小学英语-Module4 Unit1 Do you like meat教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标语言技能目标：1.全体同学能听、说、读、感知meat,pass,rice,mum,noodles,fish,but,milk；2.全体同学能听、说、读Doyoulike...?以及它的回答Yes,Ido.\No,Idon't.语言知识目标：1.能理解并初步运用meat,pass,rice,mum,noodles,fish,but,milk；2.能运用句型Doyoulike...?Yes,Ido.\No,Idon't.3.能谈论自己的喜好以及询问他人的喜好；4.感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调；学习策略：学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务；情感态度：学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，有兴趣听英语，说英语，背英语歌谣，唱英语歌曲，做英语游戏；并且在生活中养成良好的饮食习惯；文化意识：知道部分常见的食物名称。教学重难点重点：1、掌握词汇：meat,pass,rice,mum,noodles,fish,but,milk；2、熟练运用句型：Doyoulike…?以及它的回答：Yes,Ido.\No,Idon't.难点：1.能运用本单元的词汇meat,pass,rice等和句型Doyoulike…?以及它的回答：Yes,Ido.\No,Idon't.2.能运用本节课所学的句型询问他人的喜好。三、教学用具课件、多媒体、单词卡片、笑脸卡片、哭脸卡片、头饰、实物图片四、教学方法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，结合学情分析，采用情境教学法、动作教学法、交际法、活动教学方法、合作学习法相结合，并把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。五、教学过程Step1：Warmup1.Greeting;2.Haveachant:《Ilikecoffee.》【设计意图】通过问候、歌谣激起学生的学习兴趣，把学生的思维引到英语课中来，并营造一个快乐的学习氛围，歌谣中是上个模块学习的句型Ilike\don'tlike...,与本模块息息相关，激活学生原有知识结构为学习新知识做好铺垫。Step2：Leadin1.Watchavideoaboutfood;2.Showapictureaboutdeliciousfood.Theteachersays:Ilikethem.Doyoulikethem?Thenshowthetitle:Doyoulikemeat?Andshowthewordcard“meat”.(eateatmeat.）【设计意图】本单元是关于食物的话题，播放关于食物的视频，激起学生想要学习了解的兴趣，又通过老师喜欢视频中的美味食物，询问学生喜欢吗，自然而然的引导出课题，同时学习单词meat。Step3：Presentation1.Showsomepictures;Meatisakindoffood.Exceptmeat,therearemanykindsoffood.Thenshowthepicturesandlearnthenewwords:rice(iceicerice)、noodles、fish、milk.2.Haveachant.Meat,meat,Ilikemeat.Rice,rice,Ilikerice.Fish,fish,Ilikefish.Milk,milk,Ilikemilk.Noodles,noodles,Ilikenoodles.【设计意图】标题中出现食物Meat,本单元的课文中涉及到的生词又多，所以借助Meatisakindoffood.先来解决本节课的食物单词，单词卡和图片能更直观、更形象地进行教学，使学生容易理解和把握。再利用上一模块学习的Ilike...句型，通过小chant来工具巩固学的单词，更易于记忆。Step4.TextlearningShowapicturethinkabout“Whoarethey?”【设计意图】通过Amy一家在吃饭的图片来为学习课文做铺垫。2.Listenandanswer.1）Doyoulikemeat,Lingling?Yes,Ido.2）Doyoulikefish,Amy?No,Idon't.Thensaytogetheranddowithpupils:dodoYes,Ido；don'tdon'tNo,Idon't.【设计意图】让学生带着问题去学习课文，培养学生听的能力，又通过问题与学生听到的答语，引出句型Doyoulike...以及答语Yes,Ido.\No,Idon't.并且板书重点句型。通过贴笑脸和哭脸，来理解答语的意思。通过韵句，来练习Yes,Ido.\No,Idon't.2.Listenandrepeat.Learnthenewwords：pass、mumandbut.Atthesametime,saythesentenceswith“Doyoulike...”onebyone.1）pass:Theteacherletsomepupilschooseanddo.Passmetherice.Passmethenoodles.Passmethefish.Passmethemilk.Passmethemeat.2）but:老师通过举例子来让学生猜测单词的意思。