2023年幼儿园教学设计

2023年幼儿园教学设计幼儿园教学设计1

活动目标：

1．大胆运用毛笔画荷花、荷叶，表现自己心目中的“荷塘月色”。

2．尝试合作绘画，运用简洁的色调表现丰富的画面内容。

活动打算：

颜料、毛笔、画好底色的铅画纸，荷花图片(课件)及实物若干，抹布，背景音乐《春江花月夜》，美工服，月亮教具，布置场地。

活动过程：

一、观赏“荷塘”，引起爱好

1．进入活动室，观赏场地上布置的荷花池，引起幼儿参加的爱好。

2．师：“夏天到了，花儿都收缩了自己的花瓣，怕被太阳晒蔫了。荷花池里却绽放了多数明丽的花朵。荷花不怕太阳，越开越大，粉粉的，衬托在碧绿的荷叶上更是漂亮。瞧，摄影师把这些美景都拍下来了。”(观赏荷花课件)

二、操作演示

1．展示作画工具：铅画纸、毛笔、颜料。

2．老师示范。

重点：毛笔蘸粉色，平按，表现花瓣，一片片花瓣组合，画出荷花。换细笔，蘸绿色画茎；大毛笔蘸绿色画荷叶，荷叶要画大些。

三、引导幼儿操作

师：荷花池开了许多的荷花，小挚友来不及画了，那么就要找好挚友一起，团结合作，一起完成。有的.小挚友画荷花，有的画荷叶。

四、幼儿操作

1．分组、分工，合作进行。

2．留意画面的布局，要充溢些。

重点：荷花的下笔要明快，几笔完成一朵荷花。

五、展示作品

将作品布置在背景帘上，播放背景音乐，相互观赏。“好美的荷塘，连月亮也沉醉了。”(出示月亮教具)

说明：毛笔作画对于小班孩子来说，难度较大，运笔、握笔都成难题。忽视这些，只是简洁地表现荷花、荷叶，让画面充溢、美丽，领会的就是这样的一个画面结构和色调合成，体验创作的愉悦，体会荷塘月色的美妙意境。

幼儿园教学设计2

活动目标：

1、学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。

2、能用跳动和连贯的声音演唱歌曲，能创建性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

3、体验小蜗牛旅行的欢乐，学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的精神。

活动重点：学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。活动难点：能用跳动和连贯的声音演唱歌曲，能创建性地用动作、表情等表现歌曲的.内容。

活动打算：

学问打算：活动前，在自然饲养角养小蜗牛，引导幼儿视察蜗牛的特征和习性，增进对小蜗牛的了解和宠爱

物质打算：

1、与歌曲内容匹配的课件、小蜗牛的头饰、蜗牛妈妈的头饰

2、幼儿呈半圆形围坐在大屏幕前

活动过程：

一、幼儿听音乐进入活动室，观看草地图片，发音练习，学习跳动和连贯的不同唱法。

1、老师：“小挚友，你们看，草地上都有谁？它们在干什么？”

老师引导幼儿说出图片上的小狗、小鸡、青蛙是怎样唱歌的，并用跳动

的音声仿照这些小动物唱歌。

二、出示课件，视察蜗牛的外形特点，熟识歌曲的内容

老师：“这是谁？你们知道小蜗牛为什么这么快乐？”幼儿自由猜想小蜗牛快乐的缘由。“因为他要去旅行”“小蜗牛身上有什么？”“有壳”“这是他的房子”“小蜗牛头上有触角，我们给她起名叫犄角”“小蜗牛去旅行可快乐了，它还会唱歌呢，你们听：咿呀儿呦，呀咿儿呦”小蜗牛从来不回头

三、老师范唱歌曲，幼儿熟识歌词

1、老师完整演唱歌曲，启发幼儿感受歌曲的欢快、美丽。

老师：“小挚友，你觉得这是一只什么样的小蜗牛？

老师小结：“这是一只不怕困难、英勇乐观的小蜗牛。有一首歌颂的就是这只英勇的小蜗牛，名字叫做《欢乐的小蜗牛》。让我们一起来听一听吧。

老师：你觉得这是一首什么样的歌曲？老师小结：这是一首欢快、美丽的歌曲。

2、老师清唱歌曲，幼儿再次听赏，

老师：让我们再来听一听歌里都唱了些什么？提问：你都听到了什么？

老师依据幼儿的回答出示相应的图谱。

四、幼儿学唱歌曲，在和小蜗牛一同旅行的嬉戏情境中演唱歌曲

1、幼儿依据老师出示的图片，完整的跟随老师朗诵歌词两遍。第一遍朗诵重点指导幼儿说准歌词

其次遍朗诵重点指导幼儿加动作进行朗诵。

2、幼儿完整演唱歌曲第一遍，老师重点指导幼儿唱准歌词。

老师：咱们把小蜗牛旅行的故事唱一唱，要把歌词唱清晰。

3、幼儿完整演唱歌曲其次遍，老师重点指导幼儿用跳动和连贯的声音演唱歌曲。

老师：小挚友，小蜗牛旅行心情是怎样的？怎么表现？

4、幼儿完整演唱歌曲第三遍，重点引导幼儿加动作进行表演。

老师：“这一次，我们加上好看的动作来表现小蜗牛欢乐的心情吧”四、幼儿分角色表演《欢乐的小蜗牛》

老师：“小挚友，你们想变成小蜗牛去旅行吗？”

老师扮演蜗牛妈妈，幼儿扮演小蜗牛，进行表演1—2遍，引导幼儿观赏旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

