教师全员培训总结

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20xx年，我们首次胜利地对全省10万6千名高中老师实施了远程研修工作，受到了全省高中老师的强烈欢迎，对全省高中课程改革的深化起到了重要的推动作用。

本次远程研修工作包括高中全部15个学科，共计10万6千老师参与。老师们集中在本校参与研修工作，一般有六种学习方式：观看视频、同伴研修、提交作业、学习课程简报、互动沟通、在线研讨等。其中，每位老师要提交不少于6篇作业，长短不限，但必需基于自己的教学实践，有感而发；同时，每位老师要发表不少于50条评论。本次研修内容包括两个必修模块，分两个阶段支配，共计12天时间。我在这次培训中，有如下收获：

1、在思想上有了质的飞越。这次培训，我省在规范办学行为的基础上，把深化课程改革作为基本抓手，通过高中老师全员培训，来实现课程标准的全面落实，以此推动高中素养教育向深层次进展。这次培训，信任对每位老师都是有益的，通过培训，使我真正明白了素养教育的意义，教育的出路，同学的前途命运的意义。

2、在教学有了新的方向。在素养教育的东风之下，将会有更大的学习与进展空间。做为老师，要正确引导，思想上决不能放松，真正将每个同学的将来系于自身，真正承当起这种责任，这样，将素养教育才能在齐鲁大地上蓬勃进展，生生不息。

3、在专业水平上得到提高。在这次学习，有幸与全国、省内等有关专家共聚一堂，深刻探讨有关素养教育、学科热点等问题，通过与他们的沟通，使自己学习了许多学问。

4、网络培训也有缺点。比方评价标准，有的老师文章写得很好，但是发表时间较晚，关注度就不高，而发表的早的得到的关注就可能高；有的可能是七拼八凑的东西，但是指导老师觉得新奇，就推举；评价标准在培训过程中不得不进行了修改；网络培训的文章和作业的数量好统计，质量评价就是不好说了〔多数优秀的文章还是被选出来了〕等等。

最终引用张厅长博客的话与大家共勉：我们需要通过远程研修引领广阔老师把新课程理念转化为新课程的实践力量。我们今年的远程研修主题：与新课程一起成长。

20xx年7月24日

老师全员培训总结2

建设一支具有良好的政治、业务素养，结构合理、布满活力的专业技术队伍，是学校教育改革、进展的根本大计和教育工作的永久主题。20xx年结合我校的实际状况，专业技术人员连续教育工作在各级领导的支持下，真抓实干，确立以校为本的连续教育工作体系，制造性地开展卓有成效的连续教育活动，促进了专业技术队伍的整体水平、素养的提高，有力地推动了全校教育水平的提升。现将一年的工作总结如下：

一、提高熟悉、转变观念，连续教育思想深化人心

1、仔细学习连续教育文件，领悟连续教育精神。自开展连续教育以来，我校多次组织全体专业技术人员仔细学习有关连续教育文件，让每一位专业技术人员都了解文件内容，做到目标明确，为连续教育工作的开展打下了良好的基础。

2、大力开展连续教育宣扬工作，转变专业技术人员观念。我校开展多种形式的连续教育宣扬活动，让每一位专业技术人员都懂得现代专业技术人员连续教育的重要性，连续教育是全面实施素养教育的重要保证，是提高教学质量最正确手段，是提高专业技术人员个人才能的最正确途径。

二、工作细致、措施得力，连续教育工作全面绽开

1、连续教育工作年初有打算，有目标，培训有记录。我校每年制定连续教育打算，打算详尽，可操作性强。主动组织校内培训活动，有完好的工作日志，留意留存影像资料，每年组织的连续教育培训活动累计达72学时。

2、组织专业技术人员参与各级沟通活动。为了提高专业技

术人员的业务力量，开拓专业技术人员的视野，我校每学期多次组织专业技术人员沟通教育教学阅历，并组织部分专业技术人员到兄弟院校学习参观。

3、为适应教育改革和进展的需要，加强对全体专业技术人员专业力量的培育，促进专业技术人员学问结构进展，使广阔专业技术人员具备新的'教育思想，教育理念、教育方法和手段，我校大力支持专业技术人员提高学历层次，鼓舞专业技术人员参与在职读研、读博学习。

三、立足老师专业进展，多渠道、多形式开展培训学校进行了多次专业技术人员加强“内功”的培训，先后开展了“信息技术学问”、“学术讲座”、“教育教学理论”、“教科研方法”等培训。

〔一〕信息技术学问培训

为使专业技术人员能较好地把握现代教育教学技术理论学问和技能，推动我校多媒体教学的开展，进一步改善教学效果，我校举办了“信息技术学问”系列讲座。通过学习使大多数专业技术人员娴熟地把握了丰富的课件制作技巧。

〔二〕学术讲座

为关心专业技术人员拓展专业学问，提高专业技能，全面了解医学进展的方向，进一步提高自身综合素养，科研中心细心组织、策划，邀请了朝阳市有名教育专家郑克俭在我校举办了专题学术讲座，使我校专业技术人员受益匪浅。

〔三〕老师教育理论学习

通过校本培训的方式，用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新学问武装老师，使他们了解学科前沿进展动态，

在教育教学实践中拓展专业学问，提高教研力量。并能紧密结合所承当的教学任务，撰写教学阅历总结及学科论文，探讨连续教育和教学改革的途径和方法。组织专业技术人员在学科组内沟通、分析、商量现代教育理论和课堂教学的相关点和生长点，从而探究和查找两者的最优结合点，使专业技术人员能将所学的教学理论学问准时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为。

〔四〕主动开展提高科研力量的培训

教育科学讨论是一种在理论指导下的实践活动，需要讨论者把握从理论到实践的全过程。因此，提高老师的理论和实践水平，就要从科研基础学问的培训入手，通过系统的培训与指导，引导老师参加科研活动，增添科研意识、自我进展意识和终身学习意识，从而营造一种良好的科研气氛。聘请一些治学严谨、科研水平高、科研力量强的专家、学者举办科研学问讲座，传授科研的基本学问和方法，提高老师对科研的熟悉、激发老师的科研爱好。通过培训，使老师了解和把握科学讨论的常用方法，提高捕获课题的敏锐性。围绕学校的现实问题开展讨论，对学校的办学定位、人才培育模式与人才培育规格进行探讨；对课程设置、教学方法、教学手段改革进行理论联系实际的探究。鼓舞老师通过撰写调研报告、讨论论文等反思自己的教学实践。通过讲解科研课题申报

的基本常识，使老师了解科研课题申报的程序与步骤，引导老师主动申报科研课题，并催促有课题立项的老师如期完成讨论任务。

〔五〕创新力量培训、考核

学校大力支持专业技术人员参与创新力量培训及考核，我校参与培训人数到达专业技术人员总数的100%，学校保证专业