江苏省无锡市普通高中2021-2022学年高二上学期期末语文试题

无锡市普通高中2021年秋学期高二期终教学质量抽测卷

语文

2022.01

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题,19分）

阅读下面的文字,完成下面小题。

材料ー:

产业数字化,主要是指向三大产业领域逐步实现数字化的过程。在数字化方面,第一、

二产业面临诸多挑战，虚拟经济与实体经济之间的冲突梦魇并没有散去,如何结合依然待解;

数字化在第三产业已表现出强劲势头。ー机在手，可以预定飞机票、公园门票,可以预定餐

厅和车辆。

生活数字化尤其关注公共领域与私人领域。公共领域主要是指公共卫生、医疗、教育、

养老、就业等基本民生领域,数据资源的深度开发和应用在公共层面做到了均衡、精准、充

分发展;私人领域主要是个体在商业、文娱、体育、旅游等民生领域，有了高品质和新颖的

数字体验。

然而，很多学者注意到了数字技术发展带来的问题。比如数据是冷冰冰的、被数据化是

强制的。在一天生活中,我们的脸被技术终端无情地扫描多次。

因此，很多学者呼吁数字化转型中的温度。这种观点很有必要。在现代技术的冰冷感受

面前,它能够确保人们拥有一种温暖。早期的技术,如不锈钢的制品、科学而理性的生产管

理流程等，都散发出ー种理性的冰冷气质。作为现代技术发展的极致形式,数据技术无疑会

将这种冰冷发挥到极致,在无人系统、无人值守的地铁闸机面前，我们一旦遇到问题，束手

无策、缺乏关爱的感受会非常明显。

但是，对于数据数字化转型来说，理性态度一直是笔者强调的。理性态度意味着，能够

把握数字化转型背后的本质问题,把握人与技术的理想关系。在数字化转型这ー趋势面前，

我们也必须从根本角度展开思考。

数字化转型的基质，是各类数字技术、信息技术推动的节点扩张，从技术发展看，随着

人机物融合群智计算技术的成熟，城市数字化必然会形成人机物智能的空间融合。资本的扩

展、人们的需求、融合群智计算以及各类法律规则共同使得各类数字产品汇聚在ー起,能够

使得数字时代下的人实现“数字空间迁移”。这种空间迁移，其实质是从ー个应用到另外一

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个应用。比如,当手机快没电时,有很多不知名的品牌共享充电器等着你使用,只要你愿意

绑定并公开自己的信息,利用支付宝的积分，你可以免费租用，这种积分还可以让你无需押

金购买自动售货机里的各类商品。技术体系无形之中开放权限让使用者进入ー个未名的系统

中,这种体验有点类似于“现实空间的被转车”。以前笔者回家,经常遇到一种情况,被转

到其他车辆上，不堪其扰。

此外,在数字空间迁移中，我们还会碰到ー个要证明“我是我”的数字身份认同的问题。

有些证明材料需要重复提供，甚至还需要提供不必要的材料。技术系统已然构筑自身，它以

“便捷、方便和效率”这一价值理念为基础,延伸到我们的日常生活中。新的需求和问题被

重新构筑出来，这种由个体本身潜在需求和不必要的问题构成的东西，对于个体有着极大的

诱惑カ，比如短视频、朋友圈的红点，提醒你赶紧点击更新。

在这样ー个数字空间中，如何实现人与数据的自由关系呢?中国有个“画龙点睛”的成

语,可以用来槪括这一点。在今天这个时代,数据、智能信息等技术共同建构了一条数据之

流，各类资本空间隐隐成势，等待着被精准画像的用户被抛入其中。面对这些情况，点睛之

笔就在于，形成在技术体系中拒绝被转、被任意超链接到某个空间地方的意识，在链接处需

要设立必要的技术壁垒与法律规范，去约束各类技术程序，用独有的自主性和权利,让数字

空间迁移变得合理而可能。所以，从这个意义上看,让数字变得有温度只是点睛之笔的ー种

形式，还有更多的形式等待着我们去挖掘。

（摘编自杨庆峰《人与数字的自由关系当如何实现》）

材料二:

数字化转型中的被技术拒绝、数字鸿沟、数字异化、数字人格等，显示了数字技术逻楫

与人文逻辑之间的错位或不同步所带来的社会问题。上述问题常被视为技术缺乏温度的表征。

这ー方面反映了人类对技术应内秉温度的期冀，另ー方面则倒逼我们从人文维度审视数字技

术。正如对问题的分析是通向问题解决的必要环节ー样，厘清数字化转型中技术温度的缺失，

恰恰可以有效地通向让技术有温度。因此,关于数字技术的人文审视是通向技术有温度的必

由之路。

数字技术对人类的本体论、认识论与价值论的全范围重构，使得这种审视需要从基于但

又必须高于技术的视角展开。

从技术视南来看,牛津大学的卢恰诺•弗洛里迪教授等,在关于“在线生活倡议:重新

思考数字化转型中社会关注的概念重构”研究中指出:“数字化转型至少以四种方式动摇了

已经建立的参考框架:模糊实在与虚在的区别;模糊人、机器和自然的区别;信息从匮乏逆

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转为过剩;从实体优于交互转换为交互优于实体。”上述四种方式呈现了数字技术与传统技

