小学数学暑期培训总结

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各校三、四班级数学老师均在暑假期间在校、在家利用网络参加了本次网络研培活动。以自我研修、教研组研讨等形式仔细参加了网络研与讨，把自己的心得、体会、感悟、体验毫无保存的本区老师共享。如茶店子学校三班级数学教研组杨娟胡笳邱静蒲秋羽等几位老师在各自由学习了新世纪〔版〕义务教育课程标准试验教材《数学》〔3班级上册〕教材编写意图后，又以教研组集体研讨的形式把自己对于教材的熟悉、体会、理解、解决策略方法等发表出来与全区老师沟通：我们数学组结合本校同学的实际学习状况，对教材按单元进行了再度分析。

第一单元：乘除法本单元主要学习口算乘除法，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。它是在同学把握了表内乘除法的基础上绽开教学的，它是学习多位数乘除法的基础。教学时，从以下几点着手1.在详细的情境中，引导同学探究口算的方法2.提倡算法多样化，培育思维的敏捷性3.注意联系实际，培育解决实际问题的力量。

其次单元：观看物体本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教学时，预备好正方体学具或由同学自备正方体的积木。利用教材供应的实践活动，引导全部同学参加到操作活动中来，让同学在搭立体图形的过程中观看、思索、想象、沟通，依据自己的实践体验，感悟从不同角度观看立体图形，所看到的样子可能不同，进展同学的空间观念。

第三单元：千克、克、吨本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是初次学习有关质量学问，它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量比较抽象，尤其是克、吨这两个质量单位。同学虽然在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏熟悉，而且质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能只靠观看得到熟悉，为了使同学获得千克、克、吨的详细概念，要充分利用直观操作，制造条件让同学进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被同学详细地感知。

第四单元：乘法教学时结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的爱好。探究两、三位数乘一位数的计算方法，，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。

第五单元：周长这些内容的学习是在同学熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是进一步学习平面图形面积计算的基础。本单元的内容与同学的生活实际紧密相连，教学时应注意所学学问与日常生活的亲密联系，让同学亲历“做数学”的过程，关注同学对测量的体验。

第六单元：除法本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法，是在同学已经把握百以内一位数乘除两位数的口算和两、三位数乘一位数的乘法的基础上进行教学的。

这部分教材注意了以下几个方面。1.引导同学在解决问题中体会计算方法2.内容的呈现注意了层次性和思索性纵观本单元各小节，它们之间有较强的规律性。

〔１〕“分桃子”——两〔三〕位数除以一位数。〔商是两〔三〕位数。〕

〔２〕“调皮的猴子”——三位数除以一位数。〔商是三位数，中间或末尾有０。〕

〔３〕“送暖和”——三位数除以一位数。〔商是两位数。〕

〔４〕“买新书”——连除和乘除混合运算。这样的支配，有较清楚的层次，由浅入深，循序渐进，表达了数学学问的互相联系。第七单元：年月日本单元是在一、二班级同学已经学习了熟悉钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。本单元要学习年、月、日；熟悉星期；熟悉２４时记时法。有关年、月、日的学问具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中同学已有许多阅历，所以教材一开头就支配了“说一说”，意图是要充分利用同学的生活阅历，使其在此基础上学习新的学问。第八单元：可能性本单元创设了摸球嬉戏的情境。教材对组织这一活动，提出了三条“指导语”，活动之前先“想一想”，摸到的球有几种可能，摸到什么颜色球的可能性更大；其次步“摸一摸”，在小组内摸球，把每次的结果记录在表内；第三步“填一填”，依据记录表，统计摸到什么颜色球的次数多，摸到什么颜色球的次数少。这就是让同学经受“猜想—试验—分析试验数据”的过程。

学校数学暑期培训总结2

今年暑期我参与了学校数学远程网络培训的感觉是美好而又充实的，我仔细倾听了全部的精彩讲座，主动完成作业。专家们先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，让我对自己有了一个新的熟悉，对今后教学工作有着重要意义，依据要求，现作如下总结：

