保护文物说课稿

保护文物说课稿

我说课的内容是人教版六年级美术上册第九课《爱护文物》，下面我将从教材分析、学情、教法、学法指导、教学程序和课后反思这几个方面加以说明。

一、【教材分析】

1、教学内容

本课的主要内容是培育学生敬重我国的文化遗产、爱护文物的意识和喜爱我国传统文化的情感，并通过仿制文物和宣传手抄报来表达对文物爱护的熟悉。教材中学问概括，文字简练，但涵盖了必需要求学生把握的理论根底学问，。教材图片资料丰富，利于感知，活动易于组织，有助于学生积极思索，提高学生合作精神、探究精神并激发学生爱护文物、喜爱祖国的愿望。

2、本课的地位和作用：

本课属于综合探究领域，旨在进展学生的综合实践力量和探究发觉力量。本课注意熟悉美术与生活的亲密关系，引导学生积极探究美术与历史学科、与社会生活相结合的方法，进展跨学科学习活动，树立学生的文物爱护意识，熟悉到文物爱护的重要性和意义，为下一课《爱惜古建筑》的教学打下良好的根底。

3、教学目标

学问与技能目标：通过观赏、绘制文物，了解其用途和作用。

过程与方法目标：调查了解文物资源，增加学生的文物爱护意识，培育学生的艺术观看力量，绘制宣传小报，了解爱护文物的意义，

情感态度与价值观目标：塑造带有人文主题颜色的学习气氛培育学生喜爱我国传统文化的`情感。开拓视野，陶冶情操，提高观赏水平。

4、教学重难点

1、了解文物造型、用途与价值，培育学生敬重我国的文化遗产、爱护文物的意识和喜爱我国传统文化的情感。

2、绘制宣传手抄报，仿制文物。

二、【说学情】

六年级学生大多数学习态度较端正，学习积极性较高，但是独立解决问题的力量和自主探究学问的力量缺乏，所以我要为他们营造一个自主、合作、探究的学习气氛，提高他们的协作力量，并组织一些轻松开心的学习过程，为学生自主进展制造良好的空间。

三、【说教学方法】

通过以上的教材分析，为了突出重点,突破难点,使全体同学到达既定的教学目标,我拟定了以下教学方法：

1.直观教学法：主要通过多媒体课件演示和现场效果图展现，激发学生的学习兴趣，提高学生的参加度，鼓舞学生积极参加课堂，参加活动。

2.创设情境法：通过创设情境和教师的启发、引导，让学生进展自主学习，积极探究文物爱护的重要性

3.实践练习法：指导学生利用手中现有材料进展手抄报制作或仿制文物，以提高学生的实际操作力量和审美力量。

不断运用观赏、启发、比拟、归纳相结合的方法，在实例中引导，调动学生积极性

四、【说学法】

在学法的指导上我遵循“学生为主体”的原则，引导学生学生以个人或集体的方式参加教学活动，通过自主探究合作学习，调动学生的参加热忱，让学生尽情表达情感，教会学生学会自主学习、探究学习，养成细致观看的良好习惯。

五、【说教学过程设计】

本节课教学由情景导入、自主探究、创作体验、评价沟通、课后拓展五个环节组成。

1、结合影片，情景导入

首先，播放圆明园历史视频作为本课的导入局部。通过视觉与听觉的感官刺激，引导学生熟悉那段历史，了解文物的宝贵价值，触动学生心灵，提升爱国热忱和对文物爱护的潜意识促进。

2、自主探究，观赏稳固

通过学生对文物资料的搜集和对文物资料的展现，提出文物的重要性和引起对其爱护的意识。并依据学生的总结提出文物的概念和价值，引出从自身做起，爱护文物的行为意识。

3、创作表现，体验胜利

这一过程主要是以学生课堂练习为主，我将布置以下作业内容：分小组合作，制作文物宣传手抄报制作文物资料展现卡或仿画文物。作业方式可以以小组形式进展，也可以选择独立完成，自主探究学习每位学生可以依据自己的实际力量做出对应的选择，目的是能让全部学生都参加到教学活动中来。

4、评价沟通

采纳学生自评和教师点评的评价方法，在点评时我会鼓舞学生自己发表自己的看法，多多确定和鼓励学生的表现力和制造力，增加学生的自信念！

5、课后拓展深化情感

向学生展现本地身边的一些出土文物和爱护景点，通过对身边文物的了解，引起学生的共鸣，提升学生喜爱家乡，喜爱生活的情操。建议学生课后，多搜集一些历史文物资料，连续了解我们祖国博大的传统文化。

【课后反思】

通过本节课的层层情感深化，注意与相关学科学问的整合，鼓舞学生积极展现，提高学生的鉴赏力量和口头表达力量，在教学中创设肯定的文化情景，使学生通过学习，加深对文化和历史的熟悉和艺术的社会作用的熟悉，（培育学生的爱国主义意识，加强美术与其他学科的联系，）培育学生的综合思维和综合探究力量。

在上课前我就布置了肯定的预习作业同时也作了肯定的跟踪指导以及思维方法引导。本以为该课应当是比拟顺当的，但是在上课开头时学生的表现就很让我担忧，学生的状态与平常不一样，虽然在教学上把主体已经交还给了学生完全放开了对他们的思维约束，但是他们给我的感觉仍是反响慢，理解不全，不在状态使课堂表现时不时有一点冷场。从上课质量看，我也觉得还有许多缺乏，详细有以下几点；

一，课堂时间安排把握的不是很精确。

二，其次我认为是对学情分析不到位，没有把握好六年级学生操作力量，在相对有限的课堂上，