术对人类社会影响的本质区别。

进ー步说,虽然技术与温度的关联并非只发生在数字化转型中,但在数字化转型中,至

少上述四种方式为技术有温度或者技术缺乏温度提供了新的语境。因此,从基于技术的意义

来看，必须分析在上述四种方式中，技术可能产生温度的着力点、发生场景与表征方式等。

在数字化转型的进程中，由数据挖掘技术所形成的数据自然界、数字技术闭环过程中所

形成的数据人、数据与算法驱动所形成的信息茧房、人际交往的数字化等充斥着数字技术的

逻辑，进而,让技术有温度的一种可能,恰恰在于技术逻斡的展开之中，即在技术发展的全

过程之中，将关于人的关怀作为一条主线，贯穿到数字技术的设计、应用以及评估之中，进

而赋予技术以温度。

这种技术式的贯穿,类似荷兰学者彼得•保罗•维贝克教授所提出的将技术道德化ー样,

通过将道德观念植入技术之中,来完成道德的展现。但还需要以一种高于技术的视角，来探

寻这种方式的合理性与可行性。

合理性的探寻主要指向让技术有温度的学理依据与实践需求。就学理依据而言，对技术

工具论有效性与局限性的审度、对技术理性与人文价值二者关系的解析以及技术伦理学的新

近发展等，为技术有温度提供了学理的合理性;就实践需求而言，如数字化转型中的数字技

术冷漠现象、数字技术忧惧现象、数据焦虑现象等日常生活问题的出现，有悖于我国数字中

国建设的初衷。因此，从实践需求维度看，需要让技术有温度地出场，来构筑全民畅享的数

字生活。

（摘编自闫宏秀《何处探寻让技术有温度的着力点》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的ー项是（）

A,产业数字化已经充分进入了我们生活的公共和私人领域,生活中我们可以用手机轻松安

排餐饮、购物就医、出行等。

B.对于数字化转型,作者认为一定要保持理性的态度。这种态度也正体现了数据时代所散

发出的理性的冰冷气质。

C.数字化转型中技术温度的缺失，在我们的生活中通常表现为被技术拒绝、数字鸿沟、数

字异化、数字人格等问题。

D.数字化转型中,从人文维度审视数字技术,厘清数字化转型中技术温度的缺失,可以找

到让技术有温度的正确之路。

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2.根据材料内容,下列说法正确的ー项是（）

A.数字化转型中技术温度的缺失是当下数字时代所特有的现象,可见人类社会为应对这一

新问题要更关注传统社会。

B.彼得・保罗・维贝克教授提出的将技术道德化，主张将关于人的关怀作为一条主线,贯穿

在技术发展的全过程之中。

C.只要从人文维度审视数字技术，让技术变得有温度起来,就能构筑全民畅享的数字生活,

实现人与数据的自由关系。

D.数字空间迁移，技术体系无形之中开放权限让使用者进入另ー个未名的系统中，往往会

造成使用者被打扰的情况。

3.结合材料内容,下列选项中不属于“数字化转型”时遇到的生活障碍的一项是（）

A,无人收费停车场,车主的手机信号出现异常，无法支付出场引起堵车。

B.一段“老人无健康码乘地铁受阻’’的视频在网上热传，引发公众热议。

C.疫情之下,学校无奈之中将传统的课堂教学改为网上授课，引起热议。

D.超市把报手机号获得会员信息改为扫码,反而使结账的队伍越来越长。

4.请简要分析材料ー的论证思路。

5.有人认为，在如何让数字化转型要有温度的论述上,材料二相比材料一要更具体。你是

否同意?请结合材料谈谈你的看法。

（~）现代文阅读II（本题共4小题,16分）

阅读下面的文字,完成下面小题。

我们团受领的任务是打穿插。即:在战幕拉开之后,全团在师进攻的正面上,兵分数略

从敌前沿防线的空隙间猛插过去，楔入纵深断敌退路,在保证大部队全歼第一道防线之敌的

同时，为后续部队进逼敌第二道防线取得支撑点。

上级交给我们九连的具体任务是:在战幕拉开的当天，火速急插，务必于当天下午六时

抵达敌364高地前沿,于次日攻占敌364高地，并死死扼守该高地。

据情报得知：364高地上有敌ー个加强连扼守，阵地前设有竹签、铁丝网，布有地雷，

高地上有敌炮阵地，多梯次的堑壕和明碉暗堡……

全连上下都为当上了尖刀连而自豪。但大家更明白:摆在我们九连面前的，将是一场很

难想象的恶仗!团里已决定一排为尖刀排,党支部再次开会，商定连干谁带尖刀排。团里搞

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新闻报道的高干事列席了我们的支委会。支委们刚坐下来,靳开来便站起来说:“这个会根

本不需要再开吆!查查我军历史上的战例,副连长带尖刀排,已是不成条文的章程!既然战

前上级开恩提我为副连长，给了我个首先去死的官衔，那我靳开来就得知恩图报!放心，我

会在副连长的位置上死出个样子来!”

高干事没有往他的小本上记,这些牢腾话显然毫无闪光之处。

梁三喜刚提出要带尖刀排，就被靳开来大声喝住:“连长，少啰嗦,要带尖刀排，比起

我靳开来，你绝对没资格!”

我和高干事都一愣。

靳开来接上对梁三喜道:“当然,讲指挥能力，我靳开来从心里服你;论军事素质，你

也比我靳开来高ー筹!我说的资格是:我靳开来兄弟四个，死我ー个，我老父老母还有任儿

子去养老送终，祖坟上断不了烟火。可你梁三喜，你家大哥为革命死得早，二哥为他人死得

惨，惨啊！就凭这，不到万不得已,你梁三喜得活下来!”他转脸对我和高干事,“你们不

知道连长家的事……咳！我这个人，就愿意把话说得白ー些，尽管说白了的话怪难听。”

我心里沉甸甸的。下连这么久了，我竟对连长的身世一无所知!

