初中生物-传染病及其预防教学设计学情分析教材分析课后反思

传染病及其预防一、教学目标1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3．调查当地常见的几种传染病。4．关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。二、教学重点和难点1．教学重点：说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2．教学难点：调查当地常见的几种传染病；说明常见传染病的预防措施。三、课时安排1课时四、教学过程（一）新课引入

有这样一个观点：身体健康是1，事业、家庭、知识、财富等是1后面的0，0越多，成绩越大，但没有了1，再多的0都是0。那什么是健康呢？（学生思考）不得病是狭义的健康，现在一般认为健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。当然，我们关注健康更多的仍然是关注是否得病。同学们从小到大得过什么病？怎么得的？有些疾病是不传染的，如近视眼，只要注意个人生活习惯等都可以对其进行预防，但是还有些疾病是不知不觉中被其他人或动物传染给我们的，称之为传染病，禽流感就是一种人禽共患的传染病，那么禽流感有什么特点呢？我们面对禽流感时应该怎么做？请先看一段视频。（二）新课讲授知识点一：传染病及流行的基本环节传染病师：根据视频资料，你是如何判断禽流感是传染病的？生：它具有传染性。师：能传染到人身上的是什么？生：H7N9禽流感病毒。师：那么，像H7N9病毒这样，能引起疾病的细菌、病毒和寄生虫等生物，统称为病原体。（展示常见的病原体的图片）思考：什么叫传染病？它有什么特征？学生思考回答。PPT展示：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。传染病的主要特征是具有传染性和流行性。师：好，我们知道了什么是传染病。下面来进行一个调查，请同学们配合完成。活动设计：传染病调查请同学们完成下表中的第二行：疾病名称流行性感冒腮腺炎肺结核近视水痘病毒性结膜炎贫血龋齿蛔虫病流行性乙型脑炎是否是传染病病原体学生进行小组讨论、交流、归纳总结：疾病名称流行性感冒腮腺炎肺结核近视水痘病毒性结膜炎贫血龋齿蛔虫病流行性乙型脑炎是否是传染病是是是是是是是病原体流感病毒腮腺炎病毒结核杆菌水痘病毒多种病毒蛔虫乙脑病毒2．传染病流行的基本环节师：那病原体是怎样引起人患病，又是怎样让疾病传播的呢？我们来看一下传染病要想流行起来，需要具备哪些环节。我们看能否从流感的传播过程中得到答案。播放视频：《流感的传播》师：通过观看视频，我们能否回答以下这些问题呢？问题设置：（1）为什么打喷嚏或咳嗽时要用手帕捂住口鼻？（2）分析流感的传播途径。（3）为什么老人和小孩容易患感冒？（4）流感在人群中流行要经过哪些环节？学生分组讨论、探究、回答。PPT出示答案：（1）当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中，如果周围的人吸入了这些带有飞沫的空气后就有可能患流感。因此，在咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。（2）流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。（3）老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。（4）流感在人群中流行要经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。师：我们现在来看看传染病流行的三个基本环节。PPT展示：传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。传染源：能够散播病原体的人或动物叫传染源。传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。请同学们根据已有的知识，完成下面的表格。传染病传染源传播途径易感人群流感甲肝病毒性结膜炎小组讨论，交流，总结。知识点二：传染病的预防措施师：我们了解了传染病流行的基本环节，那是否可以根据它的流行环节来预防它呢？我们看看下面这些措施是根据什么来预防传染病流行的。播放视频：《传染病预防措施举例》师：通过视频，我们知道，采取以上措施可以有效预防传染病，那么这些措施分为几个方面呢？学生分组讨论、探究、回答。PPT展示答案：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。师：当然，不同的传染病，在采取这些措施时，要做到针对具体情况，有侧重点地进行防范。播放视频：《不同传染病的预防》PPT出示：抓主要环节、综合措施和重点措施相结合。（三）课堂小结师：本节课我们知道了什么是传染病，了解了传染病流行的基本环节和预防措施，现在我们整体地梳理一下。1．传染病概念：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。2．传染病的特征：传染性、流行性。3．传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群。（1）传染源：能够散播病原体的人或动物叫传染源。（2）传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。（3）易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。4．传染病预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。（四）课堂练习1．下列不属于传染源的是（）A．乙肝病毒携带者B．流感患者C．患手足口病的儿童D．艾滋病病毒2．下列疾病中不具备传染性的是（）A．H7N9禽流感B．蛔虫病C．流行性乙型脑炎D．龋齿3．“流感”传染源、传播途径、易感人群依次是（）A．飞沫、空气、流感患者，大多数人B．流感患者、飞沫、空气、大多数人C．大多数人、飞沫、空气，流感患者D．飞沫、空气、大多数人、流感患者4．小明的爸爸被诊断为H7N9感染疑似患者，医院当即对小明的爸爸采取了隔离措施，从传染病的预防措施上看，医院的做法属于（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．消灭病原体学以致用：1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。请分析：1.导致弟弟患病的传染源是（）2.弟弟被传染前是（）3.流感传播途径主要是（）4.蚊子在疟疾病的传播当中充当了（）答案：1．D2．D3．B4．A学以致用：1、哥哥2、易感人群3、空气4、传播途径五、板书设计传染病及其预防1．传染病概念：由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病2．传染病的特征：传染性、流行性3．传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群4．传染病预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群学情分析：每个人对自身健康都是很关心的，七年级的学生已经具备了一定的生物学知识，他们的这种关心可以上升到科学的关心、合理的关注。所以，设计教学时应注意于学生的生活经验紧密联系，充分利用多媒体等手段，借助大量的视频和图片，并通过模拟实践活动等，完成教学目标，并且教育学生养成良好的防病观念，渗透健康理念。效果分析：本节课通过多媒体的展示，直观形象的呈现了传染病相关的知识，使学生更容易掌握相关内容；组织学生开展讨论活动，培养了学生自主探究的能力；但是由于课件内容丰富，导致本节课节奏比较紧凑，重点不够突出，另外没有强调病原体和传染源的区别，部分学生可能会弄错。教材分析：本节内容选自由山东科学技术出版社出版，2012年教育部审定通过的义务教育教科书，生物学七年级下册，第五单元第一章第一节。

