初中英语-Unit 5 Why do you like pandas Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

VIII.HomeworkYoumust:1.Recitethedialoguein2dofSectionA.2.PreviewSectionA(GrammarFocus–3c)Ifyoucan:Makeasurveyaboutyourfriends’favoriteanimalsandthereasons.Usethetargetlanguage“Whydoyoulikethem?Whydon’tyoulike?Becausethey’re.Wherearetheyfrom?”tofillinthechartandwriteareport.NameAnimalReasonWhere亮点：本课的导入。利用学生喜爱的动物图片导入既能激发学生的兴趣又能顺利的进入新课。2.本课时是听说课。每完成一个听力任务之前，老师都先呈现该听力的语境及听的技巧，为接下来的听做好准备。所以注重了学生的听力和表演技能的培养，少部分的内容训练了他们的笔头能力。3.在听后活动中，通过让学生表演对话、改写对话、复述改写后的对话等活动来培养学生的口头表达能力，注重内化和输出相结合。在最后通过让学生看图画猜谚语，感受到动物的可爱、有趣，蕴藏着丰富的文化意识，我们应该对动物友好并保护它们，从而很自然得融入了情感教育。4.家庭作业分层布置，让学习能力强的同学做更能体现他们高水平的作业。不足之处：本节课容量大，个别环节学生用时不充足。如翻译探究环节，小组讨论不充分，教师点拨不够精细。使用建议：1.教师提前让学生做好充分的预习，包括对听力材料的预习和2d的背诵。教师课前要准备充分的图片，对本节课语言目标的教学起到很好的辅助作用。2.学生使用“翻译探究”时可以和答案同时使用，帮助自学、探究、发现和归纳，学生个人学不懂时可以以小组形式互助,若还不会,老师再讲解,这是先学后教,以学定教。“翻译探究”的题目数量因学情而定。答案：StepVIII.Theend-of-classtest一、1.cute2.Pandas3.because4.interesting5.sleep二、Where,They’re,like,don’t,Why,because,do,cool三、1.first2.toplay3.take4.walk5.tigers学情分析1.学习者为七年级的学生，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力；因为小动物是孩子们学会的,他们对本节课很有兴趣,有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。同时，孩子们用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力还有待提高，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，学生有过探究学习与自主合作学习的经验，学生能够简单应用所学的语言知识解决问题。2.学生已有了前面第四单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于现在动物在世界各地的分布情况，则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。效果分析首先，在本课的导入环节，利用学生喜爱的动物图片导入既能激发学生的兴趣又能顺利的进入新课。其次，本课时是听说课。每完成一个听力任务之前，老师都先呈现该听力的语境及听的技巧，为接下来的听做好准备。所以注重了学生的听力和表演技能的培养，少部分的内容训练了他们的笔头能力。再者，在听后活动中，通过让学生表演对话、改写对话、复述改写后的对话等活动来培养学生的口头表达能力，注重内化和输出相结合。在最后通过让学生看图画猜谚语，感受到动物的可爱、有趣，蕴藏着丰富的文化意识，我们应该对动物友好并保护它们，从而很自然得融入了情感教育。最后，在家庭作业环节注重分层布置，让学习能力强的同学做更能体现他们高水平的作业。教材分析人教新目标教材充分体现“以人为本”的科学发展观，即面向全体又关注并体现学生的个体差异。教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡发展。重视语言学习策略的培养，帮助学生提高英语学习效率。教材让学生通过体验、实践、参与、探究和合作第方式感悟、发现并总结语言规律，有效学习语言知识，培养语言学习的策略和能力。本单元是《义务教育课程标准实验教科书•英语》（人民教育出版社）七年级下册第五单元Whydoyoulikepandas?。本单元中心话题是动物园动物，本课时通过图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及它们生长的地方和习性，并能运用英语简单讨论对动物的喜好和原因。主要功能目标是学习描述动物特点，表达喜好。主要语言结构为：Why,What,Wherequestions,Because…。通过本单元的学习主要是了解各种动物的特性及它们的分布点，从而激发学生关爱野生动物并珍爱大自然。本节课是unit5sectionA第一课时的内容，其中心话题围绕“参观动物园”这个情景开展多种教学活动。SectionA为听说课，这节课是以听力为核心整体设计的，主要是语言的学习、输入阶段。1a-1c展示了“参观动物园”的情景，集中呈现一些常见动物的名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位同学商讨先参观哪些动物的过程，并呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。2a-2c延续了参观动物园的主题，但该部分在谈论对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物名称，而后关注描述动物的词汇及动物产地，最后要求学生能够根据所听内容进行问答。在关注培养学生听力策略的同时，还通过对话再现促使学生能通过模仿，转语言输入为语言输出。2d的示范对话谈论的是宠物，对话将1a-2c所学的语言知识进行集中复现，帮助学生巩固已学内容，另一方面还融入了许多生活化的语言，是对话更口语化，适合模仿表演或在此基础上进行灵活改编并表演。该部分的教学重点是动物名称和描述动物特点的形容词，why引导的特殊疑问句及简要回答。教学难点是让学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。评测练习一、Finishthewordsaccordingtothesentencesandthefirstletters.1.Helikeskoalas,becausetheyarec______.2.P_______onlyliveinChina.3.Lindacan’tdoitherself,b_______sheistooyoung.4.WefindEnglishisveryi_________andwelikeit.5.Koalass_______duringthedayandeatleavesatnight.二、Fillintheblankswiththewordsfromthebox.BBecause,they’re,do,don’t,cool,like,why,whereA:_______________arelionsfrom?B:_______________fromSouthAfrica.Doyou_________lions?A:No,Idon’t.B:Why________youlikelions?A:Becausethey’rereallyscary.ButIlikegiraffes.B:Really?________doyoulikegiraffes?A:Well,_______they’rekindofinteresting.Doyoulikepanda?B:Yes,Ido.ButIliketigersalot.A:Tigers?Why________youliketigers?B:They’rereally__________!三、Fillintheblankswiththegivenwordsintheirproperforms.1.Let’sgotothepark_______(one).2.Theboyswant________(play)soccernow.3.Let’s________(take)abustothezoo.4.Mypetcatcan______(walk)ontwolegs.5.Whereare_______(tiger)from?课后反思亮点：1.