学前幼儿园-名字的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《名字的故事》教学设计活动名称：《名字的故事》年龄段和领域：大班社会执教人：执教单位：济南市活动目标1.感受中国姓氏的丰富，萌发对百家姓的兴趣。2.仔细观察比较，大胆的交流关于名字的故事。3.了解自己名字的独特性和含义，体会家长对自己的爱和期望。活动重点：了解自己名字的独特性和含义，体会家长对自己的爱和期望。活动难点：仔细观察比较，掌握大胆的交流关于名字的故事的语言表达能力。活动准备：1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法含义。2.ppt课件、家长采访录像《名字的故事》、《百家姓》课件等活动过程一、请幼儿介绍自己的名字，寻找自己的名字（一）请幼儿介绍自己的名字教师：小朋友们好，我的名字是，我姓王,你们可以叫我王老师。我想和你们成为朋友，你们用“开火车”的游戏来介绍下自己的名字。小结：刚才你们介绍了自己的名字，我就认识你们了，可见名字是我们相互认识必须要了解的。（二）认识名字是自己的代号教师：我们一块来玩“快乐转转转”游戏，转动名字转盘，我数“三、二、一”，你们喊停，转盘指向谁的名字，谁就站起来跟大家打招呼好不好？小结：名字是每个人所特有的，谁的名字就代表了谁。二、认识“姓”，了解百家姓(一)寻找“姓”的秘密教师：这两个名字有什么共同点？相同的这个是姓，不同的是名，所以名字还有更规范的叫法叫姓名。你姓什么？姓是怎么来的？小结：有姓有名才叫姓名，通常姓在前，名在后，大多数的孩子跟爸爸姓，也有的孩子跟妈妈姓。姓是祖祖辈辈传下来的。（二）了解“单姓”“复姓”教师：你的姓几个字？姓有两个字吗？小结：咱们中国的姓，有单姓，有复姓。一个字的姓叫单姓，两个字或者以上的姓叫复姓。（三）教师：姓一样的叫做同姓，同姓的人们从古代开始就是一家人呢。咱们来玩一个“同姓一家人”游戏（四）认识“百家姓”教师：小朋友们除了自己的姓，还知道有哪些姓吗？这么多的姓，古人把他们编成了一本书，叫《百家姓》，快来看看都有哪些姓？小结：《百家姓》是我们中国所特有的，有五百多个姓，每个姓都有自己的来历，《百家姓》是我们古老文化的传承。三、理解名字的故事，感受父母对自己的期望和祝福。（一）讲述“钱钟书的故事”教师：钱钟书是一个精通文学、历史的大学问家。你们知道他为什么叫钱钟书吗?小结：每个人的姓名都有特殊意义，你们的姓名肯定也有。（二）教师：你们知道自己姓名有什么意义吗？你们来猜一猜。我悄悄采访了你们爸爸妈妈，咱们来听听吧播放部分家长的录音和录像（三）说说自己对家人美好的祝愿，学会感恩。小结：原来我们爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，无论取名的过程还是名字的变化，都是有一定意义的，都包含了父母亲人对我们的关爱，表达了爸爸、妈妈的期望和对我们美好的祝愿。四、活动结束教师：我们马上就要升入小学了,在小学里会经常用到名字,所以写好名字就很重要,我们回去一起练习写字吧。《名字的故事》学情分析《指南》在社会领域中提出，幼儿社会领域的学习与发展是一个复杂的过程，所包括的内容极为丰富，而不同的内容往往又有各自不同的发展规律和特点。幼儿社会领域的学习“主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的”。“社会”是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验来学习的。《名字的故事》是大班的社会活动，对于大班幼儿来说，他们已经积累了一定的知识基础和生活经验，自我认识已经不仅仅局限于自己的名字，他们喜欢与周围的人交朋友，并且敢于大胆的交流自己的想法。同时知道自己是中国人，知道国家的一些成就，爱祖国。