教师考试小学教育心理学模拟考试试题及参考答案全套

2015云南教师考试小学教育心理学模拟试题1一、单项选择题

1．根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（）。

A．自主性B．主动性C．勤奋感D．自我同一性

2．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。

A．儿童早期B．少年期C．青年期D．成年期

3．学习迁移产生的客观必要条件是（）。

A．学生的智力水平B．学习的理解和巩固程度C．学习对象之间的共同要素D．学习的方法

4．知道“三角形的内角和等于180。”，属于（）。

A．策略性知识B．陈述性知识C．条件性知识D．程序性知识

5．在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（）。

A．正例B．反例C．提供变式D．科学地进行比较

6．短时记忆中的容量单位是（）。

A．比特B．字节C．组块D．词

7．阅读技能是一种（）。

A．操作技能B．运动技能C．心智技能D．学习技能

8．下面不是问题的必需成分的是（）。

A．目的B．方法C．障碍D．途径

9．健康的概念是指（）。

A．身体健康B．生理无残疾C．心理健康D．身心健康

10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。

A．面向全体学生原则B．发展性原则C．尊重与理解学生原则D．尊重学生主体性原则

11．通过（），教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。

A．形成性评价B．总结性评价C．配置性评价D．诊断性评价

12．对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。

A．教师自编测验B．非测验性测验C．案卷分析D．谈话

13．由个体内在需要引起的动机是（）。

A．高尚动机B．内部动机C．观念动机D．外部动机

14．内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。

A．认知结构B．价值体系C．观念系统D．策略框架

15．（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。

A．关注B．尊重C．真诚D．同感16．认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。

A．它所要求的心理活动太简单B．它不必客服认知障碍C．它不需进行心理加工

D．它不需要复杂的认知活动

17．认知同化论的代表人物是（）。

A．斯金纳B．桑代克C．奥苏伯尔D．罗杰斯

18．西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨（）。

A．道德性发展理论B．学习理论C．课堂群体心理理论D．教师心理

19．复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（）。

A．感觉记忆B．瞬时记忆C．短时记忆D．长时记忆

20．概念学习和规则学习的基础是（）。

A．规则学习B．命题学习C．代表性学习D．辨别学习

21．理解新的事物关键属性的过程也就是（）。

A．概念同化的过程B．概念顺应的过程C．适应的过程D．守恒的过程

22．属于高级规则的学习活动的是（）。

A．问题解决B．概念学习C．规则学习D．信号学习

23．个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是（）。

A．0～6岁B．6～9岁C．9～16岁D．16岁～成年

24．在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫（）。

A．步骤B．算子C．序列D．产生式

25．解决纪律问题的最终目标是（）。

A．维护正常教学秩序B．惩罚违反纪律的学生C．塑造学生遵守纪律的习惯

D．保证教学工作的顺利进行

26．学习时间表的建立属于学习策略中的（）。

A．元认知策略B．资源管理策略C．认知策略D．精细加工策略

27．把解决问题的所有可能的方案都列举出来逐一尝试，这种解决问题的方法是（）。

A．算法式B．启发式C．综合式D．概括式

28．孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话从心理学角度看，主要强调培养学生的（）。

A．智力B．动机C．意志D．兴趣

29．根据桑代克的学习律，一个已形成的可以改变的联结，若加以应用就会使这个联结增强，属于（）。

A．准备律B．练习律C．失用律D．效果律30．“眼不见为净”，从心理防卫的方法来看属于（）。

A．投射作用B．否定作用C．退行作D．升华作用

二、多项选择题

1．个体的心理发展具有的一般特点是（）。