一、转变教育观念，重新熟悉老师的角色地位。

新课程标准增添了学问的有用性，提高了同学的参加度，充分表达了以同学进展为本的精神。经过这次网络培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的老师，只有与时俱进，勇于探究，敢于创新，敬重同学，具有专业化学问和技能，才可以做一个好老师。

二、增添专业学问学习，努力提高自己的专业水平。

通过这次网络学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短时间的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为老师，要了解新理念的内涵、要把握同学的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。

三、新课标转变了以往单一的学业成果的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、同学自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于同学学习的全过程。

通过这次网络学习，我要做到对同学的评价语言多样化，要多用鼓舞式的教学评价语言来促进同学主动参加到教学过程中，想方设法地激发同学潜在的力量，充分的调动同学的主动性，让同学通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让同学真正成为学习的仆人。

总之，这次高邮市组织的网络培训让我对教学有了更深层次的熟悉，找到了自身的缺乏之处以及与成为优秀老师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

学校数学暑期培训总结3

345优质高效课堂，“345”的含义是指三个步骤、四个环节、五种基本课型，三个步骤是课前延长—课内探究—课后提升，四个环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、稳固检测，五种课型，各学科有所不同。这次上寿光暑期培训，听取了来自不同县市区的名师所执教的五节精彩的学校数学课，就是数学科目的五种典型课型。

学校数学内容大致有这些：数的熟悉、数的运算、量与计算、比和比例、式与方程、几何图形、统计与可能性等，依据内容的不同可以选用不同的课型。

第一节课是来自寿光世纪学校王琳琳老师执教的.二班级数学内容《乘法的熟悉》，数学内容中的全部概念、定律、性质、法则、公式等都属于数学概念，这节课属于概念教学。先看《乘法的熟悉》这节课的教学过程〔依据课件简述教学设计〕，突出优点首先是创设情景、提出问题，让同学列式解答，观看算式特点，那冗杂算式呢，思索解决方法，其次是概括总结出乘法的概念后，准时进行应用辨析，这也是我们老师在讲概念课时值得借鉴的地方。概念教学的流程按教学侧重点不同大致分为四个阶段：第一个阶段〔变魔术、提问题〕创设情境，提出问题，促思定向——其次阶段〔列算式、找特点〕自主探究，合作沟通，感知概念——第三阶段〔求简洁、学乘法〕精讲点拨，内化提升，形成概念——第四阶段〔巧练习、促稳固〕练习稳固，反思评价，矫正补缺。

其次节课是来自高密市其次试验学校侯淑娴老师执教的一节三班级数学课《统计与可能性》，这节课《统计与可能性》是青岛版《义务教育课程标准试验教科书·数学〔三班级上册〕》第82-83页所学的内容。先看《统计与可能性》这节课的教学过程〔依据课件简述教学设计〕，突出优点是以小组的形式自主学习、合作探究，而且老师准时评价，练习题多容量大。此课型的教学过程有四个环节：一嬉戏引入，激发爱好；二细心设问，引出新知；三操作验证，探究新知；四梯度练习。稳固新知。统计与可能性这部分内容在授课时关键是练习题的设计上要敏捷多变而且切合实际生活。例如：要设计一个转盘，红绿两种颜色，指针指向红色奖书包，指针转到绿色奖铅笔。假如你是一个商店老板会怎样设计这个转盘，假如你是一个聪慧的顾客又会怎样设计这个转盘呢？

第三节课是来自奎文区潍坊日向友好学校王冬梅老师执教的一节六班级数学课《平面图形的复习》，我们期末考试大多用的是奎文区的试卷，题目特别新奇敏捷，听了这节课我深深感觉到我们与他们的教科研上有很大差距。先看《平面图形的复习》这节课的教学过程〔依据课件简述教学设计〕，突出优点是：

一是王老师通过让同学解决——“中队旗用多少布料。”这一问题，与开课所提及的问题前后呼应，又有利于拓展同学多角度思索和联系实际解决问题的力量，同时注意了解决问题方法的多样性，培育了同学的数学应用意识。

