小学美术-1大脚丫教学设计学情分析教材分析课后反思

《大脚丫》教学设计教学目标：1、欣赏造型各异的鞋，了解生活中鞋的功能与结构，培养实用造型能力。2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。3、在活动中激发学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。教学重点：拖鞋的制作方法和装饰教学难点：利用对称做出一双拖鞋教学准备：白卡纸，白色纸质拖鞋若干，装饰好的拖鞋，水彩笔，剪刀，薄折纸教学过程：一、创设情境1．谈话导入：孩子们，天气越来越热，我们的鞋子又厚又热，想不想换一双漂亮舒适的拖鞋？这节课我们就为自己设计一双漂亮的特别的拖鞋。（课件出示各种鞋子欣赏）2.板书课题：大脚丫（学习纸拖鞋的做法）二、制作方法1.欣赏各种漂亮的拖鞋。（课件展示各种拖鞋，并在细节部分放大强调）师：你们发现这些拖鞋共同的地方没有？他们都有些什么部分组成？生：……（有鞋底，鞋帮，还有的有鞋跟，鞋带）2.制作鞋底教师准备几双大小不一的鞋底（爸爸妈妈的、小婴儿的以及一双与学生现在的脚差不多大小的鞋底）师：哪双鞋底更适合我们穿呢？师：你是用什么好办法制作一双最适合自己大小的鞋底的呢？（学生拿出自己准备好的鞋底）小结：照着自己的脚稍大一点描出轮廓。3.制作鞋帮（课件出示各种类型的鞋帮）师：鞋帮有哪些形状？小结：带状的，有宽，有窄，还有好几条的4.教师示范制作步骤，并强调鞋底与鞋帮的粘贴方法。1．画脚印2.做鞋底、鞋面3粘贴鞋面和鞋底三、装饰方法1．师：鞋子的鞋底和鞋帮都做好了！真高兴，可老师穿出去发现，别人的鞋子五颜六色的，我的白白的一点也不好看，那怎么办呢？生：装饰鞋子2.师：很好，老师要画了，可是问题又来了，我一画就把鞋帮折了，而且宽鞋帮当着鞋底没法画，所以我们是先装饰还是先粘贴鞋帮呢?生；先装饰好，再粘贴鞋帮师：怎么才能做一双呢？生：剪的时候对折，两张纸一起剪、、、、、、2.欣赏一些有特色的鞋底和鞋帮，教师提示：可以运用生活中的哪些花纹进行装饰？四、创作表现1、学生动手制作纸拖鞋并进行装饰（穿插样品拖鞋幻灯片自动播放和轻快的音乐）2、注意剪刀安全，碎纸不乱扔。3、教师随堂巡视指导五、评析交流1、把制作好的纸拖鞋放到鞋架上展示其他学生参观评价2、说一说：你觉得“大脚丫”会喜欢哪双拖鞋？为什么？3、教师评价《大脚丫》学情分析该年级段学生有意注意的时间较短，活泼好动，好奇心强、善于模仿，美术学习兴趣浓厚，想象力丰富、大胆，对线、形、色较敏感，绘画表现力和动手能力有了一定的提高。本期学习内容丰富，活动形式多样，较好地将知识学习和技能训练结合在一起，有明显的课业综合特点。教学活动中教师应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，可多采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在教学中注意多鼓励，积极引导，保持学习的欲望和兴趣，促进学生主动地投入学习。《大脚丫》效果分析一、导入部分，能够充分调动学生学习兴趣，并且配合图片一步步引导到课题。二、欣赏部分学生的观察能力得到了锻炼，能够在欣赏时学生自我总结下市面拖鞋样式更好。三、自主创作环节既要有剪贴形状，又要绘制图案，一双鞋子一节课做完稍有困难，采取了做一只鞋子，课后完成另一只鞋子的做法，做的快的同学做完后就显得无事可做。四、欣赏评述。学生自我评价过少，结课过于仓促。《大脚丫》教材分析脚，大自然的杰作，她日复一日地承受着巨大的压力：身体的重量、土地的高低不平、气候的严寒酷暑等，人类本能地要保护自己的双脚于是就出现了鞋：简单包扎脚的兽皮、树叶，便成了人类历史上最早的鞋。