小学英语-My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5MyClothesPartA（Let’slearn,Let’sdo）教学目标一、知识与技能1．学习各种衣物名称，能够会说、认读。2．学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。3．能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。4．掌握字母组合le的读音规则。二、过程与方法本部分主要涉及与服装有关用语，训练句型Ilike…。运用Let’splay部分来训练一些动作的用法。三、情感态度与价值观培养学生自己动手整理衣物的习惯。教学重、难点1．与衣物有关的五个词组。2．表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有关服装的卡片。PPT教学过程一、热身（Warm-up）．教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲“Whatareyouwearing?”，复习颜色名称。二、呈现新课（Presentation）1．教师呈现图画，展示主题情景:马上要五一小长假了，学生们都想要去郊游，他们需要先买些合适的衣服。2．教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生说一说记住的衣物名称。3．看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子：Ilikethat…/Ilikethose…，用动作帮助学生理解的用法和所表示的意思。4．找几个学生操练，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）5．操练Let’sdo上的几个动作词汇和句子。三、操练（Practice）让学生介绍自己的喜欢的衣服。用到句型Ilikethat…/Ilikethose…：四、课堂评价（Assessment）内容：游戏小小服装设计师。给学生提供各种衣服卡片，让学生自己搭配，并到台前展示。目标：通过练习，检查学生对对话和单词部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。课堂作业用所学单词操练，回家继续做一个小服装设计师板书：ShirtskirtdresspantshatclothesIlikethat….Metoo.Ilikethose….PEP小学四年级英语下册Unit5MyclothesPartAlet’slearn学情分析1.四年级学生处于一个以具体直观思维为主的阶段，虽然开始可以总结归纳出一些知识，但整体上这种抽象逻辑思维还没有发展起来。他们好奇心，好玩，好动，需要较多外在刺激激发学习，但也在逐渐形成一些内在学习动机。2.四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。3.服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Isthis

…?Arethese...?在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。效果分析本节课学生们掌握了五个关于描述衣服的词汇，并初步对pants这个词用those有个概念，并学会用英语表达对衣服的喜好。培养学生动手、动恼的能力，使英语课与活动课紧密结合，最后，同学们结合自己的作品用英语进行描述，一节课下来，学生不但学会了简单的英语会话，还陶冶了艺术情操，真正的学会了用语言做事情。抓住了教材内容对学生进行了情感态度的培养，将人要合理着装主题用学生能够听得懂的语言表述出来，使学生既能用英语获得信息，又能得到情感态度、价值观等的教育。PEP小学四年级英语下册Unit5MyclothesPartAlet’slearn教材分析1．本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。，用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，所以这个单元安排了衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实意义。2．本课通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。3．本部分学习的单词是：clothes,hat,skirt,dress,pants.Unit5Clothes一、看图，在四线格内写出相应的单词。（8分）①②③④1.2.3.4.二、找出相符的图片，并在括号内打“√”。（6分）1.---Whoseskirtisthis?---It’sSarah’s. A.()B.() 2.---Arethesepants?---No,they’reshorts.A.()B.()XkB1.com3.---Ilikethatwhiteshirt.---Me,too.A.()B.()三、选择与汉语意思相符的选项。（10分）挂起你的连衣裙。B、洗起你的短裙。C、叠起你的大衣。D、收拾好你的长裤。挂起你的连衣裙。B、洗起你的短裙。C、叠起你的大衣。D、收拾好你的长裤。E、脱下你的帽子()1.Putawayyourpants.()2.Takeoffyourhat.()3.Washyourskirt()4.hangupyourdress.()5.putonyourshirt.五、连词成句。（15分）1.that,like,I,greenskirt(.)Unit5Myclothes课后反思本课为词汇课，教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。1、操练到位。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音形义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循词不离句，句不离景的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。3、趣味教学。有位著名的语言家曾经说过：教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。4、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。PEP小学四年级英语下册Unit5MyclothesPartAlet’slearn课标分析一、教学目标（一）知识目标1、听、说、认读五个关于衣物的单词：clothes,hat,pants,skirt,dress.2、学习表达喜好的句型：Ilikethat…./Ilikethose….（二）能力目标1、能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes,hat,pants,skirt,dress的意义。2、能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。3、能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Ilikethat…/Ilikethose…进行交际活动,简单表述自己对衣物的喜好。（三）情感态度、文化意识、学习策略目标1、建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。了解一些服装的英文名称。2、通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略二、教学重点1、能够