学前幼儿园-《班级规则我遵守》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计活动名称：班级规则我遵守年龄段和领域：大班社会执教人及单位：活动目标：1．知道遵守规则会让人的生活有序、安全、节省时间，理解遵守规则的重要性。2．能把自己发现的班级规则大胆的与同伴交流，并能用简单的符号进行表征。3．懂得自己是班集体的一员，每人都要遵守班集体的规则，提高幼儿遵守规则的意识。活动重点：知道遵守规则会让人的生活有序、安全、节省时间，理解遵守规则的重要性。活动难点：能把自己发现的班级规则大胆的与同伴交流，并能用简单的符号进行表征。活动准备：1．物质准备：相关课件、图片；水彩笔、画规则的模板纸若干。2．经验准备：幼儿活动前寻找、发现自己班级的规则。活动过程：一、引导幼儿讨论班级规则，初步理解遵守规则的重要性。1．提问讨论：班级里应该遵守哪些规则？如果不遵守规则会出现什么问题？遵守规则会带来哪些好处？2．教师小结：规则在我们的生活中非常重要，我们都要去遵守规则。二、发现班级遵守规则中出现的问题，懂得应该怎样遵守规则。1．看图片谈论，懂得遵守班级规则会让班级活动有序。（1）出示第一幅图片，提问讨论：图片上的小朋友哪些地方没有遵守规则？（乱跑、大声喧哗）他们应该怎样做？（2）出示第二幅图片，教师小结：在教室里要小声交流，轻轻地走路，不影响他人，遵守规则才会让班级活动更有序，让大家心情愉悦。儿歌：小声交流走路轻，遵守规则心情好。2．对比图片讨论，懂得遵守规则能够节约时间。（1）出示幼儿喝水和洗手的图片，分析在喝水和洗手环节如何遵守规则。提问讨论：图片上的小朋友那些地方没有遵守规则？我们应该怎样遵守规则？（2）教师小结：原来班级里有很多地方需要大家遵守规则，遵守规则就能节约时间，这样小朋友会有更多的时间做自己喜欢的事。儿歌：专心做事不磨增，遵守规则省时间。3．看课件讨论，懂得遵守规则会保证安全。（1）结合课件，提问讨论：发生了什么事情，你看了心情怎样？为什么会发生这样的事情？我们在上下楼梯时应该怎样做？（儿歌：上下楼梯靠右走，遵守规则不拥挤）。（2）引发讨论：幼儿园还有哪些事情如果大家不遵守规则，就会发生安全事故？（出示玩滑梯图片，教师儿歌小结：玩滑梯时不争抢，遵守规则排好队。）4．引导幼儿用儿歌回顾遵守规则的方法和重要性。（遵守规则好处多：小声交流走路轻，遵守规则心情好。专心做事不磨增，遵守规则省时间。上下楼梯靠右走，遵守规则不拥挤。玩滑梯时不争抢，遵守规则排好队。）三、能用简单的符号设计规则，并与同伴进行交流。1．提出设计规则的任务，与幼儿一起商讨如何进行规则表征。分为三个表征组：使教室保持有序的规则、保证安全的规则、节约时间的规则，要求规则的设计简单清楚。2．以拿绘画材料为问题情境，让幼儿在实践中体验遵守规则的重要性。（幼儿在拿绘画材料出现拥挤的问题时，与幼儿一起讨论：怎样遵守规则才能又快又有序的拿到材料开始绘画。并给幼儿提供练习的机会。）3．幼儿设计规则，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆的进行创意表达。4．展示幼儿设计的规则，并请个别幼儿相互介绍分享。四、活动延伸：为了让更多的人记住、遵守这些规则，请幼儿将规则标志贴到相应的位置，让大家都做遵守规则的人。学情分析一、幼儿已有生活经验分析：升入大班以后，幼儿规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容，目前我班幼儿具有一定的规则意识，并开始学习控制自己的行为，懂得要遵守集体中的一些规则，但时常缺乏自律和持久性，需要成人不断的提醒和引导，如，玩区角活动时大声说话，在教室里抬腿就跑，在喝水、洗手等环节时容易发生拥挤、打闹等现象。幼儿经过老师的提醒会有所注意，但是坚持性不够，过一段时间又会有不遵守规则的问题出现。这源于幼儿的年龄特点，以及他们自我控制能力的欠缺，和对遵守规则重要性的认识不足。因此，在活动中引导幼儿主动思考班级所需要的规则，商讨应该怎样遵守规则是非常必要的。二、幼儿活动前知识经验准备分析：根据幼儿已有的认知发展水平，在活动前我引导幼儿搜集、了解生活中的规则，知道人们的生活中离不开规则，每个人都要遵守规则。并引导幼儿主动去探索、去发现在班级中哪些地方有规则，哪些地方还需要我们更好的去遵守规则，为活动的开展做好认知经验的准备。但是，在幼儿寻找和发现规则的过程中，我发现幼儿都能了解班级中应遵守的行为规则，有一定的遵守规则的意识，但是没有真正理解遵守这些规则的重要性，没有切身体会到不遵守规则而带来的问题，以及遵守规则所带来的好处。因此，针对这一问题，通过活动激发幼儿遵守规则的主动性和责任感，懂得遵守规则是生活中不可或缺的必要行为，从而进一步提高幼儿的自律性和规则意识。