具体本节课的学情分析如下：知识基础：名字对幼儿来说并不陌生，是来源于生活的，大班幼儿都已经知道并且认识自己的名字，大部分会写自己的名字，知道自己姓什么，周围的亲戚朋友姓什么，自己名字的组成，知识基础比较丰富。生活经验准备：大班的幼儿已经具有了一定的生活经验，知道做游戏应该遵守规则，知道怎样与其他小朋友交流，怎么来表达自己。《名字的故事》整个活动都是在尊重幼儿现有的生活经验的基础上，又丰富了幼儿的生活经验，比如游戏《快乐转转转》，幼儿在生活中已经认识大转盘，知道怎样来玩转盘，转动，然后停下来，看转盘指向哪里。这是他们已得的生活经验，在活动中，我把每个人的名字写在转盘上，他们在玩转盘的同时，转盘转到谁的名字谁就起来介绍自己，幼儿很感兴趣，明白转盘还可以这样玩，同时又使幼儿主动大胆的来表达自己。课前学习准备：《名字的故事》一直围绕着姓和名来说，内容涉及比较丰富，但是也比较集中。比如单姓、复姓、同姓等，对于大班的孩子来说，课上一提，他们就能明白，所以课前我更着重于对孩子名字意义的预设准备。大班的幼儿，如果让他们说出自己名字的意义，太难，超出了他们的发展水平，课前我让他们向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事，这样幼儿再来学习时就不会太吃力，水到渠成。《名字的故事》中还涉及中国古老文化的启蒙读物《百家姓》，这本书的内容比较丰富，500多个姓不可能在课堂上一一讲到，所以可以让幼儿在班里或者在课前同父母看一下这本书，大体了解这本书，为活动的顺利开展做好铺垫。情感是社会领域的一个重点表现，在本节课的课前学习准备中，除了幼儿自己的准备，我更倾向于让父母和孩子一起准备，增加亲子感情的基础上，让幼儿更加感兴趣，也更有意义。《名字的故事》教材分析活动对幼儿发展的意义和在主题中的地位价值：《名字的故事》来源于孩子的生活，因为每个人都有自己的名字，每个名字都有它独特的含义和故事，但是，许多小朋友并不知道自己名和姓的来历，通过组织这次活动，既让孩子们认识到自己是中国人，中国人有中国人起名的习俗，对中国的姓氏文化感兴趣，又感受到父母对自己浓浓的爱和殷切的期望。《名字的故事》选自于山东大学出版社教师用书大班下主题四生活万花筒，是一节社会活动。它在本主题中起了抛砖引玉的作用，通过讲解姓氏的秘密和名字的故事，提供给幼儿更多观察、发现的机会，鼓励幼儿积极关注生活中感兴趣的事情，让幼儿在交流分享中感受生活的多姿多彩。教学理论依据：《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出：幼儿社会性发展包括以下四方面的内容：自我系统的发展（包括自我认识、自我价值感等）；情绪情感的发展（包括情绪情感的表达、好奇心与兴趣等）；社会交往的发展（包括交往能力、人际关系等）；品德发展（包括爱集体、爱祖国等）。《名字的故事》首先是让幼儿认识自己的名字，增强幼儿的自我认识，在活动过程中通过游戏的方式，培安婴幼儿对百家姓和自己名字的兴趣，既促进了幼儿的语言表达能力，又提高了人际交往能力。《百家姓》是中华文化的传承，通过这节活动，让幼儿感受到中国文化传统的底蕴，激发他们去爱祖国。教学目标：1.感受中国姓氏的丰富，萌发对百家姓的兴趣。2.仔细观察比较，掌握大胆的交流关于名字的故事的语言表达能力。3.了解自己名字的独特性和含义，体会家长对自己的爱和期望。教学重点：了解自己名字的独特性和含义，体会家长对自己的爱和期望。教学难点：仔细观察比较，掌握大胆的交流关于名字的故事的语言表达能力。实施策略：《名字的故事》是一节社会活动，所以整个活动的设计，我是依托《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的目标和要求来实施的。《指南》中明确指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在如何学习看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力”。