初中心理健康-换我心为你心教学设计学情分析教材分析课后反思

换我心，为你心【主题背景】学生进入青春发育期，家庭中的亲子冲突不断升级。父母是个体重要的社会支持。尽管学生逐渐在个人事务(例如发型、服装、休闲、交友等)安排中组父母的干涉，但在遇到重大事情，例如学习困难、选择学校等方面仍然母的帮助。家庭是孩子社会化的最初场所，父母是他们最安全的保护。引导青春期的学生体会父母的关爱，并学会采用合理有效的沟通方式，对于学生拥有良好的亲子关系，顺利完成青春发育期的心理过渡具有重要的意义。【活动目标】1、了解自己在与父母沟通上的不足。2、体会家长的良苦用心，感受父母无微不至的爱，理解父母，热爱父母。3、初步学会换位思考的方法，掌握与父母沟通的一些技巧，主动与父母交流。【活动方法】角色扮演，讨论等【活动准备】亲子冲突案例等【活动过程】一、导入：师生问好师：让我们先做两道选择题。（通过多媒体课件出示两道选择题）1、他很爱她，她瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙、美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下了几道大大的丑陋的疤痕。你觉得，他会一如既往的爱他吗？A、他一定会B、他一定不会C、他可能会1、他很爱她，她瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙、美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下了几道大大的丑陋的疤痕。你觉得，他会一如既往的爱他吗？A、他一定会B、他一定不会C、他可能会2。她很爱他，他是商场精英。儒雅沉稳、敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得、她还会像以一样爱他吗？A、她一定会B、她一定不会C她可能会师：大家做这两道题时，有同学将他当成恋人关系的请举手，(多数学生举手)师：题目本身并没有说“他”和“她”是恋人关系。现在，我们来假设一下，如果，第一题中的“他”是“她”的父亲，第二题中的“她”是“他”的母亲，如果请你把这两道题重新做一遍，你会坚持原来的选择吗?预设：生1：如果是自己的恋人或是另一半，那就是C：如果是自己的父母，那我选A师：如果是自己的恋人或是另一半，选C：如果是自己的父母，选A。大家是如何选择的?为什么这样选择呢？生2：第二道题中，如果是自己的儿子，那母亲一定不会嫌弃他的；但是如果是恋人或是老公的话，就不一定了。师：这两道选择题中两个人之间的关系有很多种可能，但为什么大家都倾向于如果是自己的恋人或是妻子、丈夫，选择的答案可能不确定；如果是父母，大家的信心都很坚定，一定会选A。这是为什么呢?众生：因为父母对孩子的爱……师：父母对孩子的爱是怎样的呢?是不是要讲条件的?众生：是无条件的。师：这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求，不因季节更替，不因名利浮沉，这就是父母的爱呀！父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱，可以说子女成长的每一步都渗透着父母的心血，但是生活中同学们和父母之间有过矛盾、摩擦甚至是冲突呢？师：老师从学期初的调查问卷中摘抄了同学们和父母的几个冲突事件，大家看一下，在你的生活中有没有过类似的事情呢？（多媒体展示）事例一：有一次，我要出去玩，爸妈不让，让我在家学习，说我天天在外面鬼混。我很生气，他们不信任我，其实我只是参加同学聚会，不爱搭理他们，也不愿解释这件事。结果回来晚了三个多小时，爸妈非常着急，一场家庭大战爆发了……事例二：爸妈不让我玩手机，我总是忍不住想玩儿。