二是最终通过——“想象大冲浪”这一轻松而富有才智的练习既稳固了面积计算公式同时又培育了同学合抱负象的力量，可谓一举两得。

三是王老师在课的最终以“精神快餐”和“学习诀窍”的形式对课进行总结，富有哲理，耐人寻味，发人深思，给人启迪，从而潜移默化地使同学的思维得到升华，为同学后续学习起到了很好的启发和引领作用。

通过这节课我们一块研讨一下复习课。复习课的主要任务是：关心同学梳理学问，形成网络，使学问系统化、结构化，以加深对学问的理解及学问之间内在联系的把握，并在梳理的同时查漏补缺，弥补平常学习的薄弱环节。通过综合应用，关心同学进一步稳固和娴熟把握基本学问，基本技能以及基本的数学思想和方法，关心同学揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高同学综合运用数学学问分析问题、解决问题的力量。并在对数学学问的综合应用中，进一步提高观看力量，记忆力量，抽象概括力量，规律推理力量，化归转化力量，空间想象力量、数学化的力量、运算力量和探究创新力量。本节复习课教学的基本流程是：创设情境，激趣导入、激发学习动机——自主探究，构建网络，呈现原有认知——合作沟通，方法指引，构建升华认知——综合运用，解决实际问题，思维拓展。

学校数学暑期培训总结4

我参与了芷江县学校数学暑期培训让我受益匪浅，感受颇多，虽然天气酷热，有时很困很乏，但老师精彩的发言，令人如饮甘露一般舒服！我感受较深的有以下几点：

一、通过学习现代教学理论，更新我们的育人观念。

通过培训，使我们熟悉到传统教育的一言堂要摒弃，课堂教学要表达同学的主体地位，同学是学习的仆人，老师起主导作用，要引导同学动起来，老师提出问题，要让同学去分析，去探讨，去解决问题；老师“一桶水”的理念已不能满意职业要求，老师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型、钻研型”的老师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，进一步熟悉到课程标准应当是一个基本的标准，是绝大多数同学通过努力能够到达的；现代化的教育不是精英教育、选拔教育，其内容和要求应当是基础的、有限的和具有进展性的不能任意扩大、拔高；学校教育不是终结性教育，其课改要给同学全面而丰富的进展留有充分的时间和空间，应有利于同学自主、多样、持续地进展。通过学习了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、同学观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到科学教学过程中。各位专家和教授讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中遇到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明白方向。我们深深感到，我们只有与时俱进，恪守师德，勇于探究、敢于创新、敬重同学，具有丰富的专业学问和技能，才能成为名师。

二、老师新理念的引入，使我深刻反思

在培训过程中，老师阐述了自己对学校数学的独特见解，比方：转变同学的学习方式，引导同学自主探究，创设民主和谐的教学气氛，鼓舞同学和他人合作学习、沟通共享，在老师的引领下，我的思想深深受到震撼，作为一名数学老师，我思索得太少，平常对如何上好一节课，对于同学的长期进展考虑得并不多，甚至是忽视了这一方面。以前重视学问的落实，忽视学问的形成过程；重视单一解答方法的教学，忽视数学思想方法的渗透，听了本次培训后，使我明确了以后努力的方向，在今后的教同学涯中，我要不断地学习理论学问，学习新的课改阅历，使自己成为一名学习型的老师，真正做到“活到老，学到老”。

三、调整心态，是老师有效成长的关键因素。

通过本次的培训学习，使我们更加明白一个道理：那就是调整好心态，是老师有效成长的关键因素。老师是社会中的平凡人，生活中也会遇到各种不顺心的事和困难，心态也随之受到影响，时阴时晴。好心态是老师的必需品，是制造教学气氛的重要因素，是拉近师生距离，提高教学效率的基石，也是实现校内和谐、师生和谐、教学和谐的基础。在物欲横飞的时代中，好心态是老师更好进展的关键要素。老师良好心态必将促进老师健康的进展。好的心态确定老师生活是否美好。好的心态还确定老师的工作力量。

