretellingTask2:LanguagestudyⅠTranslatewordsorphrasesincorrectforms.秩序(n.)原则；准则(n.)职位(n.)强调(vt.)辞职(vi.)学说（n.）有影响的(adj.)--n．&vt.影响哲学家(n.)→哲学(n.)adj.平等的→n.平等建议(v.)→建议(n.)→顾问(n.)自由(n.)→自由的免费的(adj.)自由地（adv.）→释放，使自由(v.)n.重要；重要性→adj.重要的与……交战养育/抚养/呕吐遵从某人的建议人生来平等____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ⅱ.TurnthefollowingsentencesintoEnglishform.1.古代中国是国与国之间经常发生战争的地方.(atwar)_________________________________________________________________________________2.他留下年轻的妻子独自抚养3个年幼的孩子.(bringup)_________________________________________________________________________________3.从某些程度上，他的学说和孔子的相似。（thoseof）_________________________________________________________________________________4.孟子认为人和动物不同的原因是人是善良的。（thereasonwhy…isthat）_________________________________________________________________________________Task3:GroupDiscussion—Dotheirlifeexperiencesaffecttheirteachings?Whatarethecommonideasthethreephilosophershave?Whichofthemdoyouthinkarethemostimportanttotheleadersnowadays?writeyouropinionsbelow.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后作业:(任选其一完成)1.基础写作——介绍一位中国古代的名人生平、学说和你的评价。2.提高写作——-任选以下名言之一，结合自己生活体验，描述你对名言的理解，评价名言体现的文化价值。志不强者智不达，言不信者行不果。墨子己所不欲勿施于人。孔子拓展延伸：搜集中西古代伟人和伟大发明，和同学分享。话题活用语法填空InthesixthcenturyBC,________theinfluenceofConfucius,MenciusandMoziwasspreadingthroughChina,western__________(philosopher)wasborninancientGreece.Oneoftheearliestofthese__________(think)wasthemathematicianPythagoras(毕达哥拉斯)_________wasbornin570BC.Histheorythatmathematicscanbeusedtoexplaineverythingintheuniverse____________（influence）manylatergenerationsofthinkers.Socrates（苏格拉底）isoneofthephilosophers_________influencehasbeenthegreatest.Socrateswasagreatdoubterbelieved________weshoulddoubteverything.Hethoughtthatweshouldthinkforourselvesandbetruetoourideasand__________（believe）.Intheend,hewastried（审判）andcondemned（判刑）_____deathin399BC.Hewasbelievedtobeadangerous_________(influential)becausehetaughtpeopletoquestioneverything,eventhelaw.单句改错Chinaisthecountrywhensilkwasfirstmade.Notmuchisknownaboutthepersonwhominventedthefirstclock.ConfuciuslivedatatimewherethereweremanywarsinChina.CaiLunwasamanwhichinventionchangedChinesesociety.PaperistheinventionasmadeCaiLunfamous.Whoisknowntoall,Socrates(苏格拉底)wasagreatphilosopher.Iwassurprisedatthewayinthathetreatedtheoldman.Heistheteacherwithwhomthestudentsareafraid.KeysofLanguagestudy:Order,principle,position,stress,resign,teachings/beliefs,influentialinfluencepphilosophy,philosopher,equal,equality,advise,advice,adviser,freedomfreeI,freely,free,importance,importantbeatwarwith;bringup;followone’sadvice;allmenwerebornequal1.AncientChinawasaplacewherestateswereoftenatw