星期六，趁他们不在家，偷着玩儿，结果玩的太投入，妈妈站在身边没发现……事例一：有一次，我要出去玩，爸妈不让，让我在家学习，说我天天在外面鬼混。我很生气，他们不信任我，其实我只是参加同学聚会，不爱搭理他们，也不愿解释这件事。结果回来晚了三个多小时，爸妈非常着急，一场家庭大战爆发了……事例二：爸妈不让我玩手机，我总是忍不住想玩儿。星期六，趁他们不在家，偷着玩儿，结果玩的太投入，妈妈站在身边没发现……师：大家在生活中遇到这样的情况吗？接下来的时间，我们用心理情景剧的形式把她们表演出来吧。二、成长之旅（一）心理剧场选出两个同学分别演两个事例中的家长，注意一定要体会作为父母的当时的感受。将对面的同学扮演对应事例中的孩子，用生活中你与父母的沟通方式来扮演。事例一：有一次，我要出去玩，爸妈不让，让我在家学习，说我天天在外面鬼混。我很生气，他们不信任我，其实我只是参加同学生日聚会，不爱搭理他们，也不愿解释这件事。结果回来晚了三个多小时，爸妈非常着急，一场家庭大战爆发了……进入心理剧场：PPT3事例一：有一次，我要出去玩，爸妈不让，让我在家学习，说我天天在外面鬼混。我很生气，他们不信任我，其实我只是参加同学生日聚会，不爱搭理他们，也不愿解释这件事。结果回来晚了三个多小时，爸妈非常着急，一场家庭大战爆发了……家长扮演者：你现在不能出去玩，就知道玩，也不好好学习，整天也不知道玩什么乱七八糟的东西！生1：……沉默师：怎么不说话？你选择沉默是吗？示意继续：家长扮演者：你现在不能出去玩，就知道玩，也不好好学习，整天也不知道玩什么乱七八糟的东西！生2：管事真宽！我就是出去玩。师问家长扮演者：你的孩子选择了和你对抗，你会怎么说呢？家长扮演者：你要是出去的话，就不要回来了。生2：不回来就不回来。你管不着！然后我就摔门出去了。再问生3-4……谢谢大家的演绎，下面我们进入心理剧场2事例二：爸妈不让我玩手机，我总是忍不住想玩儿。星期六，趁他们不在家，偷着玩儿，结果玩的太投入，妈妈站在身边没发现……事例二：爸妈不让我玩手机，我总是忍不住想玩儿。星期六，趁他们不在家，偷着玩儿，结果玩的太投入，妈妈站在身边没发现……家长扮演者：又玩手机，又玩手机，整天玩手机，你还会点啥？生1、我就不玩了，老实的放下手机。生2、我哪整天玩了，不就是刚玩了一会吗？这叫劳逸结合。家长扮演者：你作业写完了吗，就玩？生2、写完了，我就要玩，管的真宽！家长扮演者：不许玩了，再玩把眼睛都玩瞎了！生2、瞎了就瞎了，我愿意！家长扮演者：又玩手机，又玩手机，整天玩手机，你还会点啥？生3、整天整天学习都掉书坑里了。家长扮演者：你还学会犟嘴了？生3、我哪犟嘴了，我说的是事实。你看有些考上大学的，不还是和初中毕业的一样在厂里干活吗？学习啥用？家长扮演者：又玩手机，又玩手机，整天玩手机，你还会点啥？生4、还好意思说我，你回家来不是也玩微信吗？自己是个微信控，还说我？分享感受：师问旁观者，刚才同学们用了不同的沟通方式，沟通结果怎样？生：不和谐/快打起来了师：你发现刚才在沟通当中问题出在哪里？——双方都在指责，埋怨。对对方加以批判。★让扮演的双方分享：(1)扮演孩子的分享问沉默的孩子——沉默能结局问题吗？（火更大）问讲道理的孩子——问题解决了吗？（越说越生气）师：一开始上课，我们都这道父母是爱我们的。可在生活中发生冲突时，我们更多的是互相伤害。(2)想不想听听父母的感受？问父母扮演者：当孩子沉默的时候，你有什么感受？（更生气，想揍他）；当和你犟嘴的时候，你什么感受？（伤心、难过）你一心为孩子好，但因为孩子顶撞而伤心是吗？再问第二个家长：当孩子说即使眼瞎了，也不用你管，你有什么感受？（生气、难过）PPT：当“爱”遭遇了冲突，我们该怎么办？PPT：当“爱”遭遇了冲突，我们该怎么办？3、演示：掰手腕。所有的同学都参与，努力的扳倒对方。问：感觉累吗？如果把刚才你用力的手，慢慢放下，是什么状态——言和的状态。这时什么感觉？舒服。你从这个活动得到什么样的启示？