名字是幼儿认识自己，与他人交往的首要前提，所以选择从名字的故事入手，比较生活化，幼儿感兴趣，以此来提高他的人际交往和社会适应能力。《指南》中幼儿在社会领域的目标包括：愿意与人交往；能与同伴友好相处；具有自尊、自信、自主的表现；关心尊重他人；喜欢并适应群体生活；遵守基本的行为规范；具有初步的归属感。本节活动教学目标的制定中包括了社会情感、社会能力、社会知识三方面的内容，以幼儿为主，层层递进。首先知识方面，幼儿认识自己的名字的独特性，知道名字是自己的代号。而能力方面，我幼儿通过观察发现，大胆的交流，提高语言表达能力。第三方面就上升到情感了，不仅仅局限于对自己名字的了解，而是萌发对百家姓的兴趣，也就是对古老文化的传承，进一步的热爱祖国。所谓教学重点是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索,掌握了这部分内容,对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。而教学难点则是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。难点不一定是重点。

教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地实现教学目标，发展幼儿知识和技能，是实现有效教学的前提。在突破重难点方面，我主要用了以下方法：1.多媒体课件，画龙点睛在信息技术发展的今天，运用多媒体手段来辅助教学成为一种新兴方式。本节活动的设计中，多媒体课件一直贯穿其中，运用多种形式增加了乐趣，，避免教师说教，真正的让幼儿成为主人，让幼儿自己去学，去领悟。2.遵循规律，层层递进在让幼儿认识名字的独特性时，并不是一下子引出来，而是先从知道名字是个代号，然后认识姓氏，然后再认识名字的组成，最后过渡到自己的名字，一步步引导幼儿自己去慢慢的解开秘密，寻找答案。3.寻找阶梯，搭建支架维果斯基的最近发展区认为：“儿童的发展有两种水平，一种是儿童现有的发展水平，一种是在他人的指导帮助下所能达到的较高水平。”幼儿现有的知识水平很难去认识自己名字有什么意义，所以我借助了家园互动，让幼儿事先向家长了解名字的来由，从而帮助幼儿来达到最近发展区。4.游戏互动，兴趣学习兴趣是最好的老师。为了激发幼儿的兴趣，我设置了不同的游戏，通过幼儿让幼儿投入进来，积极参与集体活动，提高自信心和人际交往能力。比如一开始的“快乐转转转”，幼儿热情度很高，在游戏中明白了名字是一个人的代号，谁的名字代表了谁。在活动的中间，我还设置了“同姓一家人”的游戏，这对幼儿的人际交往能力是一个很大考验，幼儿需要自己去交流，知道别人姓什么。总之，游戏成为这节课的主旋律，所以孩子们都很感兴趣。.《名字的故事》课后反思《名字的故事》，这是大班《生活万花筒》主题背景下的一个活动。自己的名字对大班孩子来说，比较熟悉，因为每个人都有自己的名字，每个名字都有它独特的含义和故事，但是，许多小朋友并不知道自己姓和名的来历，通过这节活动，幼儿感受到中国姓氏的丰富，萌发了对百家姓的兴趣。同时幼儿了解自己名字的独特性和含义，体会家长对自己的爱和期望。活动开始部分通过玩《开火车》和《快乐转转转》的游戏，请幼儿介绍自己的名字，引出此次活动的主题。第二部分让幼儿了解姓的秘密，包括单姓、复姓、同姓，通过课件《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。第三部分是让孩子说说自己名字的含义及名字的故事，体会父母对自己的爱和期望，教育幼儿做一个孝敬父母，学会感恩的人。本次活动思路比较清晰，加入多媒体课件，避免了枯燥说教，让幼儿更加深刻的了解了姓的秘密，同时设置的几个游戏，符合主题，活跃了课堂气氛，幼儿兴趣高涨，活动达到了预期效果。但仍存在着一些不足，例如活动前期氛围比较好，但是到了后期，老师说的东西比较多，孩子自主学和玩的少，孩子明显有点坐不住，