小学英语-There is a big bed教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学内容(Teachingcontents）Newsentences(新句型):Thereisa…inmyroom.Newphrases(新单词)：photo二、教学目标（Teachingaimsanddemands）（一）认知目标(KnowledgeAims)1、Words---能听、说、认读本课时的主要单词：photo2、Sentences---能听说、认读本课时的主要句型Thereisa…inmyroom.并在实际情境中灵活运用句型描述自己的房间里有哪些物品。（二）能力目标(SkillAims)1、能够按照正确的语音语调，按照正确的意群朗读课文，并且能够进行角色扮演。2、能够运用本课时重点句型描述自己的房间里有哪些物品。（三）文化、情感目标（EmotionAims）学生能够明白要保持自己的房间整洁，美观。三、重点、难点（Difficultandimportantpoint）1能够按照正确的语音语调，按照正确的意群朗读课文。2、能够运用本课时重点句型描述自己的房间里有哪些物品。四、教学准备（Teachingaids）单词卡片和句子卡片，磁扣若干，翻页笔，信封里的床、桌子和椅子等等剪纸，彩色卡纸，多媒体课件。五、教学过程（Teachingprocedure）Step1:Lead-in1.创设情境：SarahandMikewillcometoZhangPeng’sroomandplaytogether.Butlook,ZhangPeng’sroomissodirty.WhocanhelpZhangPengtocleanhisroom?｛设计意图：通过创设学生一起帮助ZhangPeng打扫房间的情境，渗透学生要时刻保持房间整洁的生活好习惯，并且引出ZhangPeng的房间里有些什么。｝2.watchashortvideo回答问题：What’sinZhangPeng’sroom?引出第一件张鹏房间里的物品：abigbed。教师出示句型：ThereisabigbedinZhangPeng’sroom.板书:ThereisabigbedinZhangPeng’sroom.Thereisabookonthedesk.Thereisaruleronthedesk.Thereisafootballunderthechair.依次通过观察张鹏房间的图片，补全黑板上的句子。｛设计意图：观看张鹏的房间的前半段视频，并且通过观察图片，自然的引出句型Thereisa…，并且引导学生灵活运用介词描述房间里的物品。｝Step2:Presentation播放第一段对话的音频以及文本：Sarah:Yourroomisreallynice.ZhangPeng:Thanks.T:Nowlet’spayattentiontothekeysentences.Listenandtrytoimitate.Practicetheshortdialoguewithyourdeskmate.Showtime:Whowouldliketoshareyourvoice?播放第二段对话的音频以及文本：Mike:Thereisabigbed.ZhangPeng:Yes,Ilikemybed.T:Nowlet’spayattentiontothekeysentences.Listenandtrytoimitate.Turnbackandpracticetheshortdialoguewithyournewpartner.Showtime:Whowouldliketoshareyourvoice?｛设计意图：通过两次模音练习，分别采用与同桌和与后面的同学练习对话，帮助学生提高英语口语水平，并且更形象、生动地表演对话。｝T:WhatelseinZhangPeng’sroom?Let’ssee.播放第二段视频，引出新单词：photo,教授新单词：Firstlistenandimitateandthenreaditonatrain.Letterphandf:Let’schantwithmusic.fishfishfishfordinner!Emm,yummy!photophotoanice,nicephoto!Wow,youlookcool!｛设计意图：利用一个短小有节奏感的chant，引起学生对于字母组合ph和字母f的发音的关注，从而引导学生利用字母和字母组合的发音规律科学记忆单词。｝播放第三段对话的音频以及文本：Mike:Thereisanicephoto,too!Sarah:Wow！Youlookcool!ZhangPeng:Thankyou.Hey,mycomputerishereonthedesk.Let’splay!T:Nowlet’spayattentiontothekeysentences.Listenandtrytoimitate.Practicetheshortdialogueinthree.Showtime:Whowouldliketoshareyourvoice?｛设计意图：通过三人一组练习文本的最后一段对话，增强了学生语音语调的模仿能力。｝OpenthebookT:Let’sshadowandreadthetextbyyourself｛设计意图：通过看课本进行影子跟读，进一步完善学生的语音语调，回归文本。｝Step3：Practiceandextension创设情境，邀请学生到MissZhang的房间里参观，完成句型Thereisa….句型的操练和变形。｛设计意图：通过较为真实的情境设计，进一步引导学生关注生活中的英语表达，同时巩固句型，适当拓展句型的变化形式。