——当我们都想扳倒对方的时候，无论胜负，双方都很累；当我们放下时很轻松。回到方才的话题上来，你认为怎样能做到舒服、有效的沟通？平和的我采访一下我们的表演者：（1）作为爸妈，你想孩子怎么和你交流？（心平气和的，不偏激）——那你能平心静气的和孩子说出你的期望吗？（家长尝试说出）作为孩子，你想爸妈怎么和你交流？（理解我，为我想想）——那你能平心静气的和爸妈说出你的想法吗？（孩子尝试说出）PPT：我们是以对方期待的方式对待他（她）吗？PPT：我们是以对方期待的方式对待他（她）吗？那么，当我们冲突发生时，我们不妨这样想：如果我是他（她），我需要……如果我是他（她），我需要……如果我是他（她），我不希望……我是以对方期望的方式对他（她）吗？三、感悟驿站：PPT：当遇到冲突的时候客观的说出事实，再说出我的感受，然后再向对方提出合理的要求。刚才我们看到妈妈和孩子都说出了自己心中的真实想法和感受，收到了很好的效果。实际上这叫换位思考。有时候我们站在别人的立场上，从别人的感受出发会得到不同的收获。PPT：当遇到冲突的时候客观的说出事实，再说出我的感受，然后再向对方提出合理的要求。今天老师教你一个制胜的沟通法宝：PPT出示两个事例：当你在遇到这样的事，你如何处理？尝试用学到的这种方法来沟通吧。（1）我写完作业，正打算出去踢球，妈妈不让。（2）考试过后，成绩下降了好几个名次。（1）我写完作业，正打算出去踢球，妈妈不让。（2）考试过后，成绩下降了好几个名次。又出去玩？做完作业你不会复习复习？现在竞争多激烈呀，考不好咋办？生1：我知道我的贪玩让您很生气，其实我就是想放松一下。生2：其实我就是想练习一下，准备下周的足球赛……生3：我也知道竞争激烈，我也知道你着急，可是妈妈，我就想玩一会。师问家长：可以让孩子出去玩了吗？（好，去玩一会吧）考的啥？整天说下一次下一次，结果怎么样？又考坏了吧？你就是光知道玩！生1、爸爸，我知道你看到我的成绩很着急，其实我更着急。没有一个孩子不想考好。我更希望你及时提醒我。生2、爸爸，你说得对，我这一阵学习确实不在状态，玩得多学的少。你放心，我会努力的。生3、爸爸，说实在的，我没有光玩，我知道你很生气。也许我的方法不对，我会努力找出原因，争取下一次进步……师：亲爱的同学们，当我们这样表达时，我们的关系会怎么样呢？(舒服多了，有效)其实爱的沟通也是需要学习的。四、结语：走向生活伴随着孩子的第一声啼哭，我们自然的成为人之父母；伴随着孩子一天天成长，我们惶恐的感到不知道如何才能当好父母。忘了在哪本书上看到一个母亲是这样说的：伴随着孩子的第一声啼哭，我们自然的成为人之父母；伴随着孩子一天天成长，我们惶恐的感到不知道如何才能当好父母。父母和我们经历过的生活有太多的不同，所以有时候不能相互理解是正常。父母也是第一次做父母，他们也没有学过如何做父母，有时她们的方式方法不好不对，能够帮助他们提高做父母的技巧的人只有你。最后我们以一首《懂你》结束课程，希望同学们在生活中，用我们今天学到的方法和父父母沟通，只要我们理解他们，站在他们的立场上感受她们的感受，去解决遇到的冲突，我们一定能和爸妈共同成长。学情分析初中阶段是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性相互矛盾、冲突的时期。这种心理特点在使初中生在人际关系处理中会出现这样那样的问题。而各种人际关系的处理中，亲子关系尤为重要。孩子们普遍认为家长不理解自己。正是因为这样，孩子不和父母交流，甚至亲子冲突不断激化。尤其是学生进入青春发育期，家庭中的亲子冲突不断升级。尽管青春期的孩子觉得自己独立成熟，有自己的想法，但是在遇到重大事情，例如学习困难、选择学校等方面仍然需要父母的帮助。因此，引导青春期的学生体会父母的关爱，并学会采用合理有效的沟通方式，对于学生拥有良好的亲子关系，顺利完成青春发育期的心理过渡具有重要的意义。