五、老师带幼儿二随音乐离开活动室。

幼儿园教学设计3

幼儿课前学习活动设计：

活动前，请幼儿视察春天，了解春天动物植物的改变，同时了解下雨后动植物的状态，引导幼儿感知春雨带给我们生活的改变，感知动植物对春雨的喜悦之情。

课堂教学活动设计：

1.激励幼儿大胆表达。语言是沟通和思维的工具，幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期，所以，我们设计的每一节语言教化活动，都应充分满意幼儿语言表达的愿望。活动中，我以幼儿个别表述和小组探讨的形式，激励幼儿将所思所想进行表达，我们都是倾听者，任何一种场合都是幼儿表达的舞台。

2.激励幼儿大胆想象。在此活动中，我设计了例如：谁会来听春雨弹吉他呢？小听众会怎么听？花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么听的？三个问题类似却又层层递进，细看问的越来越细的问题，引导幼儿大胆想象后能将回答的范围渐渐缩小详细。

3.回来生活。教化来自于生活，当我们把生活中的细微环节变成课堂活动时，孩子们在已有阅历的基础上进行提升，重新生成新阅历，我们要把孩子们的新阅历送回去，所以，在活动的最终一个环节，仿编的小动物会怎么听春雨弹吉他呢？引导幼儿结合生活阅历，回忆小兔子、小燕子等动物在下雨时会怎么做？会怎么听春雨弹吉他呢？激励幼儿将阅历用美妙的文字表达，进行仿编。生活是美妙的，语言是优雅的，回来生活，让幼儿在语言的熏陶中感受生活的美妙，这来自于语言的魅力。

完整的活动方案：

活动名称：

中班语言活动--春雨的吉他（诗歌）

年龄段：

中班幼儿

领域：

语言

活动目标:

1.理解诗歌内容，知道都有谁是春雨的听众。（重点）

2.能用好听的声音朗诵诗歌，尝试替换诗歌中的词句进行仿编，丰富词汇：听众、沉醉。（难点）

3.感受诗歌中春雨的美，体验创作的乐趣。

活动打算:

阅历打算：相识吉他并感受吉他的声音，了解有关春天大自然的改变

物质打算：诗歌图片、轻音乐、下雨的声音

活动过程:

一、声音导入，激发幼儿爱好

1.播放春雨的声音，引导幼儿感受春雨的声音。

提问：这是什么声音？是什么发出来的？引导幼儿用语言仿照水滴的声音。

2.再次倾听春雨的声音，出示背景图片，理解并学说诗歌第一段内容。

老师用诗歌中的语言提升梳理，并激励幼儿仿照学说。

二、出示并视察图片，初步理解诗歌内容

1.出示吉他图片，引导幼儿想象：春雨在弹吉他，听众会是谁呢？丰富词汇“听众”。激励幼儿大胆想象春天的动物或者物体。

2.出示“花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹”的图片，引导幼儿猜想这几位小听众会怎么听春雨弹吉他呢？激励幼儿大胆猜想与表达。

三、朗诵诗歌，理解诗歌内容学说诗歌

1.老师第一遍完整朗诵诗歌。

提问：春雨在弹吉他，花婆婆等是怎么做的呢？为什么竖起了耳朵、伸长了颈项、停止了飘舞呢？

利用活动式的图片，引导幼儿用诗歌中的语言说出花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么样听春雨的。

2.老师其次遍完整朗诵诗歌。

提问：它们为什么要这样听呢？丰富词汇：沉醉。

小结：春雨的吉他声太好听，所以它们都沉醉在春雨的吉他声中。

3.幼儿完整学说诗歌，感受诗歌意境的美。

提问：朗诵诗歌的时候有什么感觉？我们应当用什么样的声音和表情朗诵？激励幼儿用好听的声音和表情完整的.朗诵。四、仿编诗歌，体验仿编诗歌的乐趣

1.结合图片，引导幼儿仿编诗歌。

探讨：还有哪些小听众在听春雨弹吉他呢？他们是怎么听的呢？2.请幼儿分组说一说自己仿编的诗歌，师幼完整朗诵仿编诗歌。

五、活动延长

在语言区将春雨的听众用绘画的形式进行表征，并能自己创编成诗歌.

课后延长活动设计：

《指南》语言领域中指出4--5岁幼儿“情愿与他人交谈，喜爱谈论

自己感爱好的话题”，所以，在本次活动结束后，我激励幼儿将自己对诗歌以及仿编的诗歌进行绘画，重点在于请幼儿在语言角结合自己的绘画作品进行表达，假如说画出来是将幼儿大脑中虚拟的画面变成跳动在画纸上的音符，那么想象、表达与表征是紧密联系在一起好挚友，它们相辅相成的同时，幼儿才能得到全面的发展。

课后反思

一、反思老师的作为

1.课前带幼儿找春天，发觉春天的改变，了解吉他以及声音特点。

在本次的教化活动中，我重视请幼儿收集有关真的生活阅历。

首先，我引导幼儿从仔细视察春天起先，激励小挚友从植物和动物，从眼睛看到的、耳朵听到的等不同的方面进行视察与表达，引导幼儿用多种感官接触春天，了解春天。用同样的方法，了解春雨，视察春雨中和春雨后动植物的改变，对大自然产生剧烈的新奇心，能进行语言共享。

其次，请幼儿了解吉他，以及吉他的声音特点：嘹亮、悦耳、灵巧，引导幼儿有自己用手指弹一弹吉他的阅历。

2.猜想探讨，充分挖掘教材隐藏的价值。

在理解诗歌的过程中，我首先请幼儿猜想会有谁可能是春雨的听众，引导幼儿发觉春天的动物植物等，在开展教学活动的过程中，孩子们集中到了自己的家人这个话题上，于是我结合自己的肢体动作，激励幼儿跳出来，来到图片和大自然这两个点上。