A．定向性与顺序性B．连续性与阶段性C．个别差异性D．不均衡性E．关键性

2．掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（）。

A．垂直迁移B．水平迁移C．顺向迁移D．逆向迁移E．一般迁移

3．下列学习中属于符号学习的有（）。

A．汉字学习B．英语单词学习C．图像、图表学习D．历史事件学习

E．一般柱体体积计算公式的学习

4．前运算阶段的思维特征是（）。A．单维思维B．思维的不可逆性C．具体逻辑推理D．思维的灵活性E．自我中心

5．认知领域的教学目标有（）。

A．知识B．领会C．应用D．分析E．综合与评价

6．学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。

A．谐音法B．组织策略C．形象联想D．精细加工策略E．复述策略

7．如何做关系图?（）

A．找出文中的主要观点B．找出次要的观点或支持主要观点的部分

C．标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来

D．主要观点图位于正中，支持性的观点位于主要观点图的周围

8．下列属于道德情感的有（）。

A．义务感B．责任感C．事业感D．自尊感E．集体主义9．教学评价包括以下哪些步骤?（）

A．确定评估目标B．搜集有关的资料C．描述并分析资料D．形成价值判断E．作出决定

10．根据教学评价资料的处理方式，可分为（）。

A．常模参照评价B．形成性评价C．总结性评价D．标准参照评价

三、是非判断题

1．教育心理学是一门理论性的基础学科。（）

2．根据性格的差异特征，可以将性格分为理智型、情绪型和意志型。（）

3．苛勒提出了与完形～顿悟说相对立的学习理论，即尝试一错误理论。（）

4．根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（）

5．强化法是行为改变的基本方法。（）

6．依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。（）

7．聚合思维是创造性思维的核心。（）

8．元认知策略总是和认知策略一起起作用。（）

9．运算技能属于一般技能。（）

10．尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。（）

11．态度结构和能力结构相同，由认知成分构成。（）

12．观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。（）

13．心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。（）

14．品德是先天形成的。（）

15．除了练习次数和练习时间外，练习的方法也直接影响操作技能的学习。（）

四、情境分析题

(一)

一位语文教师在批改作业时，发现了以下造句：

想——我想听到花开的声音

活泼——河里的水很活泼

丢——上街时，我把爸爸丢了

爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上

老师不假思索地就把这些句子都打上了“×”，理由是不符合人们的表达习惯。

1．这位教师的做法是否符合新课改倡导的教学理念?（）[单选题]A．符合B．不符合

2．新课改倡导的发展性评价基本特征有哪些?（）[多选题]

A．多元性B．主体性C．过程性D．激励性

(二)

彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转到教室外那只大鸟上。彭老师见机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因为很好看，因为它长得很大，很美丽……”学生们争先恐后地说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”

1．彭老师的做法符合现代教学的什么理念?（）[多选题]

A．尊重学生的兴趣与爱好

B．利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动

C．适当地发挥教师的主导作用

D．充分调动学生的主动性

2．彭老师的这种教学方法有何积极意义?（）[多选题]

A．及时调整教学安排，抓住学生的兴趣

B．因势利导，适当地改变教学内容和进程

C．及时化解突发事件带来的负面影响

D．将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源2015云南教师资格考试小学教育心理学模拟试题2一、单项选择题

1．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A．《大教学论》．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》