靳开来擦了擦发湿的眼睛：“连长,我说句掏心话，全连谁‘光荣’,我都不会过分伤

心，为国捐躯，打仗死的吆!唯独你，如果有个万一……你那白发老母亲，还有韩玉秀怎么

办……。咳!小韩该是早已生了，可你还不知她生的是男是女啊!”

粱三喜摆了摆手，声音有些颤抖:“副连长,别说那些了!”

我眼里阵阵发潮。怪我，都怪我这不称职的指导员，使连长早该休假却没休成！

“行了。别开马拉松会了。顺理成章,带尖刀排的事,听我的。”靳开来拍板定了音。

在敌人反扑的间隙,梁三喜已两次派出战士在这无名高地周围到处找水,找吃的。别处

均没有发现水，就敌人营房旁边有口井，但是，经过卫生员化险,井中已放上毒了。敌人已

撤离的营房里,大米倒不少,一麻袋一麻袋的，麻袋上全印着“中国粮”的字样。可没有水，

要大米有啥用啊！

时已中午，赤日当头，烤的我们连喘气都感到困难了。

三班长望了望我和梁三喜,嗫嚅地说：“山脚下……一片甘蔗地……”

靳开来点起烟,贪婪地吸了两口:“指导员，是否让我去搞点‘战斗カ‘回来?”

我当然知道他说的“战斗カ”是什么,便站起来说:“让我带几个战士去吧,搞他一大

捆来！”

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靳开来站起来把我按下:“还用你去!你当指导员的能有这个话,我就高兴!这犯错误

的事,我哪能让你们当正职的去干!反正我靳开来没有政治头脑已经出名了,如果不死在这

战场上，回国后宁愿背个处分回老家！”

战前,上级曾严厉地三令五申:进入越南后,要像在国内那样,坚决执行三大纪律ハ项

注意，不准动越南老乡的ー针ー线。违者，要加倍严肃处理。

靳开来跃出堑壕,带三班走了。

我和梁三喜有气无カ地在堑壕里走着,察看各班、各排的情况。全连又有三个伤号，因

流血过多和缺水牺牲了。活下来的同志们个个ロ干舌燥，偎依在烈日下的堑壕里,连说话的

劲都没有了……

猛然间,从高地右下方传来“轰”的一声响,我和梁三喜认为是主峰上的敌人又要进行

炮击前的试射，忙一下站起来，让战士们进入射击位置，做好击退敌人反扑的准备。可等了

会,却不见一点动静。

这时，三班长扛着一大捆甘蔗，跑进堑壕:“不，不好了!我们回来的路上,副连长踩

响了地雷!……他干啥事都非得他走在前头不行,他……”三班长放声哭了。

评功活动完结后,接着进行烈士善后工作。烈士善后工作进行极为顺利。烈士的亲属们

深知亲人是为国捐躯，个个深明大义，没有谁向我们提出任何超出规定的要求。他们最关心

的是亲人怎样物牲的。我向他们ーー讲述烈士的功绩,并把授给烈士的军功章捧献给他们。

但是，当我面对靳开来的妻子和那四岁的小男孩时，我为难了。我向烈士的遗妻和幼子，

讲述了副连长怎样带尖刀排为全连开路,怎样炸毁了两个敌碉堡，又怎样坚守无名高地消灭

敌人。当然,我省去了副连长带人去搞甘蔗的事，我只说副连长在阵地前找水踩响了地雷……

当靳开来的遗妻抬起泪眼望着我，对这位来自河南禹县ー个公社社办棉油厂的合同工,

我已无言安慰。所有烈士亲人都有一枚授予烈士的军功章（大部分是三等功）。唯独她没

有……

我拭泪杷我的一等军功章双手捧给她:“收下吧，这是我们九连授给一等功臣靳开来烈

士的勋章!”

这位憨厚淳朴的女合同工，双手接过军功章捧在胸前凝望着。过了会儿，她オ把这军功

章连同靳开来烈士留下的那张全家福一起包进手帕，小心翼翼地珍藏起来。

她带着那四岁的小男孩，不声不响地离开了连队。

（选自李存葆《高山下的花环》,有删改）

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6.下列对小说相关内容的理解,不正确的ー项是（）

A.在靳开来说到梁三喜的母亲和妻儿时,“梁三喜摆了摆手,声音有些颤抖”，表现了梁三

喜对亲人的思念、牵挂和亏欠。

B.战争中极度缺水,使大家“有气无カ”“连说话的劲都没有了”,这都体现了战士们在恶劣

的环境下斗志也正在逐渐衰减。

C.小说写敌人撤离时营房里留下的一麻袋ー麻袋印有“中国粮”的大米,看似闲笔，实有深

意，暗示了战争发生的时代背景。

D.文中写346高地“阵地前设有竹签、铁丝网，布有地雷”，这为后文写靳开来踩上地雷牺

牲埋下伏笔,使小说叙述严谨。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的ー项是（）

A.小说善于运用个性化的语言展现人物性格，特别是靳开来的语言，充分展现了他直爽、

爱发牢骚却敢说真话的性格特点。

B.小说注重运用细节描写表现人物情感,如用“捧”“凝望”“小心翼翼”等细节,写出了靳开

来妻子对丈夫功勋的虔敬。

c.小说运用借喻手法来增强文章的表现カ，比如把砍甘蔗说成“搞点，战斗カ，”，把牺牲说

成“光荣”，很有生活气息。

D.小说在介绍梁三喜的家庭状况时,没有直接描写,而是通过靳开来的语言从侧面来介绍，

这对梁三喜的形象作了有益补充。

8.小说以指导员“我”这个战争的亲历者来讲述故事,这种讲述方法有什么效果?