接着在探讨花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹为什么出现了诗歌中的各种的状态时，我在间接的引导孩子发觉他们和春雨的关系：花婆婆有了春雨变得滋润与鲜活，蜗牛喜爱潮湿的环境，蝴蝶姐妹在大树上避雨，静静的等待与观赏。有了这样的引导，幼儿更简单理解诗歌，并发觉诗歌中语言的美丽。

3.激励幼儿仿编诗歌并大胆表达。

在充分的观赏与理解诗歌之后，我们引导幼儿进行仿编，有了前期大胆想象春雨的听众会有谁之后，我们将范围渐渐缩小，重点引导幼儿猜想小蜜蜂、乌龟、小兔子等小动物会怎么听春雨弹吉他，中班幼儿两两一组，相互合作共享与沟通，充分挖掘诗歌中的含义。

二、反思幼儿的表现

幼儿在活动中特别主动，能仔细倾听，也能大胆表达，有着良好的学习品质，尤其是在思维转换与语言表达上，当我提出问题：花婆婆为什么要竖起耳朵、蜗牛弟弟为什么要伸长的颈项和蝴蝶姐妹为什么要停止了舞蹈来听春雨弹吉他时，小挚友们能仔细思索，并主动表达自己的想法。

在仿编诗歌时，小挚友们探讨比较热情，个别幼儿也能相互被吸引一起参加诗歌的仿编。大班幼儿纷纷有自己的想法，小蜜蜂笑着听、小白兔竖起耳朵听等等，很好玩味性。

三、反思教具的供应

教具的供应方面，我以纸质图片的形式，出示春雨背景图，请幼儿结合春雨的声音感受春雨的奇妙，当出示吉他的图片时，干脆请幼儿理解春雨弹吉他的妙处。请幼儿想象都会有谁听春雨弹吉他呢？孩子们尽情的表达之后，我干脆出示花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹，请幼儿猜想他们会怎么听春雨弹吉他，在优美的轻音乐下，当我朗诵诗歌的时候，我结合图片为幼儿加深了印象。

在帮助幼儿理解诗歌时，我将图片进行了奇妙的处理，花婆婆竖起了耳朵，我干脆将哭脸变成了笑脸，花瓣竖起来了，蜗牛弟弟伸长了颈项，我干脆将蜗牛的图片颈项伸绽开，图片很形象的展示伸长了颈项的动态，帮助幼儿理解诗句。以上是我针对本次活动的反思。

幼儿园教学设计4

1、初步辨别日常生活中一些行为平安与否，争做平安小珍宝。

2、知道怎么做才是正确、平安的行为，了解一些基本的自我爱护常识和相应的策略。

3、主动参加活动，养成良好的活动常规，感受自我爱护过程中心情的愉悦。

4、培育幼儿手眼协调的实力。

5、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。

红袋鼠头饰，平安小珍宝娃娃，红袋鼠平安教化视频，示范用图片，彩色操作单(开门、吃饭、洗手)，笑脸贴纸若干，人手一份彩色操作单，“我是平安小珍宝”表格。

1、谈话导入，引出平安话题。

师：前几天，我们班的贝贝小挚友没坐稳小椅子，小脑袋碰在地上，撞青了好大一块。你们说，怎么会发生这样的事情呀?(幼儿依据生活阅历回答)

师：所以，我们坐小椅子的时候要记住“小脚不要向上蹬，椅子翘起有危急，身体不要向后仰，平安坐好最重要”。在幼儿园里还有哪些危急的事情啊?

师：(出示红袋鼠头饰)今日老师请来了一个小客人，快跟红袋鼠打个招呼吧!红袋鼠今日来干什么呢?

请一幼儿问红袋鼠，老师扮红袋鼠回答：我要让小挚友远离危急，找找我们班谁是平安小珍宝。

老师出示平安小珍宝娃娃，提问：怎样才能做平安小珍宝?

2、观看视频，了解怎样做才平安。

师：今日红袋鼠带来了他的`好挚友，我们一起来看看他们是不是平安小珍宝。

播放红袋鼠平安教化视频。

视频1：滑滑梯(小挚友排着队轮番滑滑梯)

师：小挚友们是怎么滑滑梯的?你觉得他们是平安小珍宝吗?为什么?

视频2：上楼梯(一群小挚友在上楼梯，有的靠右走，有的靠左走，一边走一边和前后的小挚友打闹、说笑)

师：这是什么地方?他们这样走楼梯好吗?有什么不好?应当怎么走楼梯呢?

幼儿自由回答后，老师提议用一首好听的儿歌来告知他们：小小楼梯像山坡，上下楼梯留意多，排队慢行靠右走，不拥挤，不打闹，平安第一最重要!

视频3：下楼梯(一群小挚友靠右，有秩序地下楼梯)

师：听了小挚友的话，他们也成了会上、下楼梯的平安小珍宝了。

提问：在教室里我们应当怎么走路呢?(请一个孩子到前面走一走)他是怎么走的?(轻轻走、渐渐走)

师：我们一起走走看。要渐渐走不奔跑，眼睛朝着前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。

3、实践操作，辨别平安行为。

师：刚才红袋鼠告知我们幼儿园里有许多地方要留意平安，老师这里有几张图片，看看图上的小挚友在干什么，有没有留意平安。

图片内容：玩玩具(好好玩玩具、抢玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)

师：图片上的小挚友在干什么?你觉得谁是平安小珍宝就给他贴上一张笑脸贴纸。(请一个幼儿上来操作)

师：老师这里还有许多图片，一起来找一找谁是平安小珍宝吧!