2．大约从（）开始，儿童不再无条件地服从信任教师。

A．二年级B．三年级C．一年级D．五年级

3．有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。

A．布鲁纳B．苛勒C．奥苏伯尔D．加涅

4．心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。

A．1879B．1897C．1789D．1798

5．迁移的关系转换说强调（）。

A．发展了的心理官能B．学习材料的相似性C．已有经验的概括化D．对情境关系的理解

6．一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（）。

A．100％B．80％C．150％D．200％

7．在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?（）

A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练

8．学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。

A．定势B．讲解C．启发D．迁移

9．从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和（）之分。

A．总结性评价B．诊断性评价C．准备性评价D．标准参照评价

10．（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。

A．标准化成就测验B．细目表C．自测试题D．案卷分析

11．生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。

A．新的理解B．不同的见解C．认知策略D．类比或表象等

12．柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）。

A．自然观察法B．实验室实验法C．两难故事法D．对偶故事法

13．在感觉记忆中，信息的存储形式是（）。

A．语义B．概念体系C．视像和声像D．图式

14．成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（）。

A．松散群体B．联合群体C．非正式群体D．集体

15．通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是（）。

A．形成性评价B．总结性评价C．正式评价D．非正式评价

16．高尚的学习动机的核心是（）。

A．利他主义B．以国家为重C．大公无私D．无私奉献

17．学习单词basket(篮子)后，再学习basketball(篮球)，所产生的迁移是（）。

A．一般迁移B．普遍迁移C．非特殊迁移D．具体迁移

18．“吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为（）。

A．否认B．文饰C．投射D．幻想

19．加涅的信息加工论将学习分为8个阶段，其中实现学习迁移属于（）。

A．回忆阶段B．概括阶段C．操作阶段D．反馈阶段

20．下列选项中属于程序性知识的是（）。

A．水果的定义B．产品的使用说明C．成语的定义D．雷锋精神的内容

21．学生在看自己的文章时，很难发现其中的错别字，但在看其他同学的文章时，却很容易发现，这中间起作用的是（）。

A．注意分散B．粗心C．知觉整体性D．定势

22．早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（）。

A．概括性B．间接性C．合理性D．整体性

23．廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。

A．1903B．1908C．1913D．1924

24．下面的这些智力测验中，能计算出离差智商的是（）。

A．比纳一西蒙量表B．韦克斯勒量表C．墨渍测验D．斯坦福一比纳量表

25．从发生早晚的角度看情绪与情感的差异在于（）。

A．情绪发生早，情感产生晚B．情绪发生晚，情感产生早C．情绪情感同时产生

D．情绪情感都是与生俱来的

26．梦属于（）。

A．有意想象B．无意想象C．再造想象D．幻想

27．以下哪一类不属于组织策略?（）A．群集B．摘录C．过度学习D．列提纲

28．根据阿特金森成就动机理论，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会（）。

A．可能选择B．犹豫不决C．坚决选择D．回避任务

29．某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。

A．自我认识B．自我反省C．自我体验D．自我调控

30．学生从大量动物中识别大象的能力属于（）。

A．认知策略B．言语信息C．动作技能D．智慧技能

二、多项选择题

1．小学儿童的社会性发展突出表现在（）。

A．社会性认知B．社会性情感C．社会性行为D．社会性交往

2．认为学习是外部行为的变化的是（）。

A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．加涅E．维纳

3．维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）。

A．能力高低B．努力程度C．任务难易D．身心状态E．运气

4．练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（）。

A．模拟练习B．实际练习C．集中练习D．心理练习

5．下列哪些因素可以影响示范的有效性?（）

A．示范的场合B．示范者的身份C．示范的准确性D．示范的时机

6．下列图形可以衍变成双向表的是（）。

A．系统结构图B．模型图C．层次结构图D．流程图

7．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。

A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境

8．柯尔伯格关于道德判断的三水平包括（）。

A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．相对功利水平E．普通伦理取向水平

9．皮亚杰的道德发展阶段论包括（）。

A．自我中心阶段B．相对功利阶段C．权威阶段D．可逆性阶段E．公正阶段

10．态度与品德的结构是一致的，它们都是由（）构成的。

A．认知B．气质C．情感D．行为

三、是非判断题

1．要想做一名好教师，教师本人不仅需要具备一般公民需要的良好品质，而且需要具备教师职业所需要的特殊品质。（）

2．课堂效率的高低，主要取决于教师。（）

3．综合是指对所学材料作价值判断的能力。（）

4．当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。（）

5．水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。（）

6．形式训练说是以行为主义心理学为依据的。（）

7．态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性。（）

8．场独立型概念的提出人是威特金。（）

9．视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们对联系的记忆。（）

10．根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（）

11．在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（）

12．特殊迁移的范围比一般迁移的范围广。（）

13．特殊儿童的教育必须要注意内容、技能和环境的变革。（）

14．现代教育心理学的创始人是班杜拉。（）

15．社会自我是自我意识最原始的形态。（）

四、情境分析题

(一)

在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“盖房子、造仓库、建学校、铺路”；学生小明的回答是：“盖房子、修花坛、打狗、敲钉、压纸”，学生小希的回答是：“作画写字、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水……”

1．三名学生中小方的思维具有一定的（）。[单选题]

A．流畅性B．定向性C．独创性D．变通性

2．三名学生中小希的思维就有更高的（）。[多选题]

A．流畅性B．定向性C．独创性D．变通性

(二)

以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：

设计一：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思

(2)独立准备

(3)指名交流

设计二：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思

(2)独立准备

(3)小组长组织交流人的句子，选出最佳句子

(4)小组内修改，练说最佳句子，准备参加班级交流

(5)各小组汇报交流，评出最佳句子

1．你认为哪种教学设计更好?（）[单选题]

A．设计一

B．设计二

2．设计二属于哪种学习方式?（）[单选题]