四、让同学尽情享受有养分的数学大餐。

我们知道：只有属于同学自己的数学才是最美的数学，只有属于同学自己的课堂才是最有魅力的课堂。那么，同学需要什么样的数学呢？那就是既有养分又好吃的数学。有养分的数学就是同学在学习数学的过程中获得持续进展所需要的基础学问、基本技能、数学思维方式、科学探究看法以及解决实际问题的力量等。好吃的数学就是适同学口味的数学，即孩子们喜爱的数学。

五、一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。

从同学的实际动身，了解同学的情感需求和认知特点，了解同学的已有的学问基础和生活阅历，注意同学合作探究的意识和力量培育，注意数学思维方法的渗透。真正让同学在观看、操作、推理、验证的过程中体验数学，让同学在数学活动中自主学习数学，让同学在应用数学的过程中不断拓展数

六、终身学习是老师成长的不竭之力

由于老师的职业是教书育人，所以活到老，学到老，终身学习，才能适应新课程改革的需要。使我们深刻的熟悉到作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。随着时代的进步，教育现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，教学观念、教学主体、教学策略、教学过程和教学形式都发生更本转变。传统教学模式已不能适应新课改的需求，现行的教育要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人、学会求知、学会合作、学会实践、学会创新。

总之，经过这次老师的培训学习，感受颇多。这次培训使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之处以及与一名优秀老师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，在将来的教学活动中，我将振作精神更加深化学习并大胆践行培训理念，不断精益求精，积累新型的科学素养和人文素养，调整心态，促进自身专业力量的提高。

学校数学暑期培训总结5

为了进一步提高我县教育教学质量，促进老师队伍业务素养平衡进展，8月4日至6日，我校共有12位数学老师参与了在双语学校进行的全县学校数学暑期培训活动。经过3天的培训学习，老师在思想上、业务上都有了较大提高。

一、实施有效教学，构建高效课堂

高效的课堂教学效果源于有效的课堂教学，实施有效教学又离不开老师的整体素养的不断提高。要构建高效课堂，要提高教育质量，必需提高课堂教学效果，要制造一个有利于同学生动活泼、主动进展的教育环境，供应给同学充分进展的时间和空间。课堂教学中，同学的学习应当是主动、主动的，应当充分激发同学的思维和制造力。通过观摩《平行与相交》、《小数除以整数》两节视频课，无论从新课的导入还是同学在课堂教学中自主探究、合作沟通，确实让我们感到有效教学与高效课堂的亲密联系。来自再回头看一看我们的课堂老师，同学是不是主角？是不是学习的仆人？是不是真正“把课堂还给同学”？构建高效课堂，实施有效教学，提高教学质量与老师的个人素养和水平是分不开。这就要求我们老师要不断地学习、学习、再学习，不断地更新、充实、拓宽的学问，正如县教研室张主任在报告中所说的“减负提质”等一系列措施，不断提高自己的教育教学力量，关心同学构建学问结构，形成学问体系，让同学学会学习，这才是教育的真谛。

二、教材通研因有创意而精彩，为老师专业成长搭建平台

4至6日，每天下午进行的全县学校数学教材通研活动，我感到收获很大。这次教材通研内容丰富，形式多样，在各学校教研员的带着下我们对全县老师的网络集体备课进行了进行了展评并现场打分，找出了存在的优缺点，老师们对于这一做法都感到特殊的满足。在备课展评中，鲁庄学校的集体备课给我们印象比较深，充分表达了集体备课的优越性，既有集体备课时老师们的集体才智，又有老师个人的独特见解，效果特别好。教材通读时，主讲老师特殊是独树学校的教研员，对各班级教材设计的主要思路和教材的主要特点进行了介绍，接着针对各册教材的内容支配，教学重难点，教材疑点、例题设计等进行了具体的说明，同时对平常教学中应留意的问题进行了分析，使参加活动的老师对各班级教材有了全面而清楚的熟悉。教材研讨时，各学校的教研员既说出了使用试验教材的阅历、感想，也设想了在使用教材进行教学时遇到的疑难问题，同时面对面互动沟通了如何解决的策略，老师们主动参加，来自教材讨论比较到位，为教材的合理使用打下坚实的基础。作为一名老师，要把解读教材当作一项基本功，只有教材解读到位，才能实现用教材教向创作性的使用教材的转变，提高我们的课堂教学效率。在这次展评活动中，我们学到了其他学校老师的优秀的做法，找到了自己在备课中存在的问题，今后的工作中我们会取长补短努力把工作做好。