幼儿每人拿一张彩色操作单，在行为平安的图片下贴上笑脸。

图片1：开门(躲在门后面、把手放在门缝里、好好从门中间走)

图片2：吃饭(抢擦手布、把调羹放在嘴巴里、好好吃饭、把汤洒掉)

图片3：洗手(挤在一起、排队洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)

集中幼儿，老师出示大图(和幼儿的彩色操作单内容一样)。

师：看看图片上哪些宝宝还没得到笑脸贴纸，老师邀请你们来告知他们这样做有什么危急，应当怎么做。说对了老师也要嘉奖你们笑脸贴纸哦!

4、延长活动：争做平安小珍宝。

师：老师这里有一幅图(出示“我是平安小珍宝”表格，并张贴在教室的墙上)，以后，小挚友们都来比一比，谁得到的笑脸贴纸最多，谁就是我们班的平安小珍宝。

5、小百科

平安通常指人没有受到威逼、危急、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，相互不损害，不存在危急的隐患，是免除了不行接受的损害风险的状态。

幼儿园教学设计5

一、活动目标

1、引导幼儿步熟识幼儿园活动室的环境，并乐于用汉语去表达。

2、学习相关的词语“桌子”“椅子”“玩具”·······

二、活动打算

1、活动室。

2、预先设定好参观内容，如桌子、椅子和玩具等。

3、《我爱我的幼儿园》录音磁带、录音机。

三、活动过程

（一）起先部分

播放音乐（《我爱我的幼儿园》），老师和幼儿一起参观活动室。老师一边引导幼儿参观，一边师范用汉语表达相关内容。

（二）绽开部分。

1、老师引导幼儿一起说：活动室里有什么？

引导幼儿说出“桌子”“椅子”“玩具”等词语。

2、请个别幼儿在集风光 前讲解并描述：活动室里有什么？

3、老师请幼儿与同伴一起说一说：活动室里有桌子、椅子、玩具。

老师可依据幼儿的个体差异提出不同的要求，激励幼儿说完整句：活动室里有······

（三）结束部分。

老师通过表扬的方式，激励幼儿在日常生活中运用上述词语和句式。例如，老师：某某小挚友，你说的真好！你去教教其他小挚友，好吗？

四、活动延长与扩展

利用下午的嬉戏活动时间带领幼儿参观洗室和宿舍，分别说一说，里面有什么？

五、温馨提示

1、在活动中，要多激励幼儿说汉语。

2、激发幼儿敢说、爱说的`爱好。无论幼儿的表达程度如何，老师都应给与激励。

3、老师要擅长调动有汉语基础的幼儿发挥同伴影响作用。

幼儿园教学设计6

活动目标

1、仔细倾听音乐，情愿跟随老师随乐有节奏地走、跑、跳。

2、能依据提示，限制自己的身体，初步合拍地做立正、转圈、下蹲等简洁动作。

活动打算

材料打算：《拍手点头》歌曲音频，《跟着老师走走》歌曲音频、歌曲伴奏音频。

活动过程

一、播放音乐《拍手点头》，请幼儿用心倾听音乐，并依据老师的提示做动作。

二、播放歌曲《跟着老师走走》，让幼儿感受歌曲的节奏和歌词。

1、播放歌曲，请幼儿仔细倾听并跟着音乐的节奏打拍子。

刚才这首歌是让你们跟着老师做什么？

2、反复播放歌曲，让幼儿听一听，并仿照老师用手指在膝盖上有节奏地交替做走、下蹲等动作。

3、播放歌曲伴奏，激励幼儿边听音乐边做动作。

三、播放音频，引导幼儿站立，围成圈，跟随音乐一起做动作。

1、让幼儿站起，并根据顺时针方向围成一圈；老师播放慢速度伴奏边唱边带领幼儿练习已学的`动作。

2、变更演唱歌词，提示幼儿仔细听，并依据老师所唱歌词和动作来改变自己的动作。（侧重让幼儿倾听音乐，依据音乐节奏来走动；熟识后，可变换歌词和对应的动作来进行嬉戏，如“跟着老师跑跑”“看谁最先蹲下”“转个圆圈停下”等。）

3、老师边唱边引导幼儿完整地跟随音乐来做动作。

幼儿园教学设计7

活动目标：

1、让幼儿相识树叶，了解树叶，学会给树叶分类。

2、激发幼儿酷爱大自然，酷爱科学的爱好。

活动重点：

让幼儿相识树叶，了解树叶，学会给树叶分类。

激发幼儿酷爱大自然，酷爱科学的爱好。

活动打算：

各种各样的树叶，红、黄、绿三种颜色的纸盒，树叶贴画。

活动过程：

一、激趣导入

小挚友们都喜爱画画吗?你们平常都用什么来画画呢?(水彩笔、油画棒等)老师也喜爱画画，今日给大班的小挚友们带来了几幅画，你们想看吗?(展示老师用树叶做的画)请小挚友们细致看看老师的这几幅画是用什么做的?(树叶)对了，树叶做的画美丽吗?那么今日我们就和这些美丽的树叶宝宝来交交挚友好吗?

(设计思路：直观对比，直奔主题。通过展示老师用树叶做的树叶贴画和老师的提问，直奔主题“树叶”,一下子就使幼儿的留意力集中到树叶上来了。)

二、通过不同方式直观相识树叶

1、(出示各种树叶)请小挚友们看着老师手里的树叶，他们分别都像什么呀?(扇子、针、三角形)

2、他们的形态不一样，那么大小呢?(让幼儿拿出自己手中的树叶，进行视察)有的树叶长，有的短，有的大，有的小，有的宽，有的窄。

3、(摸一摸、闻一闻)比较完了树叶的形态和大小之后，请小挚友们闻一闻手中的树叶，再细致地摸一摸，有什么样的感觉?(有的很光滑，有的粗糙，有的'还有刺，还有的树叶会发出淡淡的芳香等，激励幼儿畅所欲言，充分说出的自己的感觉。)