9.小说在刻画靳开来这一人物上,透露着“情”与“理”的矛盾，请结合小说内容加以分析。

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题,20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

贾逵字梁道,河东襄陵人也。自为儿童，戏弄常设部伍@,祖父习异之,曰:“汝大必

为将率。”初为郡吏,守绛邑长。郭援之攻河东,所经城邑皆下,逵坚守,援攻之不拔,乃

召单于并军急攻之。城将溃，绛父老与援要,不害逵。绛人既溃，援闻逵名，欲使为将,以

兵劫之，逵不动。左右引逵使叩头,逵叱之曰:“安有国家长更为贼叩头!”援怒，将斩之。

绛吏民皆乘城呼曰:"负要杀我贤君,宁俱死耳!”左右义逵.多为请,遂得免。初,逵过

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皮氏,曰:“争地先据者胜。”及围急,知不免,乃使人间行送印綬归郡,且曰:“急据皮

氏。”逵恐其先得皮氏，乃以他计疑援谋士，援由是留七日。郡从逵言，故得无败。

后举承オ,除滝池令。高于反张琰将举兵以应之逵不知其谋往见琰闻变起欲还恐见执乃

为琰画计如与同谋者琰信之。时县寄治蠡城,城壁不固，逵从琰求兵修城。诸欲为乱者皆不

隐其谋，故逵得尽诛之。遂修城拒琰。琰败，逵以丧祖父去官。太祖征马超,召见计事，大

悦之,谓左右曰:“使天下二千不悉如贾逵，吾何优?”太祖征刘备，先遣逵至斜谷观形势。

道逢水衡②，载囚人数十车，逵以军事急，辄竟重者一人,皆放其余。太祖崩洛阳，逵典丧

事。时鄢陵侯彰行越骑将军,从长安来赴，问逵先王玺绶所在。逵正色曰:“先王玺绶，非

君侯所宜问也。”遂奉梓宫还邺。

文帝即位，以逵为豫州刺史。时天下初复，州郡多不挙。兵曹从事受前刺史假.逵到官

数月.乃还,考竞。其二千石以下阿纵不如法者.皆举奏免之。帝曰:“逵真刺史矣。”

会病笃,谓左右曰:“受国厚恩,恨不斩孙权以下见先帝。丧事ー不得有所修作。”薨，

谥日肃候。琮州吏民追思之,为刻石立祠。青龙中,帝东征，乘辇入逵祠，诏曰:“昨过项,

见贾逵碑像，念之怆然。古人有言，患名之不立,不患年之不长。逵存有忠勋,没而见思，

可谓死而不朽者矣。其布告天下,以劝将来。”

（节选自《三国志》）

注:①部武:军队。②水衡:水衡都尉。这里指其部属。

10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的ー项是（）

A.高干反/张琰将举兵以应之/逵不知其谋/往见琰/闻变起/欲还/恐见执/乃为琰画计/如与同谋

者/琰信之

B.高干反张琰/将举兵以应之/逵不知其/谋往见琰/闻变起欲还/恐见执乃为琰画计/如与同谋

者/琰信之

C.高干反张琰/将举兵以应之/逵不知其谋/往见琰/闻变起/欲还/恐见执/乃为琰画计/如与同谋

者/琰信之

D.高干反/张琰将举兵以应之/逵不知其/谋往见琰/闻变起/欲还/恐见执/乃为琰画计/如与同谋

者/琰信之

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的ー项是（）

A.茂オ：又作“茂材”,与“孝廉”同为汉代的ー种察举常科,西汉时原作秀才,东汉时因避

汉光武帝刘秀讳而改成茂オ。

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B.二千石:是古代的官名,因官员所得俸禄以米谷为准,故以“石”称之。汉代郡守是二千

石，所以二千石是郡守的通称。

C,梓宫:是指皇帝、皇后或重臣的棺材。因用“梓木”制作，故名,后世借指已死而未入葬

的皇帝灵柩。文中指皇帝灵柩。

D.摄:是古代官职任免常用词之ー,表示暂时兼任某个官职，如“周公摄政”。文中“州郡

多不摄”的“摄”也是此义。

12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的ー项是（）

A,贾逵尽职尽责，忠贞不二。郭援进攻绛城,贾逵坚守不降，及至城破,郭援想用武力胁

迫他,要招他为将领,他也毫不动摇。

B.贾逵机智果敢,善于应变。高干造反，贾逵知情后,佯装为张琰出谋划策，获取信任,

借故需要士兵修城并趁机将乱贼ー网打尽。

C.贾逵审时度势,当机立断。去斜谷途中，遇到水衡都尉部属押解的几十车囚犯，因军事

紧急只追究罪行最大的ー个,放了其余人犯。

D.贾逵执法严厉，ー丝不苟。担任豫州刺史时，对于那些阿谀放纵不遵守法律的高官,他

全都上奏罢免了他们，皇帝称“逵真刺史矣”。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）绛吏民皆乘城呼曰:“负要杀我贤君，宁俱死耳!”

（2）兵曹从事受前刺史假,逵到官数月,乃还，考竟。

14.绛城被攻下,贾逵拒不向郭援叩头,“援怒，将斩之”，为何最终“得免”？

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

太湖

文征明

岛屿纵横ー镜中,湿银盘紫浸芙蓉。

谁能胸贮三万顷,我欲身游七十峰。

天远洪涛翻日月,春寒泽国隐鱼龙。

中流仿佛闻鸡犬,何处堪追范蠡踪?