A．传统学习方式B．合作式学习方式C．探究性学习方式D．自主性学习方式

小学教育心理学第一章

教育心理学概述一、单项选择题1．教育心理学普遍认．为西方第一本《教育心理学》出版于()。(A)A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年(1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。)2．教育心理学研究的核心内容是（)。(C)A．学习内容B．学习方法C．学习过程D．学习目标3．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()。(B)陶行知B．廖世承C．潘菽D．蔡元培(我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。)4．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。(A)《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》(美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本教育心理学专著。)5．在学校教育中，起关键作用的是()。A．教学媒体B．教师C．学生D．教学环境6．教一学过程的三种过程是()。A．学习过程、教学过程和评价／反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程7．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为()。A．初创时期B．发展时期C．成熟时期D．完善时期二、多项选择题1．教师在教育过程中主要涉及()。(ACDE)A．敬业精神B．职业素养C．专业知识D．专业技能E．教学风格(教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性，也是教育心理学研究的内容之一。)2．教育心理学对教育实践具有()的作用。(ABDE)A．描述B．解释c．验证D．预测E．控制(教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。)3．布鲁纳的教育心理学成果主要表现在()。(ABCD)A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究(布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。主要表现在四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。)4．教学媒体包括()。(ABCDE)A．投影B．录像C．计算机D．黑板E．图片(教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。)5．针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结()。(ABC)A．智力测验B．阅读测验C．与此相关的生理方面的健康检查D．心理辅导(此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。)四、名词解释1．教育心理学：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学和教育学的交叉学科。具体而言，教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律。2．学习过程：学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。3．评价／反思过程：评价／反思过程始终贯穿在整个教学过程中。它包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。1．简述教师学习小学教育心理学的意义。(1)有助于教师了解自己的工作对象，更好的完成教育教学工作；(2)有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生心理健康；(3)有助于教师的自我教育和自我完善；(4)有助于教师科学地总结自己的教育教学。2．请简述教一学过程的四种变量(1)教学内容。教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，是教学中的客体，它是由社会发展所提出的要求决定的。(2)学生特点。学生除了有年龄、性别等差别以外，还有个别差异。年龄的差异意味着思维发展的不同水平，而个别差异则意味着思维发展的水平在不伺人身上有不同的表现。智力的差别、原有知识结构的差别、性格的差别——外向或内向、场依存性或场独立性等等、以及家庭的文化背景、种族等差异，所有这些都会对教育进程产生影响。(3)教师特点。在教育过程中，教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用。这里并不否定学生是学习过程的主体。问题是作为学校的教育过程，它要按照特定的教学目标最有效地组织教学，而教师起着关键作用。(4)教学环境。包括教学媒体、学校物质环境、教室里的布置、温度等以及集体的气氛、同学之间的关系、家庭成员间关系、班级之间的关系、校风、舆论——校内以及社会上的舆论等等。可以说，教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。3.简述学习与教学的要素学与教过程的基本因素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境；(1)学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程；(2)教师。主要通过敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程；(3)教学内容。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。(4)教学媒体。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响；(5)教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面，它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。六、论述题论述教育心理学与邻近学科的关系教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉，重叠。(1)教育心理学与教育学的关系教育学与教育心理学研究的侧重点不同。(2)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。(3)教育心理学与教育技术学的关系教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。(4)教育心理学与学习心理学的关系广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分。但就狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础小学教育心理学考试测试题第二章小学生的心理发展与教育一、单项选择题(下列各题所给选项中只有-个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的()。A．连续性B．阶段性C．差异性D．不均衡性2．按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童()。A．130B．140C．150D．1603．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力6．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。?，这说明儿童思维具有()。A．单维性B．不可逆性C．自我中心性D．抽象逻辑性7．根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志()。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段8．小学儿童思维发展的特点是()。A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡9．在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()。A．场独立型B．场依存型C．冲动型D．沉思型10．生理自我基本成熟的时间在()。A．1岁左右B．3岁左右C．6岁左右D．9岁左右11．智商(IQ)等于()。A．智力年龄与实际年龄之比乘以100B．实际年龄与智力年龄之比乘以100C．心理年龄与生理年龄之比乘以100D．生理年龄与实际年龄之比乘以10012．()教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型13．提出最近发展区理论的心理学家是()。A．维果斯基B：布鲁纳C．加涅D．桑代克17．大约从()开始，儿童不再无条件地服从信任教师。A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级18．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。A．前运算阶级B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段19．()是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。A．小学二年级B．小学四年级C．小学五年级D．初中二年级20．()阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A．感知运动B．前运算C．具体运算D形式运算二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．心理个体的发展具有的一般特点是()。A．连续性与顺序性B．阶段性C．个别差异性D．不均衡性E．关键性2．前运算阶段儿童的思维有何特征()。A．单维思维B．具体逻辑推理C．思维的不可逆性D．自我中心3．自我意识包括哪些成分()。A．认识成分B．情感成分C．意志成分D．自我评价4．美国的韦克斯勒的智力量表包括()。A．智高测评B．学龄前智力量表(WPPIS)C．儿童智力量表(WISC)D．成人智力量表(WAIS)8．小学儿童的社会性发展突出表现在()。A．社会性认知B．社会性情感C．社会性行为D．社会性交往9．下列描述符合少年期特征的是()。A．具有半成熟、半幼稚的特点B．充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾C．抽象思维已占主导地位；但在一定程度上仍要以具体形象作支柱D．成人感产生，独立性强烈10．智力的群体差异包括()。A．性别差异B．年龄差异C．种族差异D．智商分数差异E．