(设计思路:看、摸、闻，层层深化，让幼儿对树叶从感官上有一个直观全面的相识。)

三、嬉戏活动：“找挚友”

1、老师先讲清嬉戏规则：老师出示一种树叶，边展示边唱“找呀找呀找挚友，找到一个好挚友，我的挚友在哪里?”手中拿了与老师相同树叶的幼儿则站起来，边出示树叶边大声的回答：“你的挚友在这里。”

2、老师和幼儿进行嬉戏互动。

(设计思路：嬉戏在幼儿课堂教学活动中有着很重要的作用，幼儿喜爱嬉戏，嬉戏既能激发幼儿的学习爱好，又能使他们在嬉戏中完成学习目标。在这个环节中，老师充分利用找挚友的嬉戏，既激发了幼儿参加活动的爱好，又使幼儿在嬉戏中给相同的树叶进行归类，很轻松的完成了学习任务。)

四、送树叶宝宝回家(按颜色分类)

1、(老师出示红、黄、绿三种颜色的纸盒，上面用彩笔画出房子的形态。)树叶宝宝和小挚友们做完嬉戏后，该回家了，请小挚友们将树叶宝宝送回家吧。

2、请幼儿有序的将手中的树叶根据颜色分别放入相应的纸盒里，对于有个别出错的幼儿老师赐予刚好的订正。

(设计思路：假如单纯的让幼儿按颜色给树叶分类，他们的学习爱好不会很高，在这里老师充分抓住幼儿的年龄特点和认知特点，通过送树叶宝宝回家这个环节，使幼儿对树叶的颜色进行了分类，又将幼儿手中的树叶回收起来了，以免造成教室环境的破坏，达到了一箭双雕的效果。)

五、儿歌表演并教化幼儿爱惜树叶

1、树叶宝宝回到了自己的家里，我们和他们共同度过了欢乐的时间，就让我们为他们表演一首儿歌吧，表达对他们的感谢。

2、幼儿进行儿歌表演“小树叶，沙沙沙，风儿吹来雨儿打，小小树叶快长大，为咱祖国做绿化。”

3、教化幼儿懂得爱惜树叶，不能去攀折树木，去爱惜我们的大自然。

六、活动拓展

今日我们和树叶宝宝交上了挚友，对他们有了更多的相识和了解，有爱好的小挚友可以和爸爸妈妈一起走进森林里，去相识更多的树叶宝宝，并且和爸爸妈妈一起用树叶来做一幅画。

幼儿园教学设计8

活动目标

1.能够辨别汽车大小的不同。尽量不超过三条。

2.能够相识大小标记，并按肯定依次排列汽车。

活动打算

课件打算：汽车排序相关图片、大小标记图片、生日歌曲伴奏。

纸面教具：大小连线图片每人一份。

活动过程

一、播放汽车王国的图片，引起幼儿爱好。

——小挚友们，欢迎来到汽车王国，今日是汽车国王的生日，你们情愿为他一起庆祝吗?

——大家跟着小精灵一起去见国王吧。途中我们会经过三个停车场，必需完成3个任务才能见到国王。

二、出示图片，引导幼儿相识大小标记，并按要求停车。

——小挚友停车场里有几辆汽车？它们有什么不同？

——这两个是表示大小的标记。猜猜哪个是表示大？哪个表示小？

——停车场①：请小挚友按从大到小的依次将汽车排好，最大的汽车排在小红旗的后面。

——停车场②：请小挚友按从小到大的依次将汽车排好，最小的.汽车排在小红旗的后面。

——停车场③，请小挚友根据肯定的依次将汽车排好。

三、出示纸面教具，引导幼儿将物品，根据大小，分别与大小标记连线。

——小挚友们，看看图片上哪些物品大，哪些物品小？

——把大的物品和表示大的标记连在一起吧。

——把小的物品和表示小的标记连在一起吧。

四、老师总结，引导小挚友一起跟着小精灵去给国王庆祝生日。

——小挚友真厉害，我们已经完成3个任务了，现在就跟着小精灵一起去为国王庆祝生日、一起去吃蛋糕吧!

幼儿园教学设计9

我们的四周到处都有线，缝衣服的线，打毛衣的线，电话有线，电灯也有线。哦，原来生活中到处充溢了奇异而有用的线！细致视察一下，"线条"也无处不在。双手可以围成一个圆，一根线重新摆布一下可以形成三角形，门和窗也可以看成由四根线构成的方形。而我们的身体呢，本身就有许多直的，弯的线条。生活中奇妙的"线条"更是无处不在。

带领孩子去探究我们四周的"惊异一线"吧。让幼儿自己先找找什么是"线"，发觉哪里有"线"，进而转化到抽象的"线条"的概念，看看两点之间可以形成哪些千变万化的'线条，这些线条又可以构成什么样的图案。让我们的幼儿张开新奇的眼睛，绽开想象的翅膀，去相识和体验"线"的千变万化。

因此，在这个"惊异一线"主题活动，将引导您和孩子们一起进入生活中无处不在的"线"，用开放敏锐的心去感受，用细腻的心灵去创作，在充溢"惊异"的情境中尽情享受探究、发觉和创作的乐趣。

主题目标

1．相识线并会找寻生活中各种各样的线。

2.视察生活环境中各种线的特征，比较各种不同特征的线，发展敏锐的视察力，感受自己动手制作和探究的乐趣。

3．学习利用线条画图，运用绳子做造型，在嬉戏中培育幼儿丰富的想象力和创建力。

环境创设

第十八周

1.收集各种各样的线，如电线、天线、电话线、毛线、钓鱼线、尼龙线、中国结线、棉线等，幼儿完成学习单"我收集的各种各样的线"，布置成版面。（卢）

2.一同收集各种与线有关物品的照片或图片。（吴）

第十九周

1.收集各种网状物品，如纱窗、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、渔网、苹果包装网、发网等。（卢）