学科研讨“充电”已经成为老师们特别希望的“养分大餐”，为老师专业成长搭建了有效平台打下坚实基础。

学校数学暑期培训总结6

8月20日—24日，学校数学老师《课标》、教材培训暨专家、老师同课异构教学研修活动在济阳县进修学校进行，共有600多名老师参与了培训。

这次培训的主要内容是：《课标》解读、通研教材、学问点解析、备课研讨、同课异构、专家讲座等。20日—22日，利用三天时间集中对《课标》、教材进行解读、分析，由学科教研员、济阳名师、学科带头人主讲，对学校六个班级上册教材进行了解读和说明，分别从教材的整体支配、单元内容和目标、例题分析、教学建议及新老教材的对比等几个方面进行深化的剖析。

23日—24日，参与了由专家与老师同课异构教学研修活动，活动以专家报告、专题讲座、同课异构、对话研讨、互动式沟通等为主要形式。

观摩了由北京教科院、全国特级老师吴正宪老师和济北学校李成林老师执教的《数的整除—复习》、北京市其次试验学校刘劲苓老师和济北学校王宝文老师执教的《数的熟悉—复习》、北京市东城区灯市口学校李继东老师和济北学校刘祖文老师执教的五班级《可能性二》等课例，课后进行了执教老师的说课和互动沟通，使与会老师明确：不同的教学设计，对同学产生的影响也是不同的，我们不应只着眼于学问点的落实，更应提高同学的学习方法、思维力量，培育同学的情感看法价值观。

24日下午，吴正宪老师做了《吴正宪和他的数学团队》的研修报告。通过录像、研修案例、个人成长经受等详尽资料，指出一名数学老师的成长要有一个团队的共同努力；要有个人的不懈努力；要有持之以恒的毅力；要不断的反思自己……

培训期间老师们都能培训要求按时参与培训，仔细听，仔细记，都写了培训的心得体会，取得了较好的效果。

学校数学暑期培训总结7

通过本人的学习，重新使我拉近我与新课程标准的了解程度，对新教材理解更加上一层楼，我获得了操作上的一些珍贵阅历。其中感受特殊的就是最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注同学的情感，看法、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身。图文并茂，版式多样、风格活泼，颜色明丽，能吸引同学阅读，激发学习爱好。因此，面对耳目一新的教材。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、创设亲身体验情境，激发学习爱好、培育学习的主动性。

心理学告知我们，同学的学习主动性，很大程度取决于学习爱好。因此，老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为同学创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发同学主动思索，主动学习。新教材中例题，习题的支配都与同学的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过同学实际活动，亲身体验来表现。同时同学也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教学时完全可以依据实际状况采纳嬉戏，表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使同学全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的学问形象化，详细化、渲染气氛，创设学习情境。

二、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。

新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要鼓舞同学大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。让同学充分暴露和展现思索问题的过程，发表独特地见解。对于同学的不同想法，老师要准时地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增添制造性活动的信念。如新教材在编排“9加几”的计算时，留意表达新的教学理念，设计的情境有利于同学了解现实生活中的数学，让同学感受到数学与现实生活的亲密联系。这样既培育同学从多方面，不同角度思索问题的力量，同时同学的求异思维也得到了培育。

当然，教学过程中创设情境，培育同学学习主动性的方法是许多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必需以同学的全面进展为根本，努力为同学制造一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应社会的进展。从而为社会培育出一代新型人才。

众所周知，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂布满自由、民主、和谐的气氛；它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。

三、创设和谐课堂，转变师生角色，表达同学主体地位。

随着新课程的运行，老师要调整好自己的角色，转变传