15.下列对这首诗的理解和赏析不正确的ー项是（）

试卷第9页，共12页

A,首联运用拟人手法,惊艳开篇,明亮的湖水中岛屿纵横交错,湖岸万紫千红,芙蓉美丽

动人,神采奕奕。

B.颔联与颈联都是描写太湖的雄奇广大,然而前者是实写，后者是虚写,虚实相生,物我

合一一,构思精巧。

C.尾联运用范蠡泛游五湖的典故,表达对前贤的仰慕,同时也抒发了诗人希望效仿前贤过

隐逸生活的心情。

D.本诗主要描写太湖雄阔的自然风光，但也寄托了作者对人生世事的无限感慨,从而使诗

歌内涵更加丰厚。

16.文征明自称其诗“格调卑弱”，就此诗而言，你是否同意他的观点?请结合诗歌说明理由。

（三）名篇名句默写（本题共1小题,6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）道德高尚者与品质低劣者的价值取向是不同的,正如《论语•里仁》中孔子所说的“

（2）李白在《将进酒》说的“,”,让人们明白,人生即使有失意,也不必灰

心丧气,正所谓“留得青山在,不怕没柴烧”。

（3）《春江花月夜》中,描写水天一色,ー轮明月高挂青空的景象的句子是:“,0”

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用【（本题共3小题,9分）

阅读下面的文字,完成下面小题。

“超级网红”故宫又一次登顶热门话题,从“故宫将首开夜场迎エぞ之夜”的吸睛式宣

传,到网友对活动质量的再到网媒、专家对“故宫开发利用的边界”的广泛评论,

一时间,一系列烫ロ的话题让我们不禁思考,当顶着600年的历史光环闪耀的故宫走到当下,

变得被可亲可近时,正悄然酝酿着文物保护与文化创新的冲突。

,故宫作为皇家文化代表,在文创开发上,占有的资源无可匹敌。故宫文创品类

从朝珠耳机、书签等“小玩意”拓展到珠宝、美妆等多个领域，融入当下生活场景。显然，

故宫文创,也帯动了中国各地博物馆的文创之风。从文创产品“故宫淘宝”到纪录片

《我在故宫修文物》，综艺节目《国家宝藏》,让博物馆名声大噪的不仅是价值连城、

的“稀世珍宝”，更是这些文物如何从历史的摆件成为生活的代言。

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18.下列依次填入文中横线上的词语,全部都恰当的ー项是（）

A.褒贬不ー不容置疑自成一家鬼斧神エ

B.莫衷ー是毋庸置疑别出机杼鬼斧神エ

C.莫衷ー是不容置疑别出机杼巧夺天工

D,褒贬不ー毋席置疑自成一家巧夺天工

19.下列选项,是写上元节的ー项是（）

A.月色灯山满帝都,香车宝盖隘通衢。（唐•李商隐）

B.十轮霜影转庭梧,此タ羁人独向隅。（宋,晏殊）

C.半盏屠苏犹未举,灯前小草写桃符。（宋•陆游）

D.独写菖蒲竹叶杯,蓬城芳草踏初回?（明・汤显祖）

20.文中划波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的ー项是（）

A.当故宫顶着闪耀了600年的历史光环走到当下,变得可亲可近时,文物保护与文化创新

的冲突正悄然酝酿着。

B.当故宫顶着闪耀了600年的历史光环走到当下,被可亲可近时,正悄然酝酿着文物保护

与文化创新的冲突。

C.当顶着600年的历史光环闪耀的故宫走到当下,被可亲可近时,文物保护与文化创新的

冲突正悄然酝酿着。

D.当顶着600年的历史光环闪耀的故宫走到当下,变得可亲可近时,正悄然酝酿着文物保

护与文化创新的冲突。

（二）语言文字运用II（本题共2小题,11分）

阅读下面的文字,完成下面小题。

战国纵横家中,苏秦的个人遭际及功业是值得玩味的。苏秦在齐国享受到齐王的优待,

这使得与苏秦争宠的齐国权臣怀恨在心,向苏秦下了毒手,派人刺杀苏秦。但刺客没能一下

子杀死苏秦，①。临死前，苏秦告诉齐王，愿以燕国间谍之名车裂而死,凶手必然浮出

水面。苏秦引蛇出洞的计策收到了预定的效果，刺客果然如苏秦所料，公开了自己的身份和

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行刺过程,苏秦凭一条妙计就让事情水落石出。但,这算不上苏秦的真本事所在。

苏秦的真正本事在这里。他敏锐地发现，②。弱国需要的是安全.强国需要的是扩

张。问题是,安全需要和扩张需要只是ー个愿望，确保愿望的实现オ是关键。苏秦比其他谋

士高明的她方,③。这一理论具有简单性、明确性、实用性。其所指是:面对强秦,必

须维持靖函、河西为界线的两大战略力量的均衡，而合纵联盟，是实现这种均衡的唯一可能。

21.请在文中画横线处补写出恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,

每处不超过10个字。

22.请根据文中信息简要分析苏秦临终之计最后奏效的原因。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料,根据要求写作。