2.展示用线制成的各种物品：中国结、毛线制品、十字绣、蜘蛛网图片，布置成"线在哪里"版面。（吴）

其次十周

展示幼儿的编织作品"爱心圈"，布置成"线条变魔术"展板。（卢）

其次十一周

1.展示幼儿用各种线在黏贴板上通过弯曲等技能形成各种好玩的图案、画面，布置成"和线玩嬉戏"的版面。（吴）

2.展示幼儿的各种线描画作品。

区域创设

一、探究区

区域负责人：吴国芸

第十八周

1．会变色的线

材料：供应颜料、水盆、各种各样的线、学习单。

指导：1）探究哪些线放入有颜色的水中会变颜色。2）探究放入水中的各种线变色速度的快慢。

第十九周

1.好忙的蜘蛛

材料：供应蜘蛛标本或者图片，放大镜。

指导：1）指导幼儿找一找、看一看，发觉探究蜘蛛的隐私；2）指导幼儿按肯定的依次视察蜘蛛，学习科学的视察方法。

其次十周

1.奇妙传话筒

材料：供应不同材料和长度的线，及其它制作传话筒的工具。

指导：1）指导幼儿依据步骤图学会制作传话筒。2）探究不同材料和长度的线的传话效果。

其次十一周

1.会吸水的线

材料：供应各种各样的线、颜料和水。

指导：1）指导幼儿把线放入有颜色的水中。2）指导幼儿探究哪些线吸水。

二、益智区

区域负责人：卢婷婷

第十八周

1.串珠子

材料：投放线条，彩色珠子，学习单。

幼儿园教学设计10

活动目标

1、感受树叶飘落的意境，体验儿歌语言的趣味性。

2、能用自己的语言说出树叶的部分特征，并仿照儿歌中的语言进行表达。（重点）

3、尝试边做动作边说儿歌。（难点）

活动打算

教具打算：落叶若干，大树三棵。

阅历打算：幼儿和家长一起搜集各种落叶，并把落叶带到幼儿园。

活动过程

一、情境“树叶小路”导入，直观的让幼儿视察树叶，从而激发幼儿表达的欲望。

师：秋天到了，风婆婆把落叶吹到了托一班。看，小路上落满的树叶，你看到了什么样的.树叶？（幼儿自由表达。）

小结：秋天到了，天气凉了，很多树叶慢慢变成黄色，然后飘落下来。

二、情境“林中闲逛”，感受树叶飘落的意境，使幼儿初步熟识儿歌内容。

1、找寻落叶，感受树叶飘落的意境。

师：听，风婆婆在邀请我们到树林中去观赏落叶呢，让我们一起跟着风婆婆的歌声动身吧！（老师示意幼儿跟着老师走进“树林”，等幼儿走进“树林”后，老师有感情的朗诵儿歌。）

2、倾听风婆婆的儿歌，幼儿初步熟识儿歌。

师：风婆婆的儿歌里说到了什么？（幼儿自由表达，老师引导幼儿用儿歌中的语言进行表达。）

师：让我们一起和风婆婆唱着儿歌前进吧！（老师利用留白的形式引导幼儿跟随老师说儿歌。）

三、情境嬉戏“树叶飘飘”，幼儿尝试边做动作边说儿歌。

师：现在，让我们变成小树叶，一片一片往下飘，飘到地上睡个觉吧！

活动延长

嬉戏区“树叶飘飘”。

附儿歌《飘到地上睡个觉》

秋天到，树叶黄，

一片一片往下飘，

飘到地上睡个觉。

幼儿园教学设计11

设计意图

《汤姆上幼儿园》这本故事书整个故事情节，和小班幼儿实际生活联系亲密，生动形象的用拟人的手法描述了汤姆从不了解幼儿园生活，不情愿去幼儿园，到期盼上幼儿园的完整过程。故事描述留意把握人物心理和表情的改变，突出细微环节，在讲解并描述中促进幼儿对故事的理解。

结合小班幼儿已有的生活阅历，帮助幼儿回忆自己上幼儿园的心理改变，通过学习理解故事的内容激励幼儿喜爱来幼儿园，感受来幼儿园的欢乐!同时培育幼儿养成坚毅英勇的性格。

活动目标

1.引导幼儿结合自己的原有经验理解故事内容，激发幼儿阅读的爱好。

2.培育幼儿养成坚毅英勇的性格，尝试用语言大胆表达上幼儿园的欢乐。

重点难点

重点：依据活动开展帮助幼儿理解故事内容。

难点：引导幼儿用自己的语言表达上幼儿园的欢乐。

活动打算

故事书、故事的内容PPT、音乐《第一天上幼儿园》、背景音乐、幼儿前期阅历的打算

活动过程

1.老师播放PPT，出示图书的封面请幼儿视察：

老师提问：“孩子们你们在书的'封面看到了什么？他们这是在哪里？你从哪看出来的？他们在做什么？”