本课的导入。利用学生喜爱的动物图片导入既能激发学生的兴趣又能顺利的进入新课。2.本课时是听说课。每完成一个听力任务之前，老师都先呈现该听力的语境及听的技巧，为接下来的听做好准备。所以注重了学生的听力和表演技能的培养，少部分的内容训练了他们的笔头能力。3.在听后活动中，通过让学生表演对话、改写对话、复述改写后的对话等活动来培养学生的口头表达能力，注重内化和输出相结合。在最后通过让学生看图画猜谚语，感受到动物的可爱、有趣，蕴藏着丰富的文化意识，我们应该对动物友好并保护它们，从而很自然得融入了情感教育。4.家庭作业分层布置，让学习能力强的同学做更能体现他们高水平的作业。不足之处：本节课容量大，个别环节学生用时不充足。如翻译探究环节，小组讨论不充分，教师点拨不够精细。纵观整堂课，既有出色的地方，也有不尽如人意的地方，相信在今后的教学中我会逐步去改善存在的问题并使自己在课堂生成的处理上更出色。课标分析基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。七年级课程应达到的综合语言运用能力目标的总体描述是对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。一、语言技能听：1．能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。2．能根据语调变化，体会句子意义的变化。3．能感知歌谣中的韵律。4．能识别语段中句子之间的联系。5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。6．能听懂有关熟悉话题的语段。7．能借助提示听懂教师讲述的故事。说：1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2．能就熟悉的话题进行简单的交流。3．能在教师的指导下进行简单的角色表演。4．能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。5．能提供有关个人情况和个人经历的信息。6．能讲述简单的小故事。7．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。8．能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。读：1．能正确地朗读课文。2．能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。3．能读懂简单的故事和短文并抓住大意。4．能初步使用简单的工具书。5．课外阅读量应累计达到4万词以上。写：1．能正确使用常用的标点符号。2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息。3．能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。二、语言知识语音：1．了解语音在语言学习中的意义。2．在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。3．根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。4．根据读音规则和音标拼读单词。词汇：1．了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。2．理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。3．运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。4．学会使用1500~1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配。语法：1.理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。2.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。3.在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。4.理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。功能：在交往中恰当理解和运用本级别所列功能意念的语言表达形式（具体内容参见附录4）。话题：围绕本级别所列话题恰当理解与运用相关的语言表达形式三、情感态度1、有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流;2、有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动;学好英语的信心，敢于用英语进行表达;4、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;5、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等;6、能在英语交流中注意并理解他人的情感;7、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助;8、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿;9、对祖国文化能有更深刻的了解;10、乐于接触并了解异国文化。四、学习策略认知策略：1、根据需要进行预习;2、在学习中集中注意力，在学习中积极思考;4、在学习中善于记要点;5、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题;6、借助联想学习和记忆词语;对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳;8、注意发现语言的规律并能运用规律举一反三;9、在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正;10、必要时，有效地借助母语知识理解英语;11、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。调控策略：1、明确自己学习英语的目标;2、明确自己的学习需3、制订简单的英语学习计划;4、把握学习的主要内容;注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足;6、积极探索适合自己的英语学习方法;7、经常与教师和同学交流学习体会;8、积极参与课内外英语学习活动。交际策略：1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流;善于抓住用英语交际的机会;3、在交际中，把注意力集中在意思的表达上;4、在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流;际中遇到困难时，有效地寻求帮助;6、在交际申注意到中外交际习俗的差异。资源策略：1、注意通过音像资料丰富自己的学习;2、使用简单工具书查找信息;3、注意生活中和媒体上所使用的英语;初步利用图书馆或网络上的学习资源。五、文化意识1、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等;2、恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语;3、了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼;4、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗;5、了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗;6、了解英语国家的饮食习俗;7、对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应;8、用恰当的方式表达赞扬、请求等意义;9、初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等;10、了解常见动植物在英语国家中的文化涵义;11、了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义;12、了解英语国家中传统的文娱和体育活动;13、了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式;14、加深对中国文化的理解。《课标》对本节的要求