学前幼儿园-《冲锋枪》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动目标：1、理解故事内容，初步培养幼儿观察、理解和想象的能力。2、体验感知游戏音乐的休止，用动作表现感知游戏中音乐的乐句。3、喜欢故事情节，感受朋友之间友情和同伴游戏的快乐，学会保护自己。活动过程：一、 引发兴趣师：小朋友们，来了个朋友，名叫京京。他有一样令人羡慕的玩具，会是什么呢？(幼儿猜测)师出示图片-冲锋枪，师幼一起观察图片，抢幼儿说出冲锋枪各部分功能，师总结。二、欣赏故事（分段）1、京京有了这个黑亮亮的冲锋枪。走到哪儿京京都带着它，可神气啦。师请幼儿模仿京京拿枪的样子。京京走着走着遇到了明明。2、这时候明明在想什么？他会怎么说？师请幼儿说（“京京把你的冲锋枪借给我玩玩吧？”）3、可京京还没来得及回答，明明就一把夺过了京京的冲锋枪，朝京京“乒——”一枪开了过去。师播放图片这时候就发生了一件事情，我们一起看看到底发生了什么事情呢?孩子们，京京中枪了吗？真的被打中了吗？(师提问题，留悬念，请幼儿大胆猜测，幼儿说说可能发生的事情)三、完整欣赏故事。师幼带着问题一起完整欣赏故事《冲锋枪》播放PPT。师：京京中枪了吗？（京京没有中枪是和明明逗着玩的，播放音频，一听这笑声就知道京京没事，很安全，他们都很开心，并且他们还玩起了冲锋枪游戏）。四、共同游戏1、玩冲锋枪游是要听音乐的。我们一起来听听这段音乐，听到了什么？小结：我们都听到了开枪的声音。每次乒的一声就是开枪的时候。2、那你听到一共开了几枪？小结：没错，瞄准了再开枪。3、你们会玩吗？我们和明明一起听着音乐来玩玩，我们开枪，明明躲。小结：你们听着音乐，开枪开得很准。明明听着音乐，躲也躲得很快。4、那这次明明打，你们来躲，行不行？想想你们可以怎么躲？小结：你们真厉害，又会开枪，又会躲。5、听着音乐玩都没问题，可音乐是会变的，听听这个音乐哪里不同了？6、音乐的速度快乐，还能找准开枪的时间吗？还会很快躲好吗？7、这段音乐又有什么变化？没有枪声还能玩吗？五、情感的达成孩子们，刚才的打枪游戏好玩吗？故事也很有意思，故事中的京京和明明为什么都很喜欢抢，为什么呢？（幼儿说）引导幼儿的心中英雄形象、朋友间的友情和玩游戏时应注意的问题和培养孩子的自我保护意识。中班综合活动《冲锋枪》学情分析中班幼儿在集体中行为的有意向性增加了，注意力集中了，集中精力从事某种活动的时间也较小班延长了，观察能力和理解力、想象力也有了很大提高，能说较完整的话，并且有一定的倾听和表达能力，游戏的规则意识萌芽，幼儿园是以“游戏”为基本活动的，游戏是符合这个阶段幼儿的年龄特点的活动。中班的幼儿对玩具枪基本上感兴趣，对冲锋枪充满了好奇,在日常生活中出现了假装模仿游戏，经常会出现假装打枪追逐的游戏，《冲锋枪》活动就是以绘本为背景，创设了一个逼真的游戏环境，在教师有效的引导和鼓励下,幼儿能理解绘本故事《冲锋枪》内容，初步培养幼儿观察、理解和想象的能力，孩子们在活动中能体验感知打枪游戏音乐的休止，用动作表现感知游戏中音乐的乐句，喜欢故事情节，感受朋友之间友情和同伴游戏的快乐，学会保护自己。故事以“冲锋枪”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，容易激发幼儿的兴趣。中班综合活动《冲锋枪》教材分析《冲锋枪》选自于《指南》下的情景阅读绘本故事，故事短小简单，故事以“冲锋枪”为线索，贯穿始终，情节有趣。第一环节导入部分，先展开讨论，让幼儿自己说一说喜欢什么样的玩具，再猜一猜玩具。充分调动了孩子的积极性。在欣赏故事环节，在教师的讲述过程中让幼儿体验明明为了冲锋枪从羡慕到恐慌再到和京京开心游戏的情感。这一环节孩子基本都能体验到故事中人物的情感，充分达到了《指南》中语言领域目标的要求。