环境差异三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1．小学儿童的交往对象主要是父母、_________和_________。2．童年期又称_________，这是二个人一生发展的基础时期。3．_________是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。4．个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_________再到_________的过程。5．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为_________。13．弱智儿童通常是指智商低于_________的儿童，又称_________儿童。14．广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即包括_________，也包括各种身心障碍的儿童。15．皮亚杰认为_________是智慧的最高表现。16．场独立和场依存这两个概念最初来源于_________对知觉的研究。17．智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的_________、_________、_________和_________。18．依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为_________与_________两类。19．特殊教育必须注意_________、_________和_________的变革。20．儿童在_________岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。四、名词解释1．人格2．性格3．认知方式4．自我中心五、简答题1．简述个性的性格特征2．简述埃里克森儿童人格发展阶段理论。3．简述自我意识对人格发展的影响。4．简述小学儿童认知活动有哪些发展?5．简述小学儿童的社会性交往有哪些表现?六、论述题1．联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。2．结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。答案1．C【解析】各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。2．B【解析】一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1％。3．A【解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。4．B【解析】世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福一比纳量表》。5．C【解析】由人格的发展阶段可知，6—11岁是勤奋感对自卑感。6．B【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。7．C【解析】这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。8．C【解析】小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要形式，但这时的抽象思维仍须以具体形象为支柱。9．C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。10．B【解析】生理自我基本成熟的时间在3岁左右。12．C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。13．A【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。14．B【解析】2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5．岁是学习书面语言的关键期。15．A【解析】根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养自主性。16．A【解析】本题考查社会性认知的定义。17．B【解析】低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。18．A【解析】自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。19．B【解析】一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。20．D【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。二、多项选择题1．ABCD【解析】研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性，4)差异性。2．ACD【解析】前运算阶段(2～7岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：(1)单维思维；(2)思维的不可逆性；(3)自我中心。3．ABC【解析】一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。4．BCD【解析】1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。5．BCD【解析】根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。6．ACE【解析】学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。7．ADE【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。8．AD【解析】小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。9．ABCD【解析】见大纲相关内容陈述。10．ABC【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。三、填空题1．教师同伴2．学龄初期3．学习准备4．社会自我心理自我5．认知过程6．先天禀赋后天环境7．反应时间精确性8．智力9．气质性格10．遗传和胚胎环境影响社会文化因素家庭教育因素学校教育因素11．身体和体重大脑和神经系统的发展身体其他系统和组织的发展12．出生成熟衰老直至死亡13．70智力落后14．智力超常15．逻辑思维16．威特金17．速度数量巩固程度学习的迁移18．外倾型内倾型19．内容技能环境20．3四、名词解释1．人格：人格又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。也就是说，人格主要是与他人相区别的个人特征。2．性格：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。3．认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。4．自我中心：自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。五、简答题1．【答案要点】(1)对现实态度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情绪特征；(4)性格的理智特征。2．【答案要点】埃里克森认为，儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，每一阶段都存在相应发展危机，其成功而合理的解决有利于个体积极人格的形成。(1)基本的信任感对基本的不信任感(0～1．5岁)；(2)自主感对羞耻感与怀疑(2～3岁)(3)主动感对内疚感(4～5岁)；(4)勤奋感对自卑感(6～11岁)；(5)自我同一性对角色混乱(12～18岁)。3．【答案要点】(1)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力。(2)自我评价的性质决定人格发展的方向。(3)自我调控能力制约着人格的发展。4．【答案要点】小学儿童认知活动的发展主要表现在：(1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展；(2)注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展；(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还占有优势，抽象记忆在逐渐发展；(4)以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。5．【答案要点】与幼儿相比，小学儿童与同伴交往频率更大，共同参加的社会性活动也进一步增加，社会性交往也更富有组织性。表现出来的主要特点有：(1)与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂；(2)儿童在同伴交往中传递信息的技能增强；(3)儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动，更善于协调与其他儿童的活动；(4)儿童开始形成同伴群体。六、论述题1．【答案要点】认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，丰要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生，而主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，提高因材施教的效果：(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式；(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；(3)运用适应认知差异的教学手段。2．【答案要点】(1)特殊教育必须注意内容、技能和环境的变革。内容必须满足各类特殊儿童的特殊需要，并通过特殊教育手段使学生掌握一些特殊技能。(2)在安排特殊教育的环境时，可以考虑以下几种形式：①随班就读。让需要进行特殊教育的缺陷儿童进入普通学校的课堂中进行全日制或半日制的教育活动；②普通班加巡回辅导。将特殊儿童置于普通班中，由巡回辅导人员定期或不定期向特殊儿童提供部分时间的教学，或对普通班教师进行咨询，商讨特殊儿童的辅导策略；③普通班加资源教室。资源教室是为中小学特殊儿童设立的、与普通教室分开的补救教学场所，配有特殊的材料、设备和经过专门训练的教师。它有两种用途，一是对学生作个别辅导或小组教学，通过补救学生所缺乏的技能或补偿其弱点来帮助学生克服学习中的问题；二是由受过特殊训练的教师对那些普通教师难以处理的学生提供咨询与帮助；④设置特殊班。将教育需求相近的特殊儿童集中在一个班级内接受教育。这种特殊班通常设在普通中小学里，对象为轻度和中度的残疾儿童。小学教育心理学考试测试题第三章

