七年级英语下册Unit-4-第一课时教案

初中英语人教版（Goforit）七年级下册Unit4Don’teatinclass.教学设计第一课时(SectionA1a--2d）编写者：张悦会审题人：张睿妮【教学目标】Knowledgegoals语言知识目标：1.能掌握以下单词：rulearrivehallwayhalldininglistenfight，sorry，(be)ontime，listento,outsidewearimportantbringuniformquiet.2.能掌握以下句型：①Don’teatinclass.②Youmustbeontime.③Eatinthedininghall.3.能正确运用情态动词can和祈使句。4.熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法Emotionalgoals情感态度价值观目标：通过对规章制度的学习与讨论规范自己的行为以便自己和他人更好地遵守规章制度，养成良好的习惯。【教学重难点】1.TeachingImportance教学重点：1)肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头；2)否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。3)情态动词must及haveto在用法上的区别。2.TeachingDifficulties教学难点：掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。【教学方法】直观教学法、情景教学、任务型教学法、自主探究教学法【教学工具】教学用具：电脑【教学过程设计】教学设计说明：本节课为这一单元的开始，也是一节听说课，在本单元中起着话题导入的作用，内容接近学生的日常生活，所含重点句型都是学校的规则，所以课堂任务也重在培养学生的语言实践能力。1a-1c导入本单元的话题和部分重要语言结构，通过听说活动的导入到口头讨论规章制度的情境中，让学生体会、学习不同语体中语言的表达。2a-2c重点学习在口语交际中如何运用情态动词谈论学校规章制度。学情分析：学生已经掌握了情态动词can的用法，为本章祈使句和情态动词must的学习打下一定的基础。同时学生之前已经学过校园及家庭生活的一些日程安排的词汇，为本章开展校园及家庭规则的描述积累了词汇。老师们应该涉及有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。Learningobjectives1.TolearntouseImperatives:Don’t…2.Tolearntousecanforpermission:Canwebringmusicplayerstoschool?3.Tolearntousemodalverbshaveto,must:Wemustbeontime.Wealwayshavetoweartheschooluniform.4.Tolearntotalkaboutschoolrules.Ⅰ.Warmingup教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：Pleasestandup/sitdown.Closethedoor,please.Lookatmeandlistentome.Don’topenyourbooks.Don’ttalk.Let’sbeginourclass.学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。Ⅱ.Presentation教师出示书上1a的图片，向学生提问。指着图上奔跑的男孩提问T：What’stheboydoing?S:He’srunning.T:Whereisherunning?S:He’srunninginthehallways.(板书，教读)T：Canyouruninthehallways?S:No,Ican’t.T:Sopleasedon’truninthehallways.(板书，教读)（=Youcan’truninthehallways.）学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。T：Whyisherunninginthehallways?S:He’slate.T:Oh,he’slateforclass.(板书，教读)Youcan’tarrivelateforclass.(板书，教读)=Don’tarrivelateforclass.Ⅲ.PairworkT:Now,Lookatthepictureonyourtextbook.Eachofthestudentsisbreakingoneoftheserules.Pleasefinish1a.学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。1.Don’tarrivelateforclass.Youmustbeontime.2.Don’truninthehallways.3.Don’teatintheclassroom.Youmusteatinthedininghall.4.Don’tlistentomusicinclass.5.Don’tfight.（教学设计说明：活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习建构。）Ⅳ.Listening:1bBeforelisteningPairworkWhataretheschoolrules?Whilelistening1.T:Nowlet’slisten!Whatrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumbersafternames?2.学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规；听之前，学生要读会英文名。Peter______Amy______Mike______3.Checktheanswers:4.Listenagainandcompletetheconversation.Ms.Clark:Hey,Peter.Youknowtherules.Don’t_________________.Peter:Sorry,Ms.Clark.Mr.Smith:Amy,don’t_______________________.Amy:Oh,sorry,Mr.Smith.Mr.Smith:Hey,Mike,don’t______________inclass.Mike!Boy:Hecan’thearyou,Mr.Smith.（教学设计说明：1b活动是1a活动的自然延续，旨在通过听让学生进一步熟悉祈使句的结构。）