Fillinblanks.Ilikefish_______Idon'tlikemeat.Ilikenoodles_______Ilikemilk.【设计意图】通过跟读，提高学生听和读的能力，在学习单词pass时，让学生给老师递食物图片，即让学生明白了pass的意思，又考察了学生对五种食物单词的掌握情况。通过but与and的对比，进一步理解了but的含义以及用法。又让学生通过短句的演练，来进一步熟悉句型。Readbyyourself【设计意图】学生自己朗读课文，提高了学生的读的能力。3.RoleplayFivepupilsinagroup.YouareMsSmart、Lingling、Amy、SamandTom.Thenshowinthefrontoftheblackboardingroups.【设计意图】通过课文情境的还原，让学生更好的理解掌握课文内容，激发学生自主学习的兴趣、提高趣味性，提高了学生的听、说、读、演的能力，根据学生的喜爱表演的心理特点，学生先组内练习也培养了学生的合作能力。Step5.Consolidationandextension1.Pairwork:Askandanswer.A:Doyoulike...,×××?B:Yes,Ido.\No,Idon't.A:Hereyouare.B:Thankyou.【设计意图】将课文中的情境转换到现实生活中，通过pairwork,来询问同桌对食物的喜好，练习巩固了本节课的重点句型。2.SingasongDoyoulikefish?Doyoulikefish?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikemeat?Doyoulikemeat?No,Idon’t.No,Idon’t.Doyoulikerice?Doyoulikerice?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikemilk?Doyoulikemilk?No,Idon’t.No,Idon’t.【设计意图】选用耳熟能详的“两只老虎”的旋律将本节课的重点句型改编成歌曲，既符合学生的认知特点，又巩固了重点句型，使课堂再一次丰富起来。3.Groupwork:IamaTVreporter.Therules:Interviewyourpartnersiftheylikethecolors\animals\sports\food...Youcandolikethis:ATVreporter:Doyoulikeyellow?A:Yes,Ido.ATVreporter:Doyoulikefootball?B:No,Idon't.ATVreporter:Doyoulikemonkeys?C:Yes,Ido.ATVreporter:Doyoulikemeat?D:No,Idon't.ATVreporter:Doyoulike...?E:....【设计意图】我们学习通过我是小记者这个活动，激发学生的学习兴趣，调动了全班的积极性。并且运用学过的colors、sports、animals、food来练习句型，不仅仅限于本单元学过的食物，复习了旧知，又练习了新知，使句型的练习更加多元化。Step6.Watchavideo.Remember：Thefoodisdelicious,butyoumusthaveagoodeatinghabit.Forexample:Meat,milkandfisharegoodforus,butdon'teattoomuch.Youcaneatmorefruitandvegetables.【设计意图】通过播放十大发胖食物的视频，提醒学生要健康饮食，并且不挑食，要有好的饮食习惯。Step7.Homework1.Readthetexttoyourfamily;2.Makeasurvey.Askyourfamilyiftheylikethesefood.NameRiceMeatNoodlesFishMilk...FatherMother...【设计意图】将课堂上学的知识延伸到课下，学以致用，使学生在用英语向家长表达的同时形成了一种成就感，并从而培养了学习英语的兴趣和信心。M4U1Doyoulikemeat?fishM4U1Doyoulikemeat?fishmilkDoyoulikemeat?ricenoodlesYes,Ido.\No,Idon't.【设计意图】板书简洁、一目了然，包含了是描写食物的单词以及重点句型，这样给学生呈现，可以教给给学生记忆单词的方法，有利于学生的理解、掌握和应用。贴上笑脸与哭脸，让学生更直观的理解句型的含义。学情分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。在Module3中已经学过Ilike...\Idon'tlike...,有了一定的基础，再学习本单元的“Doyoulike...?以及它的答语Yes,Ido.\No,Idon't.”就容易多了。此外，这是学生第一次学习助动词“do”独立出现，在上一个模块Module3中，助动词do与not结合为don't,学生在理解上可能没有困难，而在这一模块中，一般疑问句中的助动词没有实际意义，学生在掌握上可能存在一定难度，所以设计各种各样的活动加以练习。