综上所述，在活动中，我引导幼儿运用经验讨论法、移情体验法、实践操作法等学习方法，让幼儿知道遵守规则会让人的生活有序、安全、节省时间，理解遵守规则的重要性，并结合自己班级的实际情况来为班级设计规则，让幼儿成为了班级规则制定和遵守的主人，而不仅仅是一个被动的接受者和执行者，从而完成本次活动目标中的重难点内容。教材分析本活动是一节大班社会活动《班级规则我遵守》，此教材出自于山东省新省编教材，《我是大班哥哥姐姐》主题下《我的班级我做主》活动内容。幼儿升入大班后，成为了幼儿园中小班小朋友的哥哥姐姐，他们好奇又兴奋，也有了主动为班级服务、自觉遵守班级规则的自豪感和责任感。班级是幼儿主要的学习生活场所，引导幼儿树立班级规则意识，懂得遵守班级规则，是帮助幼儿养成良好行为习惯的基础，具有十分重要的意义。幼儿升入大班是幼小衔接的重要过渡时期，而规则意识及执行规则的能力是幼儿社会性适应的重要内容，它不仅影响幼小衔接的社会性，也将影响一个人终身适应社会的程度。所以规则意识及规则执行能力的培养，不仅可以缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本的行为规则，体验规则的重要性，学习自觉遵守规则。”《纲要》也指出：“教师要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”。结合《指南》和《纲要》精神，在活动中，我以发现遵守班级规则中的问题、理解遵守班级规则的重要性、我为班级设计规则为主线，创设了“生活回顾、情感迁移、对比观察、讨论分析、儿歌总结、设计创作”六个活动步骤，并制定以下目标：=1\*GB3①知道遵守规则会让人的生活有序、安全、节省时间，理解遵守规则的重要性(此目标是活动的重点目标)；=2\*GB3②大胆把自己的发现与大家进行分享，敢于提出自己的想法，并设计出班级规则提示（此目标是活动的难点目标）；=3\*GB3③懂得自己是班集体的一员，每人都要遵守班集体的规则，提高幼儿遵守规则的意识。基于以上分析，为更好的完成教学目标，让幼儿获得有益经验，在活动中充分调动幼儿的生活经验，使幼儿在观察、讨论、比较、操作中潜移默化中的完成目标，我主要采用以下几点教学策略。1、创设问题情境，迁移经验。通过图片对比、事件回放等方法，创设逼真的问题情境，让幼儿积极主动的进行观察谈论、移情体验、生活回顾等活动，引发幼儿进入到遵守班级规则的情境中，使各活动环节自然的衔接，增加了活动的趣味性。在活动中感受、懂得遵守规则会让人的生活有序、安全、节省时间，感受遵守规则带来的好处，提高幼儿遵守班级规则的意识。2、运用儿歌总结，凝练提升。儿歌朗朗上口，为幼儿所喜爱，因此，在活动中，将幼儿遵守规则的情境编成小儿歌，在每一环节结束时，利用精炼的儿歌来总结遵守规则的行为做法，大大增加了活动的趣味性，避免了枯燥的说教。最后又利用情景游戏，引导幼儿完整的学说儿歌，使活动生动有趣，同时更加利于幼儿接受和掌握。3、鼓励自主参与，体验成功。在活动中，从幼儿园一日生活环节入手，让幼儿主动思考班级所需要的规则，商讨应该怎样遵守规则，并能够富有创意的设计表达出规则的内容。通过设计班级规则，展示交流自己的成果，激发幼儿做班级小主人的责任感和自觉遵守班级规则的主动性，潜移默化的引导幼儿感受到，在生活中只要大家都来遵守规则，就可以让我们的班级更加有序、愉快。课后反思本次活动我以问题情境贯穿始终，引发幼儿观察思考、交流谈论、实践互动，激发幼儿积极参与的兴趣，完成了预期的教育目标，反思活动的组织，有收获也有不足。收获一：贴近生活，引发共鸣。在活动中，我通过运用幼儿日常生活中经常出现的一些共性的问题，以图片的方式呈现给幼儿，让幼儿通过观察对比，认识到不遵守规则的问题如果不解决会给生活带来的麻烦，并知道遵守规则能带来哪些好处。另外，还结合实际生活，运用小学生因为不遵守规则发生的惨痛事故的事例，给幼儿带来心灵的触动，引发了幼儿情感的共鸣。最后通过体验后的设计表征，使幼儿懂得生活中遵守班级规则的重要性，提高幼儿遵守规则的意识，体现了“生活即教育”的社会性教学原则。”收获二：实践参与，体现自主。实践参与是社会性教学的重要原则之一，在活动中我始终以问题情境牵引幼儿，让幼儿自己找出平时大家在遵守规则中出现的问题，并积极的商讨解决问题的办法。在活动实践中，及时的捕捉到幼儿排队时不遵守规则的问题，并运用行为练习法巧妙而且有效的解决了问题，体现了在在实践中学习，在实践中感受，在实践中提升的社会性教育理念。同时，在活动中，我注重体现幼儿是班级小主人这一思想，让幼儿根据自己的经验，用简单的符号创造性地设计班级规则，并贴到相应的地方，每天提醒大家去遵守这些规则，从而提高幼儿遵守规则的自觉性和坚持性。收获三：积极投入、体验成功。在活动中，幼儿的积极性一直很高，在图片讨论、儿歌总结、实践创作中，能够结合自己的生活经验大胆的进行表达。教师在活动过程中也给予幼儿更多操作和展示的机会，每次提出问题或是出示图片后，让