神舟十二号载人飞船顺利返航、神舟十三号载人飞船成功发射，让举国上下记住了聂海

胜、翟志刚、刘伯明、刘洋、王亚平、叶光富、汤洪波等航天英雄。

邓清明,今年55岁，是首批现役航天员中唯ーー个没有执行过飞天任务的人。23年前,

包括他在内的14名飞行员经过层层筛选，成为我国首批航天员。从具备独立执行载人航天

飞行任务能力起，神舟九号:神舟十号、神舟十一号、神舟十二号……邓清明均以出色表现

入选飞行乘组，却总是以毫厘之差与飞天梦想擦肩而过。尽管如此，邓清明始终坚持完成和

主份同样数量、同样标准的训练，因为在他的眼里,“无论是主份还是备份,都是航天员的

本分”。

上面的材料引发了你怎样的感悟和思考?请就此写ー篇文章。

要求:选准角度确立立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;

不少于800字。

试卷第12页，共12页

1.B

2.D

3.C

4.(1)首先,在介绍产业数字化发展后,指出数字技术发展带来的问题,提出提出数字化

转型中要有温度;然后,从理性态度、数字化转型的基质、转型中需要面对的问题等角度进

行分析,指出数字化转型中要有温度的必要性;最后指出ー种途径,以实现人与数据的自由

关系。

5.同意。

(1)材料二,给出了合理探寻的途径。首先指出让数字有温度的必由之路是人文审视数字

技术;从技术视角分析,出技术可能产生温度的着力点、发生场景与表征方式等;指出技术

式的贯穿中,让技术有温度成为一种可能;从学理依据和实践需求两个方面进行合理的探寻。

(2)材料二,以具体研究成果印证。如第三段介绍牛津大学的卢恰诺・弗洛里迪教授等的研

究,“上述四种方式呈现了数字技术与传统技术对人类社会影响的本质区别”以四种方式呈现;

第六段,“这种技术式的贯穿，类似荷兰学者彼得・保罗・维贝克教授所提出的将技术道德化

ー样,通过将道德观念植入技术之中，来完成道德的展现”列举荷兰学者彼得・保罗・维贝克

教授所提出的“将技术道德化”加以印证。

(3)而材料ー侧重分析让数字化转型要有温度的现实背景,只在最后一段提出做法。

【分析】

1.

本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。

B.“这种态度也正体现了数据时代所散发出的理性的冰冷气质”错,材料ー“理性态度意味着,

能够把握数字化转型背后的本质问题,把握人与技术的理想关系”是对作者所说理性态度的

解读,强调理智地思考问题的方式；而“数据时代所散发出的理性的冰冷气质”是指数据技术

发展带来的社会问题。两者内涵不同。

故选Bo

2.

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“要更关注传统社会”于文无据，原文说的是“厘清数字化转型中技术温度的缺失，恰恰可

答案第1页,共12页

以有效地通向让技术有温度。因此,关于数字技术的人文审视是通向技术有温度的必由之路”。

B.“主张将关于人的关怀作为一条主线,贯穿在技术发展的全过程之中”不是彼得・保罗・维贝

克教授的观点,而是文中作者的观点。彼得・保罗•维贝克教授提出的是“将技术道德化ー样,

通过将道德观念植入技术之中”。

C.“只要……就能……”说法绝对。从人文维度审视数字技术,让技术变得有温度起来,只是

构筑全民畅享的数字生活的一种途径。

故选D。

3.

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

C.将传统的课堂教学改为网上授课,是疫情之下教学形式的转变，不属于“数字化转型”时遇

到的生活障碍。

故选C。

4.

本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

材料一共有八段，按照提出问题、分析问题、解决问题的思路展开。

前四段为提出问题，第一、二段，“数字化在第三产业已表现出强劲势头”“生活数字化尤其

关注公共领域与私人领域”介绍数字化在第三产业尤其是生活方面的发展,给人们带来全新

的体验:第三段,“然而’’转折,重心指向“数字技术发展带来的问题”;第四段,“很多学者

呼吁数字化转型中的温度”提出观点,数字化转型中要有温度。

第五到七段为分析问题,第五段,“但是”“对于数据数字化转型来说,理性态度一直是笔者

强调的”强调数字化转型中要有理性的态度。第六、七段,“数字化转型的基质，是各类数字

技术、信息技术推动的节点扩张，从技术发展看，随着人机物融合群智计算技术的成熟,城

市数字化必然会形成人机物智能的空间融合”“这种空间迁移，其实质是从一个应用到另外一

个应用”“新的需求和问题被重新构筑出来”分析数字转型的基质和需要面对的问题。

第八段为解决问题，“在这样一个数字空间中,如何实现人与数据的自由关系呢?”“点睛之

笔就在于……让数字空间迁移变得合理而可能”提出实现人与数据的自由关系的ー种途径。

最后用“首先”“然后”“最后”这样的连接词连贯表述即可。

5.