传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。

生物学知识与自然、生产、生活以及人体健康都有很密切的关系，《传染病及其预防》是体现理论联系实际的典型一课。学习的目的，当然不仅仅是为了考试，因为学习《生物》的目的，更重要的是可以掌握一些生物学常识，用于保护环境、指导生产生活、维护人体健康。本课除了要使学生了解传染病的病因、传播途径和预防措施外，还要渗透情感、价值观教育，指导学生关注“常见传染病的流行和预防”以及“传染病与人体健康的关系”，选择安全、卫生的生活方式。评测练习：1．下列不属于传染源的是（）A．乙肝病毒携带者B．流感患者C．患手足口病的儿童D．艾滋病病毒2．下列疾病中不具备传染性的是（）A．H7N9禽流感B．蛔虫病C．流行性乙型脑炎D．龋齿3．“流感”传染源、传播途径、易感人群依次是（）A．飞沫、空气、流感患者，大多数人B．流感患者、飞沫、空气、大多数人C．大多数人、飞沫、空气，流感患者D．飞沫、空气、大多数人、流感患者4．小明的爸爸被诊断为H7N9感染疑似患者，医院当即对小明的爸爸采取了隔离措施，从传染病的预防措施上看，医院的做法属于（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．消灭病原体学以致用：1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。请分析：1.导致弟弟患病的传染源是（）2.弟弟被传染前是（）3.流感传播途径主要是（）4.蚊子在疟疾病的传播当中充当了（）答案：1．D2．D3．B4．A学以致用：1、哥哥2、易感人群3、空气4、传播途径课后反思：1、首先以一段有关这段时间流行的传染病新闻视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。

2、从学生熟悉的生活经验出发，通过课前调查，使学生在课堂上参与的积极性提高，其内容也成为课堂上学习知识的有源之水。

3、利用多媒体教学，向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。

4、展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际（腮腺炎事例），从理性上掌握了预防传染病的基本途径。

不足之处：

1、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学习的热情。

2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练习的训练。成功的地方：1、

本节课运用了多媒体教学，形象逼真，调动了学生的多种感觉器官参与课堂教学活动，这样提高了教学效果。2、

探究鸡卵的结构，让学生亲自动手，能让学生感悟到平时自己熟悉的事物原来还在这么多的知识，用鸡卵做为实验材料，与学生生活联系紧密，突破了重难点。3、

课堂上，每一环节我都先让学生自学，然后再以问题的形式引导学生回答，而不是直接把答案告诉学生，从而培养学生的自学能力和语言表达能力。不足的地方：1、学生在探究卵的结构时，实验时间不够充分。2.、在引导学生思考问题时，有时给的时间不够富余，有的问题启发性还存在差距。在今后的教学中应加强培养学生创新意识、动手操作的能力。本节课我感触最深的是：要想上好一节课，必须花费一定的功夫去备课，比如准备探究的材料、查阅资料、收集资料、研究教材，并能预见课上可能出现的问题等，做到心中有数，课堂