学习的基本理论一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为2．经典条件反射的创始人是()。A．斯金纳B．巴甫洛夫C．桑代克D．华生3．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是()。A．不同的学习结果B．学习层次的高低C．学习情境的简繁D．学习水平的优劣7．桑代克的学习理论被称为()。A．尝试一错误说B．认知一发现理论C．联结一认知理论D．有意义接受学习论8．学生学习“功一力×距离”，这种学习属于()。A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习9．()指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A．程序教学B．组织教学C．个别化教学D．指导教学10．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．学习的定义说明()。A．学习是行为或行为潜能的变化B．学习引起的变化是持久的C．学习引起的变化是短暂的D．学习是由反复经验引起的E．学习是生理心理成熟的结果2．学生的学习内容有()。A．知识、技能的掌握B．学习策略的掌握C．潜意识的挖掘D．问题解决能力和创造性的发展E．道德品质和健康心理的培养3．行为主义的基本主张是()。A．主观主义B．客观主义C．环境主义D．强化E．发现学习4．我国心理学家一般把学习分为()。A．动作学习B．知识学习C．技能学习D．经验学习E．行为规范学习7．学生具有三种最基本的内在动机，即()。A．探索内驱力B．好奇内驱力C．胜任内驱力D．互惠内驱力E．尊重内驱力8．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有()。A．动作表象B．图像表象C．符号表象D．情感表象9．下列属于意义学习的条件的是()。A．材料本身必须具有逻辑意义B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D．学习材料要高于学习者的能力范围10．尝试一错误学习的基本规律是()。A．效果律B．运动律C．准备律D．练习律三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1．联结学习理论认为，一切学习都是通过_________作用，在_________和_________之间建立直接联结的过程。2．斯金纳是_________著名的_________心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：_________和_________。3．概念学习的实质是_________。4．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括：_________、转化和_________三个过程。5．操作性条件反射的核心是_________。6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于_________。7．奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为_________和_________。4．意义学习五、简答题1．简述加涅的学习目标分类体系。2．简述学习的类型(按不同标准)。3．人类学习与动物学习的本质区别有哪些?4．简述程序教学所遵循的主要原则有哪些?六、论述题1．试述认知建构理论的主要内容。2．简述联结学习理论和认知学习理论。一、单项选择题1．D【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。2．B【解析】经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。3．A【解析】美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。4．B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。5．C【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。6．B【解析】苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。7．A【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。8．D【解析】规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。3．BCD【解析】建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。4．BCE【解析】见大纲33页。5．ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。6．BCDE【解析】掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。7．BCD【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。8．ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。9．ABC【解析】A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。10．ACD【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。三、填空题1．条件刺激反应2．美国行为主义应答性行为操作性行为3．理解和掌握一类事物的共同本质特征4．获得评价5．无关刺激6．主动地构建认知结构7．接受学习发现学习8．学习材料本身性质(客观条件)学习者自身因素(主观条件)9．有意义接受学习10．处理转换四、名词解释1．学习：学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化；狭义的学习指人类的学习。2．知识：知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自对反映的对象本身的认知经验。3．强化：强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。4．意义学习：奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。五、简答题1．【答案要点】2．【答案要点】(1)根据学习内容可把学习分为：动作技能的学习、认知的学习和情感的学习；(2)根据学习过程的特征可把学习分为：试误学习、顿悟学习和模仿学习；(3)根据学习的理解程度可把学习分为：机械学习和有意义学习。3．【答案要点】(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。(2)人的学习是在改造客观世界的生活中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。(3)人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。4．【答案要点】程序教学所遵循的主要原则有：(1)教材分为小步子；(2)学生对所学内容反应积极；(3)反应后有即刻反馈；(4)尽量低的错误率；(5)教学允许学生自定步调。六、论述题1．【答案要点】(1)学习是一个积极的过程，学习者获得的新的思想和概念是建立在他们以往的知识和现有的基础之上；(2)学习者选择转变信息、建构假说和做出的决定(产生的结果)依赖于认知的建构；(3)教师应尝试和鼓励学生自己去发现原理、探索事物；(4)通过认知建构，形成经验和产生其意义；(5)教师与学生在学习过程中应积极进行对话；(6)教师职能不仅局限知识的传递，而是把知识信息以学生能够理解的适当的方式转化给他们；(7)课程的组织是一种螺旋式的方式，以便学生能用已学过的知识建构新的体系。2．【答案要点】(1)联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程，强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现，主要代表性理论有桑代克的尝试一错误说、巴甫洛夫的经典性条件作用论、斯金纳的操作性条件作用论、加涅的信息加工学习理论。(2)认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结。而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。代表性理论有：苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构学习论、奥苏伯尔的有意义接受学习论和建构主义学习理论。小学教育心理学考试测试题第四章知识的学习一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．知道“三角形的内角和等于180”，属于()。A．策略性知识B．陈述性知识C．条件性知识D．程序性知识2．