鞋的诞生是充满智慧的人为保护自身忙碌的脚所做的努力，它一方面满足人们生活的需求，另一方面也体现了人对美的追求。如教材中呈现的绣花鞋是中国传统民间手工艺制作的童鞋，因鞋头呈现虎头摸样，又称虎头鞋，北方有些地区也称为猫头鞋。它既有实用价值，也有观赏价值。鞋面的颜色以红、黄、蓝为主，虎嘴、眉毛、鼻、眼等处常采用粗线条勾勒，夸张地表现虎的威猛。教材中另一张照片里则展示的是民间妇女纯手工制作的绣花鞋垫，以纯棉布打底，采用传统纯手工刺绣制作，花色繁多，风格各异，针脚细密，设计精美，鞋垫图案自然古朴、美观、大方、吉祥喜气。本课以“大脚丫”为课题呈现，以鞋、鞋垫作为美术学习介入点，引导学生利用各种卡纸、色纸以及彩色画笔作为工具材料，制作一双大小合适的鞋垫和拖鞋，或者在欣赏鞋的造型后，画一双漂亮而有特色的鞋子。由此可见教材安排的教学任务，给了学生与老师自主选择的宽度，根据各地资源以及学生情况，教师可以适当展开教学活动。教材重点对纸拖鞋的制作方法与步骤做了说明。由于鞋是孩子们常见的生活用品，因此孩子们对它都比较熟悉，知晓其由鞋底、鞋面（鞋帮）、鞋跟组成。教材通过左下角一张孩依脚型画鞋垫（或鞋底）的照片，告诉学生制作的基本原则：合脚，通过介绍鞋底与鞋面的黏合方法引导学生了解制作拖鞋的要求：美观、牢固。从而根据自己脚的大小做一双合适的纸拖鞋，还可以试着穿穿，让学生们感受到美术与生活的联系。关于鞋子的画法教材也做了提示：先画外形，再添画完成。教材呈现的两份学生鞋垫作品融入了浅显的“适合纹样”知识，含有一定的设计意识，又不受设计必须考虑的工艺制作诸多因素的制约，唯一受限制的是鞋垫的特有外形教材呈现了两幅学生作品，其夸张的怪脸造型，鲜艳的红、绿、黄等着色，在强烈的儿童画风格中又融入了民间艺术特色，能引起孩子的共鸣。而纸拖鞋作品的鞋面造型各有特色，教师亦可引导学生欣赏学习。《大脚丫》评测练习学习二年级下册美术《大脚丫》注重对学生美术造型能力和手工制作能力的测评：采用讲述、观察、引导、等方法在上课的同时掌握知识，了解制作方法及注意事项。1.利用多媒体搜集的图片展示给学生，丰富学生视野2.通过观察图片总结制作方法剪出鞋底和鞋面考验学生动手能力3.装饰拖鞋考验学生的基本造型能力和色彩搭配能力4.展示评价要求学生的欣赏总结能力《大脚丫》教学反思本课不足之处在于，学生的思考没有深入，因为本身的问题设计还应该更加贴近学生的实际，这都是课前准备不够充分和考虑不周所造成的结果，是要加强整改的地方。该课教学过程主要是指导学生作业的过程，能做到以指导作业方法为主。而不是像以前示范后就抱手等待交作业下课。这是较之以前有所进步的地方。（1）画基本形时，鼓励学生大胆地徒手作业，或扁、或长、或正、或歪均可。（2）基本形的大小对画面影响较大。太小则效果较差，而且完不成作业。指导学生画大些，特别是主体基本形。透叠上去的其他基本形可逐渐画小。（3）指导学生适当地控制画面。可用对照作品作范图，说明画得太满和不加分辨地简单排列会出现“板”、“乱”、“挤”的现象。4.如让我重上这节课，为使课堂气氛更加轻松、活泼，学生活动的开展可采取更好的合作学习的形式。四人合作完成一幅作业，学生可自由交流绘画体会。还可在学生自主表现的同时，分组在黑板上合作作业，由各小组成员按顺序轮流上台添画。让学生在竞争的氛围中体验到成功的快感，增强集体荣誉感和责任感。《大脚丫》课标分析本课教学设计应重视学生在学习活动中发现与体验的乐趣。通过欣赏各式各样的拖鞋，使学生从视觉、触觉上感受到实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入学习、制作之中。通过教师的有意引导，激励学生对生活中生活中的“美”进行分析、认识与再创造，将认识拖鞋、制作拖鞋作为教学的主要内容，将美术、生活有机