“今日老师给你们带来一个关于汤姆上幼儿园的故事。

2．老师播放PPT，放背景音乐，请幼儿完整的观赏故事内容。

3．老师依据故事内容PPT对幼儿进行提问，帮助幼儿进一步理解故事内容：

（1）爸爸妈妈要送汤姆到哪里？（幼儿园）汤姆情愿去幼儿园吗？（不情愿去）

汤姆为什么不情愿去幼儿园？（因为他不知道去幼儿园要做什么）

(2)在去幼儿园之前，妈妈为汤姆买了哪些东西？（铅笔、橡皮和彩笔，留意量词的运用）

汤姆喜爱妈妈给他买的这些东西吗？（喜爱）

你从哪里看出来汤姆喜爱妈妈给他买的书包？（用鼻子闻书包的味道）

（3）晚上要睡觉了，汤姆找了一个什么理由不想去幼儿园？（生病了，不舒适）

（4）其次天早晨起床的时候汤姆是什么心情？（难过）

但是汤姆哭了没有？为什么？（没有）（说明汤姆特别的坚毅）

（5）妈妈把汤姆送到幼儿园门口的时候给了汤姆一个什么东西？（手绢）

妈妈为什么要给汤姆一块手绢？

当你来幼儿园想妈妈的时候你会怎样做？

（6）汤姆用妈妈给他的手绢做了什么？（帮助同桌路路擦眼泪去劝慰她）

假如是你你会这样做吗？

(7)汤姆第一天来幼儿园，他在幼儿园做了哪些事情呢？（画画剪纸和唱歌）

（8）第一天幼儿园生活结束，妈妈来接汤姆，他为什么很兴奋？

3．结合实际生活对幼儿进行提问：小挚友每天来幼儿园欢乐吗？在幼儿园里你为什么欢乐呢？(引导幼儿谈一谈来幼儿的收获)

4.小结：老师：“《汤姆上幼儿园》的故事讲完了，从故事中我们了解了汤姆上幼儿园后的改变，从中也能看出汤姆是一个很英勇坚毅的孩子；他在幼儿园也学到了许多新的学问，相识许多新挚友，每天都很欢乐。那么，让我们在歌曲中也回忆一下我们来幼儿园的改变吧！”弹唱歌曲《第一天上幼儿园》

活动总结

整个故事的学习中幼儿是在宁静有序的情景下主动协作教师完成教学目标的；PPT的运用激发了幼儿学习故事内容的爱好形式新奇，在肯定程度上促进了幼儿留意力的集中；依据老师提问的逐步延长，动脑思索回答问题。由于做了前期的工作打算，活动过程流畅顺当。孩子们通过学习故事内容，了解了汤姆来幼儿园后的改变，和自己的实际生活特别贴切，形成了显明的比照同时，我也感受到在语言活动中老师的提问语言对于如何绽开活动，假如挖掘故事的自身价值起着至关重要的作用。在今后的教学活动中要擅长改进老师语言的设计，多去专心感悟绘本图书的精髓所在，多指导孩子阅读好书，养成良好的阅读习惯！

附：故事内容

《汤姆上幼儿园》

故事内容：

爸爸妈妈告知我，在幼儿园我会有一个很好的老师。可是，他们并不相识我的老师啊！明天，是我上幼儿园的第一天。我想我在幼儿园里能干些什么呢？我一点都不兴奋。妈妈给我买了一支铅笔、一块橡皮和一盒水彩笔。还有一个美丽的双肩书包。我特殊喜爱用鼻子闻书包，新书包的味道真好闻！晚上，我和妈妈一起打算好我上幼儿园的东西。“妈妈我觉得我似乎生病了，不能上幼儿园了。”妈妈给我量了量体温，对我说，我根本没有生病。我越来越不想明天就上幼儿园了。现在，我要和爸爸说晚安了。“上幼儿园，多好啊！”爸爸对我说，“你会学到许多又新颖 又好玩的东西。”躺在床上，我对妈妈说，能不能让幼儿园的老师带着班上全部的同学来我家，到我的房间？、、、、、而妈妈只是微笑的看着我，什么也没说，还用劲地亲了我一下。我睡不着，就坐在床上看月亮，我真胆怯 明天上幼儿园。“起床，该起床了！妈妈轻轻地对我说。啊，已经到早上了！我似乎刚刚睡着。吃早饭的时候，我心里挺难过的。但是，我要英勇，我不能哭。大街上，有很多第一天上幼儿园的孩子，由父母陪着，他们都忍住不

哭。但是，在幼儿园门口，真是太难和妈妈分开了、、、、、、“拿着这个。”妈妈给我一块手绢，“在你难过的时候，就看着手绢，想象妈妈。”老师来接我们了，她看上去很和善。走进大楼的时候，我紧紧地抓着妈妈的手绢。我们走进了一个干净整齐的房间。老师说，这是我们的教室。我看了看玩具和墙上的画，我真喜爱。我的同桌叫路路。他似乎不兴奋待在这里，因为他不停地哭。我想劝慰他，就把妈妈的手绢给他，让他擦了擦眼泪。上午，老师教我们画画和剪纸，还唱歌。课间休息的时候，我同路路一起玩扔皮球，真快乐啊！午睡后老师用手偶给我们讲故事。铃声响了幼儿园的一天结束了。这么快！都没有感觉到。放学了，妈妈在幼儿园门口等我。见到妈妈，我很兴奋。我盼着明天快点到来，我要和路路一起玩，还要画完我的画。

幼儿园教学设计12

《我要睡觉》

事务描述：

浩浩是我们班一个心情不怎么稳定，易发脾气的孩子，说他不懂事吧，心情好是又特殊乖。这几天每到吃饭前他都会发脾气，各种不吃饭，不是这个菜不吃，就是饭吃不完的。我也没太牵强他，可今日中午他更是干脆在老师没留意的时候进寝室去睡觉了，我就想说让他起来吃饭都哭闹着不起来。在饭后其他孩子在看电视，我又去将他叫了出来说看电视了，我们出去吧。这才跟着我出来，一会我问他：“你饿吗?吃点吧!”这才在一边看电视一边把饭吃完了。

自我反思：

对于浩浩这样心情起伏比较大的孩子，我应当更耐性的等待，等待合适的时机，跟他讲道理，对孩子一正确的引导。同时我也应当刚好将孩子在幼儿园的'表现刚好告知家长，了解孩子在家的状况。请家长赐予自身阅历，更好的做到家园共育，这样孩子在饭前总是吵着要睡觉的习惯也不至于连续发生了。