学习效果评测结果及分析随着孩子进入青春期，亲子关系越来越紧张，几乎持续整个初中阶段。家长咨询关心的问题，主要是如何和孩子沟通，解决生活中的冲突和矛盾，我们教师所起到的作用是引导学生正确处理人际关系，青春期中的亲子关系在所有人际关系中尤为重要。通过这一节课，学生学到了换位思考的方法，知道了和家长有效沟通的方式，领会到父母的良苦用心。从这节课效果来看，有一定的启发性、指导性和实施性。关于教材内容分析亲子沟通是指在家庭中父母与子女双方主体在亲缘关系的基础上，在共同创造的独特家庭情境中，基于各自的角色定位和不同的态度、需要，通过各种言语和非言语的形式而交流信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、理解、信任与互相合作的目的。这种与孩子之间的双向沟通，有利于孩子的全面发展和健康成长。这节课主要立足引导青春期的学生体会父母的关爱，并学会采用合理有效的沟通方式，对于学生拥有良好的亲子关系，顺利完成青春发育期的心理过渡具有重要的意义。因此，在设计中重难点我主要设计了三个：1、了解自己在与父母沟通上的不足。2、体会家长的良苦用心，感受父母无微不至的爱，理解父母，热爱父母。3、初步学会换位思考的方法，掌握与父母沟通的一些技巧，主动与父母交流。难点：学生是否真实呈现与父母沟通的方式，不可控。在课堂设计中，首先，我主要通过两个选择题导入，以此引发了学生认知的冲突，让学生认识到父母对子女的爱与其他的爱的不同之处，初步体会父母对儿女的爱是无条件的。同时为下一环节的情感冲突做铺垫。然后选取了在咨询和调查中出现比较多的四个事件作为课堂的主宰，然后通过情景剧的形式，让学生展示生活中出现的冲突。通过角色扮演的方式然大部分孩子参与到课堂并进行体验，学生投入的表演和观看的过程，也是其成长的过程。在“分享感受”中客观的分析问题，游标响了学生在经历认知和情感冲突后的成长。老师再次因势利导，传递沟通的技巧，为下一环节学生在认知和情感调整的的过程中，接受更有效的沟通方式奠定了基础。在“感悟驿站，学以致用”环节中，拓展延伸，引导学生使用新的沟通方式处理亲子沟通，学会表达自己的感受，真正的做到换位思考！学生会突然发现自己的改变，竟然发现“父母”很愿意谅解自己。从而达到能够理解父母苦心，达到良性沟通的效果。这也是本节活动课的根本所在。评测练习1、他很爱她，她瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙、美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下了几道大大的丑陋的疤痕。你觉得，他会一如既往的爱他吗？A、他一定会B、他一定不会C、他可能会2、她很爱他，他是商场精英。儒雅沉稳、敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得、她还会像以一样爱他吗？A、她一定会B、她一定不会C她可能会课后反思在准备这节活动课之前，我调查了孩子们在交往中的困惑，最多的是反应家长不理解，其次是同学关系。同时在家长的反映中也体现了这一点：孩子进入初中，不会的他交流了。作为教师，面对学生父母的种种间题常常感到无能为力。而我们能做到的，往往是从孩子一方人手，找到一种方法帮助他们拿到沟通的法宝感受到自已父母的良苦用心，感受到父母深沉的爱。基于这个问题，我选了这个关于亲子沟通的课题。明确了课题之后，在没有课本的情况下，我到处搜寻这方面的资料，结合自己听过的课，加以整合。在准备中，我觉得收获还是蛮大的。通过这几年的学习，我感受最深的是自己拿到的独特体验让自己感受最深。无论是呈现，还是自己参与其中都让我深有感触。课堂如何实施？是说教，还是体验。我有自己的坚持原则：心理健康课不是思想品德课，不是一味的灌输，让学生知道应该干什么，不应该干什么。更重要的是让学生在体验活动中感受、在分享中感受