教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是()。A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律3．对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()。A．消退说B．干扰说C．同化说D．动机说4．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是()。A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．归属学习5．个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为()。A．感性知识B．理性知识C．描述性知识D．程序性知识6．教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是()。A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律10．所谓的及时复习，应该是指()。A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．考试前复习D．当天复习11．小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是()。A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习12．到工厂进行参观访问属于()。A．模象直观B．形象直观C．感知直观D．实物直观13．知识是个体通过与环境相互作用后获得的()。A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织14．符号学习的主要内容是()。A．实物B．图形C．词汇学习D．事实性知识15．在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了()。A．正例B．反例C．提供变式D．科学地进行比较二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．根据反映活动的侧面不同，知识可以分为()。A．陈述性知识B．程序性知识C．感性知识D．理性知识2．根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为()。A．命题学习B．下位学习C．上位学习D．并列结合学习3．个体创造性的标志有()。A．创造态度B．发散思维C．创造能力D．创造性开发4．下列属于模象直观的有()。A．各种图片B．图表C．模型D．幻灯片E．教学电影电视4．加涅认为，程序性知识包括________和________两个亚类。5．小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到________，再提高至________。6．________是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。7．动机性遗忘理论最早由________提出。8．原理学习的两种形式是________和________。9．________学习是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。10．合作学习是指学生们以________学习的方式代替________的一种教学策略。11．痕迹衰退说认为遗忘是由________引起的，消退随________的推移自动发生。12．比较的形式主要有________和________。13．根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有________和________。14．知识学习过程一般包括________、知识保持和________三个阶段。15．知识的理解主要是通过________和________两个环节来实现的。四、名词解释1．理性知识2．概念学习3．变式4．干扰说5．组块五．解答题2．影响知识应用的主要因素有3．如何有效地进行知识概括?.4．如何引导小学生进行有效的知识保持?5．如何培养儿童记忆能力？六、论述题联系实际，谈谈三种直观教学形式的优缺点。一、单项选择题1．B【解析】知道“三角形的内角和等于180度”，属于陈述性知识。2．B【解析】教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。3．A【解析】消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。4．A【解析】儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。5．D【解析】主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识属于程序性知识。6．A【解析】教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是强度律。7．C【解析】研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。8．A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。15．A【解析】在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明。二、多项选择题1．AB【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。2．BCD【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。3．AC【解析】创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。4．ABCDE【解析】所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以上选项均为模象直观。5．ABCDE【解析】见大纲相关内容。三、填空题1．人脑对客观事物的特征与联系的反映客观事物的主观表征2．活动的本质属性及其各属性之间的本质联系不同对象之间的本质联系和内在规律3．陈述性知识4．心智技能认知策略5．符号学习水平概念学习水平6．直观7．弗洛伊德8．发现学习接受学习9．观察10．主动合作教师主导教学11．记忆痕迹衰退时间12．同类比较异类比较13．前摄抑制后摄抑制14．知识的理解知识的应用15．直观概括四、名词解释1．理性知识：反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。2．概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。3．变式：就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。4．干扰说：干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。研究表明，干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。5．组块：指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验，对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。2．【答案要点】影响知识应用的主要因素有：(1)知识的理解与巩固的程度。知识学习的各个过程之间是相互联系、相互影响的。知识理解得越深，知识巩固得越牢固，则知识的应用就越迅速和正确。(2)课题的性质。知识应用的难易与所解决课题的性质有关。一般说来，以抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易；单一的计算题比综合应用题容易；单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。(3)智力活动方式。学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响。例如，有的学生解题时缺乏目的性，盲目尝试，有的却能有目的、按步骤进行；有的缺乏思维灵活性，时常套用老方法，有的却能随机应变、灵活应用等。(4)解题时的心理状态。学生在应用知识解题时，如果缺乏动机或动机过于激烈，情绪过分紧张或满不在乎，注意不集中等，都会妨碍知识的应用。3．【答案要点】(1)配合运用正例和反例；(2)正确运用变式；(3)科学地进行比较；(4)启发学生进行自觉概括。4．【答案要点】(1)利用教材呈现技术，提高教材可懂度；(2)设计教学活动，促进知识的理解；(3)指导复习，促进知识的巩固。5．【答案要点】(1)增强儿童识记的目的性、积极性；(2)教会儿童识记的方法；(3)合理组织复习；(4)掌握一些回忆的策略。六、论述题【答案要点】直观是知识获得的首要环节。教学中主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。(1)实物直观。实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。