｝Groupwork:Makeupyourroomandshowyourroomtoyourfriend.T:Now,boysandgirls,it’stimetoshowusyourroom!Workinyourgroupandtrytomakeupyourroom.Theninvitethreeofyourgroupmemberstovisityourroom.学生完成小组合作，观看录制的视频，引导学生创编对话，完成真实情景中的Thereisa…句型的表达。｛设计意图：通过小组合作，进一步引导学生关注生活中的英语表达，同时巩固句型，适当拓展句型的变化形式。｝Step4：Homework:drawapictureofyourroomandusefourorfivesentencestodescribeyourroom.｛设计意图：引导学生将所学知识运用于生活实际。｝六．板书设计（blackboarddesign）学情分析通过本课的学习，在教师真实情景的创设下，绝大部分学生都能做到按照正确的意群和语音语调朗读课文，并能综合运用句型进行角色扮演。基础较好的同学能在小组合作中运用重点句型进行情景表演。考虑到小学五年级学生的学习能力和基础，这节课采取以真实情景导入为主，从单词到句子的教学模式，逐步完成句型的替换和变化的练习。小学五年级学生好奇心强烈，有较高的动手操作能力和意向，并且容易被色彩和声音，视频动画所吸引。考虑到上述学生特点，这节课中，我采用了四段微视频，一段节奏欢快的音乐背景，并且创设了三个真实情景。在板书的设计上，采用了色彩鲜明的单词和句子卡片。最后，在小组合作环节，设计了让学生利用拼图的形式，装饰自己的房间，并在此基础上创编新的对话。小学五年级是学生学习英语的拔高和过渡阶段，应当抓住学生的学习兴趣，努力创设贴近学生实际生活的真实情景，最大限度的激发学生的学习兴趣，力求在真实的整体单元教学情景中完成语言的自然输入和输出。教学效果分析总的看来，本节课顺利完成了教学任务，较好的实现了教学目标，学生能比较熟练的运用句型Thereisa…描述自己的房间里有什么，教学重难点得到了比较好的解决。德育渗透也得到了体现，通过同学们帮助张鹏打扫房间的情景，学生们体会到应该时刻保持自己的房间干净整洁。具体来说：1.根据五年级学生的学习情况和本课的特点,从培养学生的语言表达能力入手,通过真实情景的创设，引导学生关注生活中的英语表达，提高学生的英语学习兴趣，学生能够从真实的情景中获得语言的意义输入，最终可以实现语言的自然输出。2.不同学习层次的学生都有收获。基础较好的学生，在小组合作中，进行了更多的语言输出，并且在创编对话的过程中有了一定的拓展延伸，锻炼了组织能力，极大的激发了学生的学习热情。基础稍薄弱的学生，在真实情景中掌握了重点知识，并且积极参与了小组合作，勇于表演，大胆发言，增强了学习英语的自信心。3.学生参与度高，主动性和积极性强，自主学习意识有所提高，教师善于创设真实情景，引导学生在真实情景中去思考问题和解决问题。小组合作充分，合作内容新颖有趣，贴合学生生活实际，学生乐于完成合作任务，并能通过小组合作得到不同层次的语言输入与输出。4.发掘多媒体技术，整合教学资源。充分利用学生课前拍摄的微视频，调动学生学习的积极性。利用节奏欢快的音乐伴奏，活跃课堂气氛，使得英语学习充满生机活力。学生能够在真实的情境中完成语言的输入和输出。Thereisabigbed教材分析张黎春2018.4.13本课在教材中的地位本课unitFiveThereisabigbed是人教版小学英语PEP五年级上册的教学内容，是本单元的第一课时。本单元的主情境就是介绍自己的房间和家庭中的物品摆放和位置，第一课时的Let’stalk起到了引导学生进入整个单元情境的作用。本课让学生对自己的房间产生热爱的情感，并且能够潜移默化的影响学生要保持自己房间的整洁，进行德育渗透。第一课时初步向学生呈现了句型：Thereisa…inmyroom.运用这个基础句型，学生们可以在接下来的2到3个课时里完成使用Therebe句型描述某个地点存在某些物品，以及这些物品的摆放位置如何。本课在这一个单元中具有引入主情境和为接下来的学习打基础的作用，在整个五年级上册的学习中起到了承上启下的作用。教材内容的整合与取舍学生在三年级学习了房间里的物品如ruler、book，在四年级接触了单词football，并且在四年级的学习中掌握了介词on、in、under的用法。这些都为本节课的学习打下了基础。教学重难点教学重点：1.Thereisa…onthedesk.Thereisa…onthewall.Thereisa…inmyroom.运用Therebe句型来描述房间里的物品。2.学生能够运用正确的语音和语调朗读课文，能够按照意群朗读课文并进行角色扮演。3．单词photo的发音。教学难点：运用Therebe句型来描述自己的房间里有些什么物品。Group_________________________________’sroomThereisabigbed教学反思本节课的教学内容选自小学英语PEP五年级上册第五单元PartALet’stalk的第一课时。在教学设计上，尽量贴近学生的生活实际，适当扩充教学内容，使得教学环节充实而生动。同时创设情境，丰富教学过程，丰富了句型的运用。回顾这节课，顺利的完成了教学目标，利用情境搭建了有效的学习阶梯，学生们在贴近自己生活实际的情境中完成了本节课的学习目标。学生能够积极参与，效果良好。具体反思总结如下：就教学设计而言，这是一节听说课，因此在课堂开始的导入环节，我创设了一个情景：Sarah和Mike将要在放学后去找ZhangPeng一起玩，他们要去参观ZhangPeng的房间。但是ZhangPeng的房间有些乱，请你来帮助ZhangPeng打扫一下他的房间。从学生操作电脑来帮助ZhangPeng打扫房间，学生明白了要时刻保持自己房间的整洁。同时充分运用和发挥了小视频和音频的优势，采用提前录制的贴近学生生活实际的小视频，激发学生的学习兴趣，让学生感到英语在自己的日常生活中并不陌生。由这篇小视频，激发了学生