本题考查学生探究问题、提出见解的能力。

答案第2页，共12页

首先明确观点:同意。

第一段“关于数字技术的人文审视是通向技术有温度的必由之路’’指出让数字有温度的必由

之路是人文审视数字技术:第二段“这种审视需要从基于但又必须高于技术的视角展开”,第

三段“从技术视角来看”,介绍牛津大学的卢恰诺・弗洛里迪教授等的研究,“上述四种方式呈

现了数字技术与传统技术对人类社会影响的本质区别”以四种方式呈现;第四段，进ー步分

析,“基于技术的意义来看，必须分析在上述四种方式中，技术可能产生温度的着力点、发

生场景与表征方式等”指出技术可能产生温度的着力点、发生场景与表征方式等;第五段,“让

技术有温度的一种可能，恰恰在于技术逻辑的展开之中,即在技术发展的全过程之中，将关

于人的关怀作为一条主线,贯穿到数字技术的设计、应用以及评估之中，进而赋予技术以温

度”明确指出技术式的贯穿中,让技术有温度成为ー种可能；第七段列举荷兰学者彼得•保

罗・维贝克教授所提出的“将技术道德化”加以印证；第八段“合理性的探寻主要指向让技术有

温度的学理依据与实践需求”从学理依据和实践需求两个方面分析。

由此可知，材料二，给出了合理探寻的途径,还用具体研究成果加以印证。

而材料ー侧重分析让数字化转型要有温度的现实背景，只在最后一段“如何实现人与数据的

自由关系呢?”“点睛之笔就在于,形成在技术体系中拒绝被转、被任意超链接到某个空间地

方的意识，在链接处需要设立必要的技术壁垒与法律规范，去约束各类技术程序，用独有的

自主性和权利,让数字空间迁移变得合理而可能”提出做法。

6.B

7.C

8.①从我的所见所闻所感来写。增强了故事的真实性。②能更好地反映“我”经过战争洗礼

的成长变化（作为指导员从“不称职”（不了解梁三喜的家庭情况，让梁三喜没有休成假），

到敢于为战士承担责任（愿意带领战士去砍甘蔗），再到最后的成熟（把军功章给靳开来的

妻子））。③通过我的讲述能全方位地向读者展示众多人物的形象特点;战士们保家卫田,视

死如归、为国捐躯的大无畏精神。烈士家属深明大义、质朴纯真的爱国主义精神。

9.①从“情”的角度看，靳开来砍甘蔗是为了解决对全连战士生命造成威胁的缺水问题；从“理”

的角度看,这样做是违反了三大纪律ハ项往意的行为。

②从“情”的角度看,靳开来身先士卒、勇挑重担、视死如归的精神应该受到表彰；从“理

的角度看,违反军纪不能授予表彰。

答案第3页，共12页

【解析】

6,本题考查学生对小说相关内容的理解能力。B“这都体现了战士们在恶劣的环境下斗志也

正在逐渐衰减”理解错误,原文“活下来的同志们个个ロ干舌燥,偎依在烈日下的堑壕里,连

说话的劲都没有了……”，主要表现环境的恶劣，缺水威胁着战士们的生命。故选B.

7.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。C.“运用借喻手法”说法错误。把砍甘蔗

说成“搞点，战斗カ’”，把牺牲说成“光荣”,应该是借代手法。故选C。

8.本题考查学生鉴赏小说叙述视角的能力。“我们团受领的任务是打穿插”“全连上下都为当

上了尖刀连而自豪”“我心里沉甸甸的。下连这么久了,我竟对连长的身世一无所知”,从我

的所见所闻所感来写,增强了故事的真实性。“我眼里阵阵发潮。怪我，都怪我这不称职的

指导员,使连长早该休假却没休成”，“我”作为指导员，不了解梁三喜的家庭情况,让梁三

喜没有休成假,显得“不称职”；“我当然知道他说的“战斗カ”是什么,便站起来说:‘让我带

几个战士去吧,搞他一大捆来，”，“我”愿意带领战士去砍甘蔗,敢于为战士承担责任;“所

有烈士亲人都有一枚授予烈士的军功章（大部分是三等功）。唯独她没有……我拭泪把我的

一等军功章双手捧给她:‘收下吧，这是我们九连授给一等功臣靳开来烈士的勋章，”，“我”

把军功章给靳开来的妻子,以指导员“我，’这个战争的亲历者来讲述故事,能更好地反映“我，，

经过战争洗礼的成长变化,即从“不称职，，到敢于为战士承担责任再到最后的成熟。通过我的

讲述能全方位地向读者展示众多人物的形象特点•“全连上下都为当上了尖刀连而自豪。但

大家更明白:摆在我们九连面前的，将是一场很难想象的恶仗”“这个会根本不需要再开吆!