幼儿园教学设计13

课程分析：

幼儿的运动实力在不断地提升，运动热忱也在高涨，除了平常会常常涉及到的走、跑、跨、跳以外，这次我想到了平衡，这种提升幼儿感统实力的嬉戏，对于幼儿来说很重要，适当练习对其发展起到很好的作用。

课程目标：

1、通过走竹竿进行探究学习，让幼儿驾驭并提升自己的平衡力。

2、在活动过程中，培育幼儿镇静，勇于挑战的品质，在不稳定的物体上站立和走动不惊慌。

课程打算：

1、长竹竿8根、红黄蓝绿四种颜色的队服、体操凳、沙袋

2、热身音乐《向前冲》、放松音乐《虫儿飞》。

课程过程：

一、情境导入、热身活动

1、小挚友们好，我是熊爸爸，你们是熊宝宝。我们一起去做嬉戏吧。围绕竹竿跑、下蹲走、垫脚走、走白线、走体操凳。

2、请小挚友们快速站到和自己颜色一样的'竹竿旁。说一说竹竿可以怎么玩？可以滚、可以举、可以走。让我们一起玩一玩吧（脚踩竹竿前后滚动、脚踝左右碰撞、换脚跳动）

二、小熊过竹桥

1、请熊宝宝们把竹竿拼成4座小桥，并站在小桥前面。

2、小桥都拼好了，熊宝宝们想不想尝试一下走小桥呢？我们一起试一试吧。

3、熊宝宝们真棒！刚才熊宝宝们在走小桥的时候啊，用了几种不一样的方法，哪位熊宝宝来展示一下呢？（螃蟹走、向前走）

4、小熊宝宝们你们觉得哪个熊宝宝又快又稳地快速渡过了小桥呀？（螃蟹走）那哪一种方法比较困难呢？（向前走）熊宝宝们想不想来挑战一下？

5、熊宝宝们，现在熊爸爸想给熊宝宝们提高难度了，你们想不想挑战一下呢。觉得自己想挑战单根竹竿的可以站到单根竹竿。喜爱玩两根竹竿的熊宝宝就接着欢乐的玩。（分层自主选择挑战）

6、熊宝宝们，我们现在进行一场竞赛，竞赛规则是走一根竹竿、不落地。看看哪一队完成的最棒。

7、熊宝宝们真棒！我们今日学会了什么本事呀？过竹桥。

三、放松活动

1、熊宝宝们今日累不累呀？我们是不是很厉害啊？让我们一起坐在竹竿上吧。

2、跟着音乐一起拍拍肩膀，拍拍腿，帮边上的小挚友拍一拍。和客人老师说再见吧。

3、请熊宝宝们抱起你们的竹竿和熊爸爸一起走吧。

四、活动延长：

1、熊宝宝们学会了走竹桥的本事，真厉害。熊爸爸也有一个本事，瞧，我可以倒着走，小熊宝宝在以后玩的时候可以自己练习哦。

课程反思：

这节体育活动《小熊过桥》，主要是对幼儿平衡实力进行训练，在幼儿不断尝试多种方法过桥的过程当中，熬炼其平衡实力，提高幼儿的胆识，让幼儿勇于挑战。这节活动的重点是幼儿能平稳的走竹竿，难点是幼儿快速通过竹竿不落地。

幼儿的实力是逐步提升的，所以在幼儿不断尝试中，帮助幼儿，使其得到提升。

1，通过情景导入激发幼儿对竹竿的爱好。

2，通过师生沟通促进幼儿自主探究。

3，通过自主选择和竞赛，加强幼儿阅历学习。

幼儿园教学设计14

课程分析：

在餐后漫步活动中，孩子们三三两两的在一起闲聊，小A说：“告知你们哦，我昨天晚上在家吃饭时掉了一颗牙。”小B、小C马上凑到她跟前去看看。“那疼不疼啊？”小C说。“不疼了。”小B说：“我还没换呢，但是常常牙疼，不知道我掉牙时疼不疼呢？”小A说：“我看看呢，呀，你有蛀牙啦。”小C也凑上去看“是不是你没有早晚刷牙啊？”小B听了低下了头……

《纲要》中指出“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机主动引导”。大班的孩子刚处在换牙的初期，对牙齿的爱护特别的重要。为此设计了本次大班音乐嬉戏：蛀虫和牙齿。用蛀虫和牙齿两个卡通形象为依托，借助情境，让孩子在音乐嬉戏中去创编蛀虫和牙齿的各种动作和表情，体验与同伴合作音乐嬉戏的乐趣，从而感知口腔卫生的.重要性。

课程目标：

1、熟识乐曲旋律，了解乐曲的三段结构和表达的内容。

2、创编蛀虫和牙齿的各种动作及表情。

3、体验与同伴合作嬉戏的欢乐，初步感知口腔卫生的重要性。

课程打算1、阅历打算：幼儿对蛀虫和牙齿的相关学问有肯定了解。

2、物质打算：音乐、图片三张（小蛀虫吃牙齿、小蛀虫跳圈圈舞、刷牙）、大牙刷一把。

课程过程：

一、图片导入，激趣引题。

师：我带来了三张关于小蛀虫和牙齿的图片，看看它们在干什么？这三张图片里还藏着一首好听的音乐，细致听一听，它们分别适合音乐的哪一段？

二、音乐观赏，感知乐曲的三段结构和音乐的内容。

1、完整观赏音乐，感受乐曲的旋律，师随音乐画出完整图谱。

2、图片与相应的每段音乐图谱进行匹配。

3、倾听故事，进一步理解音乐内容。

三、分段感知音乐并创编蛀虫和牙齿的动作及表情。

1、创编小