Ⅴ.AfterlisteningPairwork请两位学生朗读1c部分的句型；要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。（学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上；教师应给予帮助）A:Whataretherules?B:Well,wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.…（教学设计说明：1c是基于1a语言输入和1b听力输入的简单输出活动。）Ⅵ.Listening:2a、2bBeforelistening:（教学设计说明：引导学生学会预测听力对话中所谈及的规则，鼓励学生畅所欲言，进行大胆的听力预测。）WhilelisteningWorkon2a:1.First,let'sreadthesentencesin2atogether.2.T:Now,let'slistentotherecording.ChecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.3.Sslistentotherecordingandchecktheactivitiestheyhear.1.___listentomusicintheclassroomorhallways2.___listentomusicinmusicroom3.___listentomusicoutside4.___eatintheclassroom5.___eatinthedinninghall6.___eatoutside7.___wearahat8.___fight4.PlaytherecordingagainfortheSstochecktheanswers.Workon2b:1.MakeSureSsknowwhattheyshoulddo.2.Listentotherecordingagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circlecanorcan'tabove.1.___listentomusicintheclassroomorhallwayscancan’t2.___listentomusicinmusicroomcancan’t3.___listentomusicoutsidecancan’t4.___eatintheclassroomcancan’t5.___eatinthedinninghallcancan’t6.___eatoutsidecancan’t7.___wearahatcancan’t8.___fightcancan’t3.Checktheanswers:4.Listenandrepeat.（教学设计说明：通过听的方式输入本课功能句，学习句型，达成知识目标，跟读录音，模仿语音语调，使学生学说最纯正的语音，重点学习是在口语交际中如何运用情态动词谈论学校规章制度。）Ⅶ.AfterListeningPairwork1.SupposeyouareAlanandyourpartnerisCindy.Talkabouttherulesin2a.2.Letsomestudentscometothefrontandactouttheconversations.3调查小组内的成员关于身边的规章制度的建议然后填写下面的表格NameCan’tdo4（教学设计说明：2c是基于听力对话内容的口语输出活动，教师可以让学生利用课本图画资源展开讨论。）Ⅷ.Reading1.2dListenandanswerthequestions.1)WhatareJohnandAlicetalkingabout?2)HowmanyrulesdoesAlicemention?2.Readtheconversationandanswerthequestions.1)IsJohnnewatschool?2)Aretheremanyrulesatschool?3)Canhebringmusicplayerstoschool?4)Dotheyhavetoalwaysweartheschooluniform?3.Whatrulesdoestheschoolhave?DosWeartheschooluniformBequietinthelibrary.Don’tsDon’tbelateforschool.Don’tbringmusicplayerstoschool.4.Role-playtheconversation.5.仔细阅读教材上2d的对话，写出John所在学校的校规。 1. 2. 3. 4.（教学设计说明：对话是两个学生谈论班上的规章制度，通过rope-play任务为导入，引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，也引导学生在语境中感知模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力，再通过角色表演对话进一步巩固祈使句等运用，逐步深入并呈现本单元的核心语法。）IX.Summary—Whataretheschoolrules?—Don’truninthehallwaysanddon’tarrivelateforclass.—Don’tlistentomusicintheclassroom.—Whataretherules?—Well,wecan’teatintheclassroom.X.ExerciseⅠ.单项选择：()1．一Doeshelikemusic? —Yes，hedoes．A．1isteningto B．1istentoC．1istenD．1istening()2．It’snotgoodtoarrivelateschoo1． A．to B．for C．with D．of()3．Don’ttoomuch．It’sbadforyoureyes． A．watchingTVB．watchTVC．towatchTV D．watchesTV()4．—Pleasedon’trunintheclassroom． —A．OK，thankyou B．Yes，pleasenot C．Notatall D．Sorry，Iwon’t()5．1ateforclassagain，Lily．Be B．Can’t C．Don’tbe D．Don’t()6．Herbikeisbroken(坏了)．Shewalktoschoo1． A．haveto B．hasto C．has D．have()7．Remember(记住)tothebookherenexttime． A．bring B．take C．ride D．eat()8．Cindy，canyoumybooktome?Ineedit． A．take B．know C．bring D．see()9．一Doyouhavetocook