实物直观的优点是给人以真实感、亲切感，所得到的感性知识与实际事物问的联系比较密切，因此有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，在实际生活中能很快地发挥作用。其缺点是由于实物直观的本质属性与非本质属性联系在一切，并且由于受时空与感官特性的限制，许多事物的特征与联系难以在实物直观中直接被觉察。因此它不是唯一的直观方式，还必须有其他种类的直观。(2)模象直观。模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。其优点是可以人为地排除一些无关因素，突出本质要素；并且可以根据观察需要，通过大小变化、动静结合、虚实互换、色彩对比等方式扩大直观范围，不受实物直观的局限，提高直观效果，扩大直观范围。因此它已成为现代化教学的重要手段，是现代教育技术学研究的重要内容。但是，由于模象只是事物的模拟形象，与实际事物之间有一定距离，因此要使通过模象直观获得的知识能在学生的生活实践中发挥更好的定向作用，一方面应注意将模象与学生熟悉的事物相比较，同时，在可能的情况下，尽量使模象直观与实物直观结合进行。(3)言语直观。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用；同时也能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。小学教育心理学考试测试题第五章技能的形成一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．技能形成的基本途径是()。A．讲解B．观察C．示范D．练习2．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()oA．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低谷现象3．阅读技能是一种()。A．操作技能B．运动技能C．心智技能D．学习技能7．吹拉弹唱属于()。A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能8．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()。A．图示B．坐标C．遗忘曲线D．练习曲线9．根据操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与()。A．器械型操作技能B．细微型操作技能C．连续型操作技能D．开放型操作技能10．提出心智动作按阶段形成的理论的是()。A．桑代克B．加里培林C．加涅D．巴甫洛夫二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．下列技能属于心智技能的是()。A．阅读技能B．运算技能C．记忆技能D．运动技能2．操作技能的形成可以分为以下几个阶段()。A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练3．有关操作技能的特点，正确的是()。A．物质性B．内潜性C．展开性D．外显性E．简缩性7．以下属于操作技能的有()。A．吹笛子B．打网球C．体操D．阅读E．计算8．合乎法则的熟练技能具有的特性有()。A．流畅性B．迅速性C．经济性D．同时性E．适应性9．练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为()。A．模拟练习B．实际练习C．集中练习D．心理练习10．下列哪些因素可以影响示范的有效性()。A．示范的场合B．示范者的身份C．示范的准确性D．示范的时机三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1．________可以控制动作的执行顺序和执行方式，它还是获得经验、解决问题，变革现实的前提条件。2．影响练习的因素有________和练习方式。3．我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是________、原型操作、原型内化。4．一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二是________反馈。5．心智动作的形成阶段中________阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。6．原型操作阶段相当于加里培林的________阶段。7．在操作定向阶段形成的映象包括有关________的各种信息和与________的各种内外刺激的认识与区分。8．就有效的操作技能而言，模仿需要以________为基础。四、名词解释1．操作技能2．操作的模仿3．原型操作：4．原型内化五、简答题1．简述操作技能形成的阶段。2．简述操作整合阶段的动作特点。3．如何提高动作技能的练习效率．4．如何培养智力技能?5．操作技能培训的要求。六、论述题1．如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能?2．联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。一、单项选择题1．D【解析】练习是技能形成的基本途径。2．C【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。3．C【解析】阅读技能属于心智技能。4．D【解析】应用是技能形成的必要条件。5．D【解析】操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。6．B．【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。7．C【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。2．ABCD【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。3．ACD【解析】操作技能具有物质性、外显性、展开性。4．BD【解析】见大纲相关内容。5．ABC【解析】练习曲线的特点表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。6．ABD【解析】C型为原型操作阶段的教学要求。7．ABC【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。8．ABCDE【解析】见大纲相关内容。9．ABD【解析】根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。10．BCD【解析】示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等。三、填空题1．技能2．练习量3．原型定向4．外部5．内部言语动作6．物质与物质化活动7．操作动作本身操作技能学习有关或无关8．认知9．身体运动时10．动力定型四、名词解释1．操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。2．操作的模仿：即实际再现出特定的动作方式或行为模式。3．原型操作：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。4．原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。(3)操作的整合。操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(4)操作的熟练。操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。五．简答题2．【答案要点】操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。其动作特点有：(1)动作品质：可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。(2)动作结构：比较协调，能有意识地将分解动作联成整体，动作之间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。(3)动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。3．【答案要点】(1)掌握正确的练习方法；(2)注意练习周期，克服“高原现象”；(3)提供恰当的反馈。4．【答案要点】(1)形成程序性知识；(2)促进产生式知识的自动化；(3)加强学生的言语表达训练；(4)要科学地进行练习。5．【答案要点】(1)准确地示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效地反馈；(4)建立稳定而清晰的动觉。六论述题1.(1)激发学习的积极性与主动性由于心智技能本身难以认识的特点，主体难以体验其必要性。因而，在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。(2)注意原型的完备性、独立性与概括性心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象