故事中有一个京京和明明玩打枪的游戏情景，却让老师挖掘到更贴近幼儿的教育价值。即喜欢模仿游戏、喜欢打枪游戏。所以教师抓住绘本中这一教育元素，选取打枪这样一个具有娱乐性质的情景，将幼儿的生活经验有效的运用到活动中来，自然引出“打枪”的音乐游戏，巧妙地将简单的故事内容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相联接，体会音乐带来的快乐。使绘本起到了“移花接木”的作用。所以本节活动是在绘本中融合了音乐的元素。结合中班幼儿“活泼好动，好奇心、模仿能力强，活动具有情绪化”的年龄特点，我拟定了以下活动目标：1、理解故事内容，初步培养幼儿观察、理解和想象的能力。2、体验感知游戏音乐的休止，用动作表现感知游戏中音乐的乐句。3、喜欢故事情节，感受朋友之间友情和同伴游戏的快乐，学会保护自己。活动重点：理解故事内容，初步培养幼儿观察、理解和想象的能力。活动难点：体验感知游戏音乐的休止，用动作表现感知游戏中音乐的乐句。实施策略：先说教法，遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的活动原则。采用情景教学法、观察法、谈话法、提问法、操作法、游戏法等开展本次的活动。再说学法，引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言表达能力等。《冲锋枪》这节课将绘本教学与音乐游戏有机整合。从与孩子的谈话活动开始再到绘本故事的讲述，引出音乐游戏“玩枪”，让幼儿感受音乐节奏的同时，体验游戏活动的快乐。幼儿在老师的引导下，层层提升游戏难度，在音乐游戏中，孩子的倾听、音乐感知力、节奏表现力都得到了发展，而且孩子在游戏中与同伴分享了快乐，情感体验不断丰富。中班综合活动《冲锋枪》教学反思《冲锋枪》短小简单的故事绘本。第一环节导入部分，先展开讨论，让幼儿自己说一说喜欢什么样的玩具，再猜一猜玩具。充分调动了孩子的积极性。在欣赏故事环节，在教师的讲述过程中让幼儿体验明明为了冲锋枪从羡慕到恐慌再到和京京开心游戏的情感。这一环节孩子基本都能体验到故事中人物的情感，充分达到了《指南》中语言领域目标的要求。但是绘本《冲锋枪》中有一个京京和明明玩打枪的游戏情景，却让老师挖掘到更贴近幼儿的教育价值。即喜欢模仿游戏、喜欢打枪游戏。所以教师抓住绘本中这一教育元素，选取打枪这样一个具有娱乐性质的情景，将幼儿的生活经验有效的运用到活动中来，自然引出“打枪”的音乐游戏，巧妙地将简单的故事内容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相联接，体会音乐带来的快乐。使绘本起到了“移花接木”的作用。所以本节活动是在绘本中融合了音乐的元素。这段世界名著对于中班幼儿而言，感受旋律、理解乐句是比较深奥的，但在活动中教师运用一个充满乐趣的“打枪”游戏将所有的一切融合在一起了，使幼儿在游戏中不仅获得了模仿的满足、快乐的体验，也潜移默化地自我“感悟”到了乐句的特点，提高了对旋律的敏感性。游戏的开展，教师注重层次性。此活动以有层次的游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中通过试听——熟悉——尝试表现——灵活表现——掌握等阶段循序渐进地感受理解乐曲。充分体现了《指南》中对艺术领域的感受、体验、再到表现这一要求。在最后的分角色游戏中，无论是“开枪者”还是“躲避者”都能基本根据乐句特点、伴随音乐节奏做出相应的“开枪”和“躲避”动作，使音乐素养训练活动“有教无痕”。在活动过程中游戏形式的多样化，虽然只是个“打枪”、“躲子弹”两个游戏动作，但为了能够让幼儿处于积极主动活动状态，教师有分角色玩、个别示范的玩、幼儿两两的玩、分组玩等多种游戏形式，是游戏变得