如何提高数学教师教学的水平

第页如何提高数学教师教学的水平一、要多学习专业理论知识。

系统的新理论知识是前人经过几十年甚至几百年摸索出来的经验之谈，这些知识的瑰宝就像一座座航标，在我们前行的大海上指引前进的方向。为了改变教师观念，枣强县制定了"中小学教师读书计划'，提升广大教师的综合素养，促进教师专业成长，我校为教师推举必读书目36本，每学期每位教师读两本，写读书笔记和心得体会。如印象深的一本书《给教师的一百条建议》，讲了很多作为教师应该具备的理念、精神。

如果对教育事业没有无限度热爱而强迫自己去做这份工作，不仅教育不好孩子，还会给自己带来身心的损害;如果在教育工作中找不到半点的乐趣，那么这份工作简直就是一份煎熬，一份折磨。与此相反，如果是一位热爱教育事业的教师，在工作中找到了无穷的乐趣，并且发现了自己的价值。这样才会有足够的勇气去面对工作中的一个个难题。通过读这些书，即使的调整了教师的心态，其次，要多搜集和阅读有关的小学数学教育教学方面的书刊。如我校定制的"课程论'、"小学教学参照'、"小学教育论'、"小学数学教育'、"小学数学教师'"教学的技能'等对我们的教学都有很大帮助。当然，我们身边也有一些对教育有追求和研究的人，我们也可以多向他们学习，学习他们成功的经验。。

二、要具备科学的态度，掌握基本的数学思想方法。

要拥有丰富的数学学科专业知识，我们数学的学科专业知识主要指"学科知识技能、数学思维、数学知识的应用'等。我校利用教研组活动进行学习讨论，提升全体小学数学老师的学科专业素养促进"教师专业成长'。课程改革的实验过程也告诉我们，我们数学教师现有的知识应该不断地提升，我们往往缺乏从数学的角度来思索问题的能力，而具备这样的能力必须必须要有丰富的数学知识，我们数学老师学科专业知识也只有不断地更新，在一定的限度内才干更好地实现数学课堂教学的有效性。

2数学教师教学水平提升的建议

一是激励数学教师重视自我教学经验。激励教师重视自我教学经验的累积，因为这些经验除了可以帮助教师更熟悉教学现场的运作之外，也可作为自我教学反思的基础。尤其是将教师的"默会知识'具体化，激励教师制作教学档案、进行教师教室行动研究、教学日志记载等。教师可以就自己的教学省思和教学的综合表现，以及和同学学校之间的教育情境，进行有系统、有组织的数据收集以及整理，并且利用学校的社群团体，达到知识的分享以及革新。

二是激励数学教师建立社群学习团体，提供教学经验分享，以利于提升自省意识。提升教师的自我反省意识是改善教学中的重要一环，如果教师没有自我反省、反思的知觉，则不会寻求在教学的教师专业发展。因此，可以激励教师在学校建立同事之间的社群团体，借助社群的学习，发展教师的专业关系。借助同事间的经验分享，将资深教师的教学经验分享给新进资浅的新教师，或者激发彼此不同的教学经验思索。另外，彼此学习也可以获得行政资源的支持、最新的教学和教育信息〔沟通〕的管道等，帮助教师反省、改善教学。学校的资深教师可以提供许多经验以及解答给新教师在教室中所面临的教学问题，激励教师之间的专业对话，教师之间应该有专业的对话群，可以分享以及激励新手教师或者其它阶段的教师，以期提升新手教师以及专家教师之间的合作及交流。教师只有具备了自我反省的意识，才会反省、改善自己的教学的行为，进而寻求解决突破的方法，改善自己的教学或者理念，提升自我的教学成长。教师的工作并非将教材在课堂上重述，还要能寻求自己在教学工作不断进步，这样才干促使教学有所改善，坚持工作的热诚，寻求工作的成就感，也就不会因为外界的改变(如教育政策等)而影响、甚至怠惰自己教学的使命。

三是活用数学游戏与比赛来激发同学的兴趣。学习活动中充满了好奇、猜测，让同学学习兴趣在好奇与猜测中发展，成为继续、恒久的钻研能力，教师就必须用更加有趣的方式刺激同学产生好奇，产生内在的动力。例如，在进行转盘游戏"谁转出的四位数大'时，教师可选用抽牌的方式，让每组同学在参加比赛中感受到公平的真正内涵，那便是成功的可能性是相等的，同时也伴有一定的智谋。在这种教学模式中，同学会表现出前所未有的热情，会最大限度地张扬出自己的个性，教师也应表现出前所未有的细致观察，发现人才的热情。

3学数学教师教学艺术

导课新颖，产生兴趣

成功的导课，不仅能讯速安定同学的学习兴趣，而且还能使同学产生学习兴趣，造成同学渴求学习的心理状态，从而为整节课的教学打下优良的学习基础。

例如教学文字题时，课一开始，教师一言不发，在黑板上板书："蓝蓝的天空飘着朵朵白云'。同学睁大眼睛，感到很奇怪。接着教师要求同学缩句。这时，同学忍不住了问老师："这节课不是语文课!'老师还是一言不发，等同学缩句后，教师又在这句话的下面写上"45加上18的和，乘以它们的差，积是多少?'再要求同学缩句，这时，同学恍然大悟，纷纷举手抢着回答。这样的导课，不仅抓住了解答这道文字题的关键，而且还能使同学产生深厚的兴趣。

探究新知，激发兴趣

在教师的指导下，让同学自己探究新知识，并在探究新知的过程中，又激发了学习兴趣。

例如教学能被3整除的数的特征时，让同学把三根小棒分别摆在不同的数位上，于是组成了许多数：111、12、102、210、10101等等，经检验，这些数都能被3整除。可见三根小棒无论怎样摆，都能被3整除。然后再让同学分别用4根、5根、6根、9根小棒摆成不同的数。这些数是否能被3整除?这样在教师的指导下，不仅探究了新知，而且激发了兴趣。

动手操作，提升兴趣

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