但学生毕竟接触英语半年多的时间，在学习方法和学习策略上还有很大差距，因此在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。除此之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，学习效率也较差，针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，是他们更有效地参与到课堂中。效果分析在本节课的学习中，大部分学生能够听说读meat,pass,rice,mum,noodles,fish,but,milk这八个单词，通过各种训练活动，熟练掌握句型Doyoulike...?以及它的答语Yes.Ido.\No,Idon't.并能利用这个句型询问他人的喜好。运用多媒体课件的形式为学生展示实物图片，学生比较感兴趣。通过学习pass单词时来巩固单词，又复习了句型Hereyouare.学生对于这种方式计较易接受。为了还原课文情境，让学生进行角色扮演，学生都积极参与，争抢着上台表演，并且演示很到位，对于课文掌握比较熟练。在设置的Pairwork和我是小记者环节，让学生在实际语言环境中进行交际和运用，学生都争当小记者，用思维导图的方式给学生呈现出以前学过的colors、animals、sports、food,一目了然，让学生更好的开展活动，在展示时学生表现非常好。五人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们在任务活动时，既练习了单词和重点句型，又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了关心关爱同学、他人。教材分析本单元是外研版(三起)小学英语三年级下册第四模块的第一单元，主要以食物为媒介，学习如何谈论自己的喜好并询问他人的喜好。Unit1共有四个活动：Activity1：结合上模块学习的句型Ilike...以及学习过的颜色，进行“你拍一我拍一”的游戏。M3U2学过的«Ilikecoffee»这个chant,与本节课学习的内容紧密相连，由于本单元学习的是食物，所以在授课时改成了这个chant；Activity2:Lingling到好朋友Amy家做客，吃饭的时候，大家互相询问对方并谈论各自喜欢吃什么。这是一个非常恰当的询问喜好的真实语境，询问的目的是给对方喜欢的食物，同时培养学生听、说、读、演和观察的能力；Activity3:呈现的本单元的重点句型Doyoulike...?以及它的回答Yes,Ido.\No,Idon't.提高了学生的会话和语言技能；Activity4:将本节课所学的重点句型运用到实际生活中，提高学生的语言与用能力。评测练习针对于三年级的学生来说，语言的输出是学习英语的重要关键，针对于本节课的学习，制定了以下练习题：一、在课文处理过程中，通过听设计两个问题：1.Doyoulikemeat,Lingling?2.Doyoulikefish,Amy?二、在课文中处理单词：1.pass:Theteacherletsomepupilschooseanddo.Passmetherice.Passmethenoodles.Passmethefish.Passmethemilk.Passmethemeat.2.but:Fillinblanks“with”butand“and”.Ilikefish_______Idon'tlikemeat.Ilikenoodles_______Ilikemilk.三、检查课文的掌握情况：让学生进行角色表演。四、考察学生对重点句型的掌握情况：1.Pairwork：askandanswer.A:Doyoulike...,×××?B:Yes,Ido.\No,Idon't.A:Hereyouare.B:Thankyou.2.Groupwork:IamaTVreporter.Therules:Interviewyourpartnersiftheylikethecolors\animals\sports\food...Youcandolikethis:ATVreporter:Doyoulikeyellow?A:Yes,Ido.ATVreporter:Doyoulikefootball?B:No,Idon't.ATVreporter:Doyoulikemonkeys?C:Yes,Ido.ATVreporter:Doyoulikemeat?D:No,Idon't.ATVreporter:Doyoulike...?E:....课后反思在本节课的教学中，我采用了多种活动方式，让学生练习了本单元的单词和句型。在教学中，以学生为中心，以活动教学为主，情景教学为辅，让学生积极参与到各项学习活动中，并通过角色表演、小调查等方式激发学生的兴趣，培养了学生的实践与合作意识。在整节课中，学生的思维得以激活，表现欲望很强。课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，师生配合默契，教学效果很好。本节课的教学设计结构紧凑，层次清晰，过渡流畅。在导入的环节中，视频和食物图片，教学本单元的单词(rice/meat/fish/milk/noodle)和句型Doyoulike….?Yes,Ido/No,Idon’t，学生置身于真实的情景中，强烈吸引学生的兴趣，提高他们的学习热情。学习新句型passmethe…/Hereyouare时，利用刚刚学过的食物进行练习，在自然情景中学习了p