查查我军历史上的战例,副连长带尖刀排,已是不成条文的章程!既然战前上级开恩提我为

副连长,给了我个首先去死的官衔，那我靳开来就得知恩图报!放心,我会在副连长的位置

上死出个样子来”“还用你去!你当指导员的能有这个话,我就高兴!这犯错误的事，我哪能

让你们当正职的去干！反正我靳开来没有政治头脑已经出名了，如果不死在这战场上，回国

后宁愿背个处分回老家”,通过“我，'的视角讲述了战士们保家卫田,视死如归、为国捐躯的

大无畏精神。“烈士的亲属们深知亲人是为国捐躯,个个深明大义,没有谁向我们提出任何

超出规定的要求”“这位憨厚淳朴的女合同工，双手接过军功章捧在胸前凝望着。过了会儿,

她オ把这军功章连同靳开来烈士留下的那张全家福一起包进手帕,小心翼翼地珍藏起来”“她

带着那四岁的小男孩，不声不响地离开了连队”,通过“我‘，的视角讲述了烈士家属深明大义、

质朴纯真的爱国主义精神。

9.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。“山脚下……一片甘蔗

答案第4页，共12页

地……””指导员,是否让我去搞点‘战斗カ‘回来'‘"还用你去!你当指导员的能有这个话,我

就高兴!这犯错误的事,我哪能让你们当正职的去干!反正我靳开来没有政治头脑已经出名

了,如果不死在这战场上,回国后宁愿背个处分回老家“，从“情”的角度看,靳开来砍甘蔗

是为了解决对全连战士生命造成威胁的缺水问题;“战前,上级曾严厉地三令五申:进入越

南后,要像在国内那样,坚决执行三大纪律ハ项注意，不准动越南老乡的ー针ー线。违者，

要加倍严肃处理”,从“理”的角度看,这样做是违反了三大纪律ハ项往意的行为。“连长,我

说句掏心话,全连谁，光荣',我都不会过分伤心,为国捐躯,打仗死的吆！唯独你,如果有

个万一……你那白发老母亲,还有韩玉秀怎么办……。咳!小韩该是早已生了，可你还不知

她生的是男是女啊”“行了。别开马拉松会了。顺理成章，带尖刀排的事，听我的”“这犯错误

的事，我哪能让你们当正职的去干!反正我靳开来没有政治头脑已经出名了，如果不死在这

战场上,回国后宁愿背个处分回老家”,从“情”的角度看，靳开来身先士卒、勇挑重担、视

死如归的精神应该受到表彰;“战前,上级曾严厉地三令五申:进入越南后,要像在国内那

样，坚决执行三大纪律ハ项注意,不准动越南老乡的ー针ー线。违者,要加倍严肃处理”“所

有烈士亲人都有一枚授予烈士的军功章（大部分是三等功）。唯独她没有……",从“理''的角

度看,违反军纪不能授予表彰。

10.A

11.D

12.D

13.（1）绛邑的官吏百姓都登上城墙呼喊说:“要是违背约定杀死我们贤良的官长，我们宁

可一同去死!”

（2）兵曹从事得到前任刺史批准休假，但到贾逵上任几个月以后,他オ回来，（贾逵）将他

拷问致死。

14.①绛邑的官吏百姓都登上城墙呼喊如果违背约定杀死我们贤良的官长，我们宁可一同去

死。②郭援手下的人认为贾逵有节操,很多人来替贾逵求情。

【解析】

10.本题考查学生文言文的断句能力。句意:髙干反叛时，张琰将要起兵响应他。贾逵不知

道张琰的阴谋，前往会见张琰。听说变乱发生,他想要返回，又担心被扣留,于是就为张琰

出谋划策,好像是和张琰同谋的人,张琰就相信了他。“张琰将举兵以应之''中“张琰''作主语,

在前面断开,排除BC。“逵不知其谋”中“其谋”作宾语,在其后断开，排除D。故选A。

答案第5页，共12页

11.本题考查学生掌握文化常识的能力。D“文中，州郡多不摄，的。摄，也是此义”说法有误。“州

都多不摄’’的意思是州郡大多不听管束。意思不同。故选D。

12.本题考查学生筛选并整合文中信息,归纳内容要点、概括中心意思的能力。D.，，对于那

些阿谀放纵不遵守法律的高官,他全都上奏罢免了他们”说法错误,原文为，，其二千石以下阿

纵不如法者，皆举奏免之”,应是对那些俸禄在二千石及其以下的偏袒放纵不守法度的官吏,

他都一律上奏朝廷,予以罢免。故选B。

13.本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。得分点:（1），，乘城”，登上城墙;，，负”，

违背约定;“俱”,一同。（2）“假”，休假;，，乃”，才;，，考竟”,刑讯穷尽或刑讯致死。

14.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。由，，绛吏民皆乘城呼日:，负要杀我贤君，宁

俱死耳，，，可知绛邑的官吏百姓都登上城墙呼喊如果违背约定杀死我们贤良的官长,我们宁可

一同去死。由，，左右义逵，多为请,遂得免“可知郭援手下的人认为贾逵有节操，很多人来替

贾逵求情。参考译文

贾逵,字梁道,河东襄陵人。从他还是个孩子起,做游戏时就经常设置军队打仗,他的

祖父买习认为他不寻常,说:“你长大了一定会成为将リ巾。”开始贾逵担任郡里的小吏，后

又代理绛邑长。郭援攻打河东时，他所经过的城镇都被攻破，贾逵坚守绛邑，郭援攻打而不

能攻下，于是就召来单于会合两军猛烈攻城。城将被攻破时，绛邑的父老和郭援约定,不得

杀害贾逵。绛邑的人溃败后，郭援得知贾逵的名声，打算让他做自己的将领,用武器威胁他,

贾逵却不肯动摇。郭援手下的人硬拉着贾逵要他给郭援磕头，贾逵喝斥他们说:“哪里有国

家的县官向贼人磕头的!”郭援发怒，要杀掉贾逵。绛邑的官吏百姓都登上城墙呼喊说:“要

是违背约定杀死我们贤良的官长,我们宁可ー同去死!”郭援手下的人认为贾逵有节操，很

多人来替贾逵求情，于是他得以免死。当初，贾逵路过皮氏，说:“争夺地方能先占据这里

的人就会获胜。”到贾逵被围困而情况紧急时,他知道自己不能脱身，就派人抄小路把印绶

送回郡裹,并且传话说:“赶快占据皮氏。”贾逵担心他先占了皮氏，就用别的计策迷惑郭

援的谋士,郭援因此停留了七天。郡里听从了贾逵的话,因此没有失败。

后来贾逵被推举为茂才，授任滝池令。高干反叛时，张琰将要起兵响应他。贾逵不知道

张琰的阴谋,前往会见张琰。听说变乱发生,他想要返回,又担心被扣留,于是就为张琰出

谋划策,好像是和张琰同谋的人,张琰就相信了他。当时滝池的官署临时设在蠡城。城墙壕

沟都不坚固,贾逵跟着张琰求助军队修固城池。那些想作乱的人对贾逵都不隐瞒自己的阴谋,

所以贾逵把他们全都杀了。于是贾逵修固城池抵抗张琰。张琰败亡后，贾逵因祖父去世而离

职。太祖征讨马超,太祖召见贾逵商议事情，非常喜欢他,对左右的人说:“假如天下二千